《《材質(zhì)的美》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《材質(zhì)的美》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《材質(zhì)的美》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置 （一）目標(biāo)分解依據(jù) 1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考： 通過讓學(xué)生對(duì)各種不同材質(zhì)生活物品的觀察，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞材質(zhì)的眼光來觀察和理解其不同材質(zhì)的特點(diǎn)。從視覺上讓學(xué)生體會(huì)各種材質(zhì)所帶來的不同的感受，從而更深入的引發(fā)學(xué)生深入體會(huì)、感受材質(zhì)的美感。 2、基于標(biāo)準(zhǔn)的教材分析： 《材質(zhì)的美》一課取材于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》人民美術(shù)出版社，第八冊(cè)教科書中第六課，本課內(nèi)容屬“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的關(guān)鍵詞是“材質(zhì)”以及“美”。 通過讓學(xué)生從體會(huì)材質(zhì)的不同入手，達(dá)到從心理上來延伸感受以材質(zhì)為定向的思維活動(dòng)方式理解。本課突出以學(xué)生為主的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。 3、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)情分析和調(diào)查： 本課面向的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊的東西有一定的欣賞、理解以及判斷水平，另外對(duì)于自己感興趣及本質(zhì)的東西，學(xué)生也喜歡去做深層的探究。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的思維與表達(dá)已經(jīng)日趨成熟。那么作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。所以，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材質(zhì)，感受藝術(shù)作品中使用的材質(zhì)之美，從而引發(fā)學(xué)生感受，體驗(yàn)欣賞美術(shù)作品中材料的巧妙使用，體會(huì)其意蘊(yùn)，并嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己思想感情，形成健康的審美趣味。本課教學(xué)本著引導(dǎo)、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的原則，通過對(duì)生活中各種材質(zhì)的欣

3、賞、理解與理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情感，讓學(xué)生在欣賞、觀察、感受、理解中來體現(xiàn)自己的內(nèi)心個(gè)性表達(dá)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情及拓展性思維。 第二學(xué)段的學(xué)生年齡在8――10歲，隨著語言水平的進(jìn)一步增強(qiáng)和自我批評(píng)意識(shí)的萌芽，使得他們開始注重作品中更多的符號(hào)意義和特征，根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，目標(biāo)對(duì)于分析美術(shù)作品中特定的造型語言和形式特點(diǎn)作出要求。所以，在教學(xué)之前，先對(duì)60名同學(xué)實(shí)行了問卷調(diào)查，結(jié)果： 調(diào)查項(xiàng)目 了解各種材質(zhì) 能夠準(zhǔn)確說出各種材質(zhì) 了解材質(zhì)的定義及特點(diǎn) 了解雕塑這種藝術(shù)形式 人數(shù) 59 52 46 9 4、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)水準(zhǔn) 依據(jù)對(duì)上述內(nèi)容的分析，能夠確

4、立學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)應(yīng)基本表現(xiàn)為： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)表現(xiàn)水準(zhǔn) 欣賞生活中 各種材質(zhì)的美 欣賞 初步理解、掌握、深入理解、反思拓展 合作交流 獨(dú)立、自由、個(gè)性表述 探究評(píng)述 使用美術(shù)語言（造型、特點(diǎn)、質(zhì)量等）實(shí)行準(zhǔn)確、比較準(zhǔn)確的表述 基于以上四方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下： （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表達(dá) 1.通過觀察材質(zhì)的外觀、體積、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等，使學(xué)生理解和感受材質(zhì)的美，和材質(zhì)的作用。 2.使學(xué)生理解世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，能夠在生活中利用多樣的材質(zhì)和多樣的材料去創(chuàng)造和表現(xiàn)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意

5、識(shí)地使用或考慮材質(zhì)，并且也啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)造性。 3.通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性啟發(fā)和教學(xué)互動(dòng)，嘗試使學(xué)生用不同的材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情，從而提升感受美和表達(dá)美的水平。培養(yǎng)學(xué)生能從評(píng)述藝術(shù)作品的角度提升自己的思維活動(dòng)水平。 （三）評(píng)價(jià)方式的設(shè)置： 目標(biāo)1：交流式評(píng)價(jià) 目標(biāo)2：交流式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 目標(biāo)3：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 、交流式評(píng)價(jià) 二、學(xué)習(xí)過程設(shè)置 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 提示 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 目標(biāo)1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 問題一：我們學(xué)習(xí)用的文具盒都有哪幾種材料的？它們的材料都有什么特點(diǎn)？（帆布；金屬；塑料） 能辨別材質(zhì)之間的不同之處，能用簡單的美術(shù)語言說出

6、材質(zhì)的概念。 教師提出問題，學(xué)生了解材質(zhì)，教師提煉概念。 問題二：各種材質(zhì)的定義？觀察身邊的不同材質(zhì)，說出其特點(diǎn)？ 能夠識(shí)別2-3種不同的材質(zhì)。 分小組分析評(píng)述材質(zhì)的特點(diǎn)及美感。教師參與輔導(dǎo)。 目標(biāo)2 實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)歸納 問題三：兩個(gè)建筑的材質(zhì)從視覺上給我們帶來的不同？使我們想到了什么？ 能夠使用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)兩種不同的材質(zhì)作品實(shí)行分析理解、歸納和總結(jié)。 學(xué)生討論、比較等方式，辨別不同材質(zhì)。教師提煉美術(shù)知識(shí)。 問題四：了解各種以馬為題材的雕塑材質(zhì)給人們所帶來的不同感受和美感，如何從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品，并且了解其文化背景與歷史背景？ 能夠用美術(shù)語言互評(píng)

7、、自評(píng)材質(zhì)的特點(diǎn)，深入體會(huì)材質(zhì)的美感。 學(xué)生合作、探究以小組的形式展示交流研究成果。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的意見作出補(bǔ)充。 目標(biāo)3 討論評(píng)述，分析總結(jié) 問題五：出示2010年上海世博會(huì)吉祥物——“海寶”，與同學(xué)們?cè)俅斡懻撚酶鞣N材質(zhì)做成的海寶有什么不同，能給我們帶來怎樣的美感。如果讓你來制作一個(gè)吉祥物，你會(huì)用哪種材料？突出什么特點(diǎn)？有什么意義？ 能夠用美術(shù)語言表達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。 學(xué)生在理解分析中相互學(xué)習(xí)、提升。教師總結(jié)。 目標(biāo)4 共同參與，內(nèi)心感受 問題六：同學(xué)討論，把我們身邊最可愛的人——爸爸媽媽，或者其他人來用材質(zhì)做個(gè)比較，分別讓四組同學(xué)的代表來說一說。 能夠運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)材質(zhì)所帶給我們個(gè)人心理的感情分析。 學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、提高。教師總結(jié)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 同學(xué)討論，把我們身邊最可愛的人——爸爸媽媽，或者其他人來用材質(zhì)做個(gè)比較，分別讓四組同學(xué)的代表來說一說。