《八年級下冊物理《靜電現(xiàn)象》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下冊物理《靜電現(xiàn)象》說課稿（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級下冊物理《靜電現(xiàn)象》說課稿 我說課的題目是《靜電現(xiàn)象》。下面我從十個方面來說一說: 一.教學(xué)理念 現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納說“我們教一門科目，不是建造有關(guān)這門科目的 一個小型現(xiàn)代圖書館，而是使學(xué)生親自像數(shù)學(xué)家思考數(shù)學(xué)，像史學(xué)家思考史學(xué) 那樣，使知識的獲得過程體現(xiàn)出來，認(rèn)識是一個過程，而不是一種產(chǎn)品.”所 以本課采用了演示和學(xué)生探索性實驗相結(jié)合并以學(xué)生實驗為主的教學(xué)方法，引 導(dǎo)學(xué)生做好實驗，充分發(fā)揮實驗的作用，通過獨立思考與分組討論、培養(yǎng)學(xué)生 利用現(xiàn)有器材設(shè)計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析歸納得出實驗結(jié)論的能力;發(fā)展 學(xué)生的邏輯推理能力。讓學(xué)生在體驗中獲取知識，在體驗中激發(fā)創(chuàng)造思

2、維的火 花，在體驗中感受科學(xué)的壯美與神奇! 二.本課教材分析 《靜電現(xiàn)象》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 《物理》八年級下冊，第七章的第2節(jié).本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩 種電荷及其相互作用的規(guī)律、原子構(gòu)成的初步知識及對靜電現(xiàn)象的解釋.摩擦起 電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，也是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基 礎(chǔ).但是本節(jié)課在此處并非是初中電學(xué)的起始課，而是作為人類探究物質(zhì)微觀結(jié) 構(gòu)（即原子結(jié)構(gòu)）所經(jīng)歷的一個重要階段，因此講授摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及 其相互作用的規(guī)律是為說明物質(zhì)可以再分做準(zhǔn)備的。 三.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析

3、，依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的具體 要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生全 面主動發(fā)展的原則，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1. 知識與技能 ⑴知道分子不是組成物質(zhì)的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的. ⑵知道摩擦起電實驗，認(rèn)識到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子也是 由更小的微粒構(gòu)成的. ⑶知道自然界只有兩種電荷，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引 ⑷能利用原子構(gòu)成的知識對摩擦起電現(xiàn)象做初步的解釋. 2. 過程與方法 在實驗探究基礎(chǔ)上認(rèn)識自然界中只有兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律. 3. 情感、態(tài)度與價值觀 ⑴注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探

4、究產(chǎn)生興趣，通過利用簡易器材動 手做實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣. ⑵鼓勵學(xué)生自己查資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步 認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響. 四.教學(xué)重點和教學(xué)難點 重點:兩種電荷及其相互作用規(guī)律. 難點:認(rèn)識自然界中只有兩種電荷. 五.教法 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多種教學(xué)形式。講授、討論、實驗探究等教學(xué)形式 各有自己的特點和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補充。本節(jié)課 把自主研究和目標(biāo)研究、提出問題和解決問題、獨立思考和合作交流有機地結(jié) 合起來，重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有序地 進(jìn)行“提出問題--進(jìn)行猜想--

5、確定方案--實驗探究--現(xiàn)象分析--交流合作--得出結(jié)論”的探究過程.讓學(xué)生始終置于探索者的位置，使學(xué)習(xí)過程成為“發(fā)現(xiàn)- -再發(fā)現(xiàn)”的過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生自己從實驗中 得出結(jié)論，體驗探索的快樂，成功的喜悅.另外，注重科學(xué)思想和科學(xué)方法的 教育.在教學(xué)過程中，始終關(guān)注每一個學(xué)生對問題的理解，靈活運用觀察、實 驗、分析、歸納、推理等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方式. 6 .學(xué)法 在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想 學(xué)、我會學(xué)”。觀察分析能力、邏輯推理能力和收集信息、處理信息的能 力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生

6、自主性學(xué)習(xí)所必需的能力， 所以在本節(jié)課，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行以下幾方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 ⑴精心設(shè)計學(xué)生感興趣的視頻和問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題. ⑵巧妙地讓學(xué)生選取身邊的材料進(jìn)行有趣的實驗，通過引導(dǎo)使得實驗的進(jìn) 行和問題的解答都是學(xué)生自己不斷努力的結(jié)果，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人. ⑶指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，注重分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng). 7 .教具以及其它相關(guān)教學(xué)資源 1. 活動器材：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、泡沫、塑料尺、塑料細(xì)絲、 碎紙屑等. 2. 圖片資料：石墨分子、金剛石分子、富勒烯分子的圖片， 3. 視頻材料：

