《高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題四遺傳變異和進(jìn)化 第二講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳 【課型】高三生物二輪復(fù)習(xí)課 【授課人】膠州一中裴浩蓮 【授課時(shí)間】2009年3月7日 【考綱要求】1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法n 2.基因的分離定律和自由組合定律n 3、伴性遺傳n 【教學(xué)重點(diǎn)】1、梳理核心知識(shí)，形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 2、領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法，發(fā)展科學(xué)探究能力 3、理解分離定律和自由組合定律 【教學(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用 2、遺傳規(guī)律在生活生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入分析本部分知識(shí)在高考中的地位，展示09考綱要求。 一、【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】基因分離定律、自由組合定律、伴性遺傳

2、規(guī)律組要描述的是基因隨染色體的行為變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生以基因和染色體為主線結(jié)合所給的核心概念構(gòu)建概念圖形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 二、【重難點(diǎn)分析】通過(guò)列表橫向比較，使學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深入領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法。重點(diǎn)理解演繹推理的過(guò)程實(shí)質(zhì)是預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。 K思考與討論］ 兩位科學(xué)家為什么都選用了測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假說(shuō)呢？學(xué)生討論闡述理由。 三、【典型例題】嘗試使用假說(shuō)演繹法對(duì)典型例題進(jìn)行分析，領(lǐng)悟其在科學(xué)研究中的應(yīng) 用。學(xué)生分步討論、簡(jiǎn)述自己的作題思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用假說(shuō)演繹法。 K總結(jié)常見(jiàn)的題型］ ①判斷可遺傳變異還是僅僅是環(huán)境引起的不可遺傳的變異 ②判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性 ③判斷純合體、雜合體 ④判斷基因位于常染色體上還是X染色體上 四、【體驗(yàn)高考】通過(guò)一道高考真題，讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)演練，體會(huì)本部分知識(shí)在高考中的命題形勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，有效收集題干信息，把題干信息轉(zhuǎn)化為有效解題形式 K本節(jié)小結(jié)［總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 五、【定時(shí)訓(xùn)練】見(jiàn)學(xué)案 六、【總結(jié)與反思】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 二、假說(shuō)演繹法 觀察現(xiàn)象^分析問(wèn)題根據(jù)假說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)演繹推理加以驗(yàn)證 三、常見(jiàn)題型 遺傳的基本規(guī)律 和伴性遺傳 膠州一中裴浩蓮