《豆腐頌說(shuō)課稿123》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《豆腐頌說(shuō)課稿123（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、豆腐頌說(shuō)課稿 我說(shuō)的課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材第九單元飲食文化第1篇課文《豆腐頌》。 一、說(shuō)教材 《豆腐頌》是臺(tái)灣女作家林海音的一篇 飲食小品文。寫的是豆腐。文章充滿濃郁的生活氣息風(fēng)格平易樸實(shí)、親切自然。關(guān)于豆腐的諸多知識(shí)、掌故和見(jiàn)聞作家娓娓道來(lái)如話家常。在文章的結(jié)尾點(diǎn)明寫豆腐的意圖提升了全篇的精神讓讀者深切地感受到豆腐身上所寄寓的作家的火熱情懷體味出天涯赤子的那份濃濃的中華情、那顆滾燙的中國(guó)心。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能知道

2、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)贊頌豆腐的，更深層次地了解豆腐。 3、產(chǎn)生對(duì)豆腐的喜愛(ài)之情，并以我的“中國(guó)豆腐”為榮。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道課文從幾方面來(lái)贊頌豆腐。 教學(xué)難點(diǎn)：感受在說(shuō)明事物特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)贊美之意的寫法。 四、說(shuō)教法學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律在學(xué)生看書，小組討論的基礎(chǔ)上在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，探究新知。 四、說(shuō)科研課題 我參與的課題是『小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)體系的研究』 課題研究的目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)

3、生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 五、說(shuō)教學(xué)模式 復(fù)習(xí)導(dǎo)入――探究新知――總結(jié)延伸――布置預(yù)習(xí) 六、說(shuō)教學(xué)流程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 1、 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫豆腐的？ 　?。伾?、香味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值） 2、文中哪句話集中表達(dá)了作者對(duì)豆腐的贊美？ 它是平民的，但并不平凡，我們的“中國(guó)豆腐！” 板書：平民的 不平凡 二、探究新知 這一環(huán)節(jié)分三步 1、 讓學(xué)生帶著問(wèn)題 自由讀文，邊讀邊畫一畫，從哪體現(xiàn)豆腐是平民的，是不平凡的。 2、小組討論。 3、學(xué)生匯報(bào)： 三，總結(jié)延伸 布置小練筆

4、 有句諺語(yǔ)叫“冬吃蘿卜夏吃姜，不用大夫開藥方”，你能仿照課文第3然的段寫法說(shuō)明這則諺語(yǔ)嗎？ 四，布置預(yù)習(xí) 自學(xué)：“說(shuō)吃” 板書設(shè)計(jì)： 美 易于搭配 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 豆腐頌 發(fā)展歷史 蘊(yùn)含文化 百姓制作 平民 不平凡