7、靜電現(xiàn)象（手摸靜電球后，頭發(fā)全都飄了起來）課件、摩擦起 電，電子轉(zhuǎn)移的動畫課件. 4. 學(xué)生課外在網(wǎng)上及生活中自己收集的有關(guān)靜電現(xiàn)象的資料. 5. 生活中常見的靜電現(xiàn)象以及防護，如汽車后面拖一條尾巴，紡織廠、煤 礦要除靜電等等. 八.教學(xué)程序 針對學(xué)生特點，本節(jié)課的教學(xué)程序安排如下： 1.播放趣味視頻，引入新課 播放三個有趣的視頻:一是女同學(xué)手摸帶電的球后，頭發(fā)全都豎了起來，二 是女同學(xué)用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)隨梳子飄起來，越梳越亂，三是不斷摩擦氣球后 氣球隨手飄動.這些既是意料之外，又是情理之中的情景能喚醒學(xué)生強烈的求 知欲望.使學(xué)生對自然生活現(xiàn)象充滿了好奇，也激發(fā)了對新知識

8、的學(xué)習(xí)和探索興 趣。 2. 自主探究，獲得新知 首先讓學(xué)生討論交流自己課前收集的有關(guān)靜電現(xiàn)象的生活現(xiàn)象以及相關(guān)資料。在此過程中要了解、肯定學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并及時提出新問題（同學(xué)們 想知道為什么嗎?），從而激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲. 讓同學(xué)們拿出塑料尺，泡沫，或者塑料筆，在他們自己的腦袋上摩擦幾 下，再靠近小紙屑看一看.并引導(dǎo)他們描述出自己觀察到的實驗現(xiàn)象。讓學(xué)生們 通過自己親身體驗，是很有說服力的。學(xué)生們一動手實驗就體驗到成功的喜 悅，所以熱情高漲，也為保持積極的探究情緒打下了伏筆. 在實驗的基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，并讓學(xué)生自己歸納出 “帶電物體能吸引輕

9、小物體”以及“摩擦起電的定義”。其實到這時，概念的 得出已是水到渠成了.而引導(dǎo)學(xué)生下定義的過程就是引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的過程. 在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，我再演示:摩擦使橡膠棒和玻璃棒帶電，并吸引輕小 物體.讓學(xué)生再次觀察老師重復(fù)他們自己做過的實驗。這樣安排的目的是讓學(xué)生 觀察老師規(guī)范的實驗操作，為他們后面的實驗成功打下基礎(chǔ)。演示之后，我提 出問題：它們所帶電荷的種類是不是相同呢?你有什么依據(jù)嗎?讓學(xué)生討論，積 極發(fā)言。及時的設(shè)問，能再次引發(fā)學(xué)生的思考，對提出的問題產(chǎn)生興趣.學(xué)生 討論后，我做總結(jié)：在物理上，用同樣的方法使同樣的物體帶上電，我們就說 它帶的是同種電荷. 接著繼續(xù)設(shè)問：帶

10、相同電荷的橡膠棒靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?并引導(dǎo)同學(xué) 們先作出猜想，再相互討論，并制訂一個實驗方案進(jìn)行探究，驗證他們自己的 猜想.學(xué)生相互交流后匯報實驗方案，并根據(jù)實驗方案完成實驗，在此過程中我 提醒學(xué)生為了便于記錄和分析，要把實驗現(xiàn)象及時記錄到已設(shè)計的表格中.這個 過程的設(shè)計是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程.通過討論、交流 體現(xiàn)合作的重要性.也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓他們養(yǎng)成及時記錄實驗現(xiàn)象和 數(shù)據(jù)的習(xí)慣，有利于分析實驗現(xiàn)象和得出結(jié)論. 學(xué)生描述了實驗現(xiàn)象“帶相同電荷的橡膠棒靠近時會互相排斥”后，我再 進(jìn)一步設(shè)問：從科學(xué)研究的角度，我們是不是就可以得出“同種電荷相互

