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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 習作《身邊那些有特點的人》教學設計 【教學目標】 1.運用一兩件小事描寫人物某一方面的特點，習作內容有條理、具體形象。 2.學會用語言、動作、神態(tài)來表現人物特點，體現個性。 【教學重點】 運用一兩件小事描寫人物某一方面的特點， 【教學難點】 學會用語言、動作、神態(tài)來表現人物特點，體現個性。 【學情分析】? 新課標對教學提出了新的訓練體系，即低年級學生要求達到“樂于表達”，中年級學生要求達到“自由表達”，高年級學生要求達到“學會表達”。即針對一、二年級學生強化了“詞句訓練”的基礎上，三年級學生應強化“段的訓練”. 經過三年級上半學期的學習

2、，學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有個別學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。 【教學過程】 一、猜謎導入，揭示課題 同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲。根據大屏幕上的句子猜出人物形象?？凑l的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示） 【設計意圖】游戲導入，用耳熟能詳的人物形象

3、激發(fā)學生興趣，使學生興趣濃厚的投入到寫話當中去。 （一）在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋。 小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴。——賣火柴的小女孩 同學們，赤著腳，穿著拖鞋，這些都是小女孩的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌） 赤著腳走，拿著一把火柴，是對小女孩動作的描寫，有力的突出了小女孩家境的貧困，為下文小女孩凍死街頭埋下了伏筆。（板書：動作） 好，同樣是童話故事中的人物，再猜（大屏幕出示）? （2） 不久以后，王后果然

4、生下了一個可愛的小公主，這個女孩的皮膚白得像雪一般，雙頰紅得有如蘋果，頭發(fā)烏黑柔順。 ——白雪公主? 你通過哪些關鍵詞句得到的答案？生自由答 皮膚白，雙頰紅，頭發(fā)烏黑柔順是白雪公主的？外貌。 （3） 好的，還是白雪公主中的人物：她雖然很美麗，但是個性很驕傲、暴躁。尤其她最恨別人比她美麗。 ——王后 為什么你覺得是《白雪公主》中的王后？ ?驕傲、暴躁，是一個人的性格。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格 ?愛好） 小結：外貌，性格，這些都可以稱之為人物特點。 二、深入理解“人物特點” （一）出示例文 我們可以根據外貌猜出人

5、物，現在大家接著來猜一猜，看這段文字寫的是誰？ 例文：他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。 師問：這是誰？生答不知， 因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。 好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。 師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。 師：對，特別之處。生：和別人不一樣的地方。 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)很重要，通過交流，讓學生互相啟發(fā)，明白特點的真正含義，這將比一味地講解、灌輸，效果好得多。 （二）抓住人物特點 1.特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，

6、可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等，這都是特點。 （舉例）比如說：這位同學有兩個可愛的小酒窩，這就是她外貌的獨特之處。某位同學是足球迷，踢足球動作帥極了，我們可以通過描寫他踢足球的動作來反映他足球踢得特別棒，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的班長，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。 2.我們寫人要抓住特點，同學們看一看這些人有哪些特點？你從哪里得到的答案，記得要舉例。大屏幕出示成龍，小沈陽，趙本山。生回答后師總結。我們寫一個人要看他的外貌、神態(tài)，要聽他的語言，語氣，要感受他的心理。（板書） 【設計意圖】從學生平時耳熟能詳的人物入手，為下文的習作訓練做鋪墊，并

7、積累素材，同時調動學生的積極性，減輕對習作的畏懼感。 3.同學們，你們有什么特點呢？請舉個事例。生自由回答。 正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。 （三）具體描寫 1.說了半天你們的特點了，王老師也認識一個很有特點的小姑娘。她年齡不大，很瘦，家庭貧苦。同學們看一看，想一想，我這樣寫好不好？ （出示例文）：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 同學們覺得王老師寫的怎么樣？生自由回答。 師：“小”到什么程度？怎么個“瘦

8、”法？穿得怎么個“差”法？ 2.想象延伸，局部描寫。 同學們說的太好了，根據同學們的發(fā)言。我把句子修改成：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 加上想象之后，我們的語言變得生動和豐滿，好像真的看到了一個可憐的小姑娘。為了讓我們的文章更有意思，還可以加上聯(lián)想和想象等。（板書） 三、尋找有特點的人 （一）我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛。 1.現在我來說特點，你快速的在班級中或者身邊的人中尋找這個人，好不好 大屏幕依次出示：小書蟲，樂天派，智多星，運動健將，故

9、事大王，幽默王子，熱心腸，昆蟲迷，小問號。學生自由回答。 【設計意圖】出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎。 2.熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？ 3.現在你的心里一定有想寫的那個人了吧，誰來說一說？你想寫誰，他有什么特點呢？生自由回答。 師：請把你最想寫的人寫在任務單上。 我最想寫的一個人 特點（一個方面） 用一兩個事例來表現 現在你需要選擇一兩個最能體現他這個特點的事例。誰先來說說你選的這個人發(fā)

10、生過什么有意思或者讓你記住他的事情？生回答。 同學們看一下，一位三年級的小女孩是這樣寫的。出示任務單范例 4.你看，這是剛才那位小女孩根據任務單信息完成的作文 《故事大王》，請同學們默讀，并想一想，你喜不喜歡她這篇作文，為什么。說一說她這篇作文的優(yōu)缺點， （二）教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一兩件事情來具體描述。描寫人物時可以用上描寫神態(tài)，心理，動作的詞語。別忘了你的文章要有一個有意思的開頭和結尾哦！ 【設計意圖】出示課件，展示習作要求，讓學生有章可循，有據可依。 （三）生寫作，師隨機指導。 四、習作點評 （

11、一）自評 同學們已經寫完了，現在讀一讀你自己的作文，然后稍微改動一下，如果滿分是五顆星，你想給自己幾顆星，并說明原因。 自評 互評 師評 【設計意圖】寫作完畢后，引導學生修改習作，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心。 （二）互評 生上臺讀作文，師隨機找學生評價，并說說你可以給他幾顆星以及理由。 （三）師評 現在你可以給你的習作加上一個題目，用上表示人物特點的詞語，比如：“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”等。學生隨機回答。 【設計意圖】通過點評，讓學生看到同學及自己習作中的優(yōu)缺點，為下一步的修改習作做了準備。 五、總結升華 同學們的作文有了有趣的內容，細致的描寫，加上有意思的題目，真不錯！如果有可能，還可以給你寫的那個人看一看，聽一聽他的評價，可以再次修改。然后就可以把你的作文謄寫在作文本上了。文章不厭百回改，未來的小作家們，老師期待你們的文章不僅能感染我，也感染身邊的每一個人。謝謝你們這節(jié)課的精彩表現。 (附：板書設計 ) 專心---專注---專業(yè)