《幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動說課稿《小小魔術師》含反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動說課稿《小小魔術師》含反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動說課稿《小小魔術師》含反思 小班優(yōu)質(zhì)活動說課稿《小小魔術師》含反思適用于小班的主題教學活動當中， 讓幼兒學習用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料瓶中，發(fā)展幼兒手部的肌肉及 手眼協(xié)調(diào)能力，體驗參與活動的樂趣，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動說課稿《小 小魔術師》含反思教案吧。 導讀：今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術師》。這個活動與繪畫整 合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。 一、說教材與目標 今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術師》。這個活動與繪畫整合。有 一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來源于幼兒 的生

2、活。為此我選擇這個教材，嘗試將繪畫聯(lián)合，使幼兒多通道的參與?；顒拥? 目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)《綱要》中“引導幼 兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助 幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了3個教育 目標：1、體驗參與活動的樂趣。2、學習用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料 瓶中，發(fā)展幼兒手部的肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。3、引導幼兒搖動已放入水和粉筆 末的飲料瓶，使水變色，由此發(fā)展幼兒的手臂肌肉，激發(fā)對色彩的興趣。本次活 動的重點是用小勺舀起水，能夠平穩(wěn)的倒入飲料瓶中。難點是用粉筆或者粉筆末 搖動，使之

3、變色。 二、說活動準備： 活動準備是為具體活動目標服務的，同時，幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作 用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等 相適應。 1 、小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，幾只盛滿水的水盆。 2 、與幼兒人數(shù)相等的小勺，彩色粉筆頭（或粉筆末）。 3 、背景音樂磁帶和錄音機。 三、說教學方法： 《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒? 中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的 理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有： 1 、提問法：這是綜合活動中能夠用到的

4、方法。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個 自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其 他人交談、體驗語言交流的樂趣?！?。提問法恰恰能完成綱要的要求。為此我設 計了兩個不同的問題貫穿于整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔 術的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒用各種粉筆或者粉筆末來提出問題時，我 設計了“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩。 2 、引導發(fā)現(xiàn)法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼 兒語言發(fā)展的特點而采用的。就是引導幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學輔助手段發(fā) 揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松 且安

5、靜的環(huán)境中來學習。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細 致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了 究因性和啟發(fā)性提問。 3 、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與 材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。 四、說學法： 幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重 要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造 適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方 法有： 1 、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世

6、 界。 2 、多通道參與法：《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種 感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。因此， 活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不 知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學， 做中求進步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上引導幼兒動手變魔術，在這一過程中幼 兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的活動中打下基礎。 五、說活動程序： （一）自由探索色彩。 “興趣是最好的老師”，一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色 彩的興趣,知道一種顏色可

7、以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。 （二）讓幼兒自己來選擇飲料瓶，來用小勺子往瓶子里裝水，教師的引導是非 常重要的，要用鼓勵的方式來進行。 （三）游戲“變魔術”。 在這個環(huán)節(jié)中教師引導幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學過 的顏色到活動中體驗、感覺。在學的過程中加強幼兒對顏色的了解，特別是對色 彩的感覺。兩者相輔相承。 （四）變顏色 出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考，教師 引導幼兒：“用粉筆頭能變什么顏色”有幾種顏色變魔術?”通過這樣的仿編和 操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與其中，教師適時地指導和幫助，順利自 然的完成教學的難點。 （五）結束。 在此環(huán)節(jié)教師與幼兒一起收拾活動材料。旨在教育幼兒用完的物品要歸位。 最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動，把裝有 “彩色水寶寶”的瓶子投放到活動區(qū)去。以用于幼兒以后辨知色彩的學習。 教學反思： 總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內(nèi)容也做了正確 處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。