11、排 斥”的結(jié)論呢?通過這個問題的討論，讓學(xué)生明白物理規(guī)律的形成是建立在大量 實驗的基礎(chǔ)之上的.一次實驗具有偶然性，不能得出結(jié)論.要想排除偶然性，必 須通過多次實驗.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再次利用身邊的器具設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。這樣設(shè) 計能讓學(xué)生及時鞏固得到同種電荷的方法，并自己設(shè)計實驗，用實驗進(jìn)一步證 明自己的結(jié)論，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,而且熟悉了科學(xué)探究的過程,增 強了科學(xué)探究的興趣. 在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：帶同種電荷的物體靠近時是相互排斥的. 緊接著提出問題：玻璃棒與橡膠棒帶的電荷是否相同呢?又如何驗證呢?能不能 也設(shè)計一個實驗來呢?并讓同學(xué)們相互討論交流，再完成實驗.這

12、既能讓多數(shù)學(xué) 生帶著原來實驗成功的喜悅再次進(jìn)行新的探究，也給第一次實驗失敗的同學(xué)帶 來新的機會.由于前面的探究活動給同學(xué)們積累到一些經(jīng)驗，這次的探究活動 自然也順利多了.實驗結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的實驗現(xiàn)象和科學(xué)家的大量實驗證明歸納 得出“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”。 老師問：通過剛才的實驗，同學(xué)們認(rèn)為，至少存在幾種電荷?哪幾種?學(xué)生 自然能答出至少有兩種.一種是毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，一種是與絲 綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷.這一步一步的追問不僅使下面要探究的問題更明 了，同時能幫助部分學(xué)生把前面探究時得到的知識梳理一下.而同時新的問題 也順理成章的誕生了，學(xué)生會提出

13、疑問：有沒有第三種電荷呢?并讓大家相互討 論，怎樣解決這個疑問?在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，我再提出問題加以引導(dǎo) “如果存在第三種電荷，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”。學(xué)生根據(jù)已有的知識能夠理解 “如果存在第三種電荷，則既與毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，又與絲綢摩擦過 的玻璃棒相吸引”。這樣的問題引導(dǎo)是為了及時降低問題的梯度，以便于有更 多的同學(xué)參與到問題的討論和實驗的探究中.然后讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器材探究有 沒有第三種電荷存在?要求同組同學(xué)先討論方案，分工合作，進(jìn)行實驗并把實 驗現(xiàn)象記錄到表格中.實驗中要求明確任務(wù)，使每一個學(xué)生都參與到探究活動中 既節(jié)約了實驗時間,也能讓學(xué)生體會分工合作的重要.實

14、驗結(jié)束后帶領(lǐng)同學(xué)們對 實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，并告訴同學(xué)們，科學(xué)家在實驗室也做了大量的實驗，得出 的結(jié)論跟同學(xué)們是一樣的，然后通過課件展示結(jié)論（凡是跟毛皮摩擦過的橡膠 棒相吸引的帶電體，必然跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥;凡是跟絲綢摩擦過的玻 璃棒相吸引的帶電體，必然跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥.自然界只存在兩種 電荷，而且電荷間存在相互作用.） 以上五個探究活動不僅突出了本節(jié)課的重點，也突破了本節(jié)課的難點，而 且滿足了學(xué)生的好奇心和探究欲望，對學(xué)生的終身發(fā)展具有十分積極的意義. 接著，我主要以老師講授和學(xué)生自學(xué)的方法介紹了富蘭克林對正電荷和負(fù) 電荷的命名。學(xué)生在《走進(jìn)分子世界》這一

15、節(jié)已經(jīng)知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成，在 此基礎(chǔ)上提出問題：分子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒呢?這個問題由學(xué)生通 過自己閱讀課本了解.并用課件展示水分子、石墨分子、金剛石分子、富勒烯分 子的圖片，借助課件展示分子的構(gòu)成，能使微觀世界更直觀、具體，同時也增 強了學(xué)生認(rèn)識微觀世界的興趣. 繼續(xù)設(shè)問：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子是不是也是 可分的呢?原子是不帶電的，為什么與毛皮摩擦后就帶了電呢?讓學(xué)生帶著問題 閱讀課本，以問題的形式帶領(lǐng)學(xué)生層層深入認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成,這樣可以避免一 味講述的枯燥乏味.再用課件展示原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子轉(zhuǎn)移的視頻，讓學(xué)生利 用原子構(gòu)成的知識對摩擦起電現(xiàn)

16、象做初步的解釋，認(rèn)識到摩擦起電并不是創(chuàng)造 了電荷，而只是將電子由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體.通過課件及視頻資料的展 示，學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)有更形象的認(rèn)識，對解釋摩擦起電的原因也做了鋪墊.而邊 講解邊播放視頻能使更多的學(xué)生理解摩擦起電的原因，因為課堂不能成為少數(shù) 優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺，而是更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與發(fā)展. 3. 課堂小結(jié) 以兩個問題總結(jié)本課知識。第一、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對物質(zhì)結(jié)構(gòu) 有了哪些新的認(rèn)識?第二、同學(xué)們經(jīng)歷過怎樣的探究過程，學(xué)到了哪些知識?課 堂小結(jié)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行，不僅能回顧所學(xué)知識，而且能加強學(xué)生對學(xué)習(xí)方 法的關(guān)注. 4. 及時反饋 重新播

17、放引入新課時的視頻，讓學(xué)生們用今天所學(xué)的靜電知識解釋視頻中 那些有趣的現(xiàn)象。做到首尾呼應(yīng),學(xué)生感受到了成功的喜悅，也體驗到學(xué)習(xí)物 理是非常有用的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)一步得到激發(fā)，也使學(xué)生做到學(xué)以致 用，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。 30頁的兩個小實驗，二是通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書報等各種媒 體搜集靜電方面的資料，了解靜電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護。 九.板書設(shè)計 突出本節(jié)課的重難點。 十.教學(xué)體會 一是做好實驗.認(rèn)識自然界中只有兩種電荷及其相互作用的規(guī)律既是本節(jié)課 的重點，也是難點.靜電實驗的成敗直接影響著對實驗現(xiàn)象的分析和規(guī)律的得 出.做好靜電實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，由于靜電

18、實驗易受絕緣性能及濕度等因素的 影響，在學(xué)生動手做實驗前，教師先做比較詳細(xì)的介紹和示范后再讓學(xué)生自己 實驗，學(xué)生較易成功.這樣既能使學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電現(xiàn)象，又為后面探究性實 驗的成功打下良好的基礎(chǔ).為了保證探究兩種電荷及相互作用規(guī)律的實驗的順 利進(jìn)行，可事先在玻璃棒和橡膠棒中間打孔，使他們都能支在支架上，這樣放 在水平桌面上既不易晃動，受力后也很易轉(zhuǎn)動，實驗效果明顯.學(xué)生通過經(jīng)歷 親身體會實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的過程，不僅各方面的能力得到培養(yǎng) 和提高，也享受到成功的喜悅! 二是在引導(dǎo)學(xué)生分析的過程中，要讓學(xué)生明白一定的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力，這不僅是學(xué)生自主

19、性學(xué)習(xí)所必需的能力，也是現(xiàn)代社會中生 存和發(fā)展的基本能力之一。 三是多啟發(fā)、多引導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.為了便于記錄 和分析，在得出實驗方案進(jìn)行實驗之前，預(yù)先設(shè)計表格，將實驗現(xiàn)象及時記錄 到表格中，有利于學(xué)生對現(xiàn)象的分析與比較，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為能提出 新問題打下基礎(chǔ)。 繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8 次集體評課活動，

20、其他評課通過qq群來交流、研討。 指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。 本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進(jìn)中 學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改

21、革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。 堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)教師隊 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。 高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛

22、煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。 全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課 后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就

23、處理不了。個別學(xué)生是老 師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形 ③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目

24、去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用 性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。： ①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足 學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊

25、的積極性，再結(jié)合高二年 的“劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。 運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。 b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌 握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。 身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識，并理解身體健康在

26、學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活 方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。 社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。 b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實 行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加

27、強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長 拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3） 論文撰

28、寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。 本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小

29、括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成

30、用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。 高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。 按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主

31、義、歷史唯物主義的理論水平。 本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。 二、工作目標(biāo) 以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學(xué)生語文素養(yǎng)。 2、進(jìn)一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范

32、作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教 例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。 5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽 活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實 踐能力，促進(jìn)個性和諧發(fā)

33、展。 6、加強學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成 各項教學(xué)指標(biāo)。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。 1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師 的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂 教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。低段（1-2年 級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教 研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。 2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績

34、。 1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每 一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的 關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模 仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格。 加強理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。 組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實踐 高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點，探 索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺和機會。 加強課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。 強化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。