《高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《腹有詩(shī)書氣自華》word教案(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《腹有詩(shī)書氣自華》word教案(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 腹有詩(shī)書氣自華 ——古典詩(shī)歌讀寫實(shí)踐活動(dòng) 一、活動(dòng)描述 本活動(dòng)圍繞本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)古詩(shī)文誦讀展開(kāi)。要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)搜集資料、唱古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)、誦古詩(shī)、演古詩(shī)、賽古詩(shī)、畫古詩(shī)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，陶冶情操，提高審美情趣，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和溝通，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。 二、活動(dòng)目的 （一）提高學(xué)生閱讀、理解和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。 （二）培育民族精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）導(dǎo)入激趣 游戲?qū)耄阂栽?shī)詞接龍的形式，

2、由老師向每組第一位同學(xué)布置接龍的內(nèi)容，然后傳給第二位同學(xué)。以完成時(shí)間最少的一組為優(yōu)勝。（詩(shī)詞接龍內(nèi)容可以是古詩(shī)、詞、曲。） （二）任務(wù)引領(lǐng) 1.教師明確目的任務(wù)： “腹有詩(shī)書氣自華”，讓我們走進(jìn)“古典詩(shī)詞讀寫活動(dòng)”，在誦讀和品鑒中領(lǐng)略古典詩(shī)詞的優(yōu)雅醇美，在模仿、創(chuàng)作中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 2.小組分工： 按“唐詩(shī)”、“宋詞”、“元曲”三個(gè)專題，將學(xué)生分為三個(gè)大組，每組成員又根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)和能力的不同細(xì)分為“吟誦”、“品鑒”、“制作”和“創(chuàng)作”四個(gè)小組。各組在自己的詩(shī)專題圍內(nèi)廣泛收集材料（詩(shī)人、詩(shī)歌、典故等），然后精選幾首詩(shī)歌進(jìn)行誦讀、品鑒、制作。 吟誦組：由誦讀水平較

3、高的同學(xué)組成。精選五首詩(shī)歌，查閱古典詩(shī)歌誦讀方法，搜尋相關(guān)的名家朗誦音頻資料，先聆聽(tīng)、模仿、學(xué)習(xí)，然后自主誦讀。 品鑒組：由閱讀、寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)組成。精選五首詩(shī)歌，查閱古典詩(shī)歌鑒賞方法，然后自主品鑒，寫出鑒賞心得，制作鑒賞卡片。 創(chuàng)作組：由古典文學(xué)修養(yǎng)較深的同學(xué)組成。查閱古典詩(shī)歌的格律知識(shí)，選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌，進(jìn)行仿寫。水平更高的同學(xué)，可進(jìn)行自由創(chuàng)作。 制作組：由書法、美術(shù)或計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)組成。將以上三組同學(xué)所選擇、創(chuàng)作的詩(shī)歌、典故等書寫出來(lái)（毛筆、鋼筆均可）；給詩(shī)歌配上適合詩(shī)意的圖畫（手繪、電腦制作均可），制作成冊(cè)，并結(jié)合各自的專題，給冊(cè)子取個(gè)詩(shī)意的名字。 （三）方法

4、指導(dǎo) 1．出示幾個(gè)賞析案例，通過(guò)示范讓學(xué)生了解怎樣品讀古詩(shī)詞，怎樣制作鑒賞卡片。 卡片示例： 示例1：分類卡片（關(guān)于秋、月、柳、愁等不同內(nèi)容和角度的詩(shī)句） 關(guān)于秋天的詩(shī)句： 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小? 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》 野曠天低樹(shù)，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺? 關(guān)于愁的詩(shī)句： 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！畎住肚锲指琛? 這次第，怎一個(gè)愁字了得。——李清照《聲聲慢》 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回，無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)

5、?！淌狻朵较啞? 剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭。——李煜《烏夜啼》 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕? 示例2：詩(shī)歌賞析卡片 詩(shī)名：《歸園田居》 詩(shī)人：陶淵明 內(nèi)容： 其一 少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。 戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 古人賞析：“質(zhì)而實(shí)綺，瘦而實(shí)腴”（蘇軾）

6、 “沖淡深邃，出于自然”（楊時(shí)） “詞彩精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京，”（蕭統(tǒng)） 個(gè)人觀點(diǎn)：樸素簡(jiǎn)約，性情真摯，意蘊(yùn)深厚。 2．從押韻、平仄、對(duì)仗等知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解創(chuàng)作古詩(shī)詞的格律知識(shí)，儲(chǔ)備一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。 知識(shí)點(diǎn)（古詩(shī)分類、押韻、平仄、對(duì)仗）： ⑴古代詩(shī)歌分類。 兩大類：古體詩(shī)和近體詩(shī)。 近體詩(shī)以律詩(shī)為代表，有著嚴(yán)格的格律要求；相應(yīng)地，凡不受近體詩(shī)格律束縛的，我們都籠統(tǒng)地將其稱為古體詩(shī)。另外，從詩(shī)句字?jǐn)?shù)上看，詩(shī)歌主要有五言詩(shī)和七言詩(shī)兩種形式。 ⑵押韻 押韻，就是把同韻的兩個(gè)或更多的字放在同一位置(一般是句尾)上，以構(gòu)成和諧的音樂(lè)美。在絕句中用在偶句的末

7、尾處，即押在句末一字上。 如李白的《靜夜思》： 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 這首詩(shī)的韻腳就是“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”。 ⑶平仄 平仄，是聲調(diào)的講究。平聲即陰平、陽(yáng)平，仄聲即上聲、去聲和入聲字。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是平聲是漢語(yǔ)拼音中的一二聲，仄聲就是三四聲。 平仄在詩(shī)詞中又是怎樣交錯(cuò)著的呢？可以概括為兩句話： ①平仄在本句中是交替的； ②平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。 例如毛主席《長(zhǎng)征》詩(shī)的第五、六兩句： 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 這兩句詩(shī)的平仄是： 平平｜仄仄｜平平｜仄，仄仄｜平平｜仄仄｜平。 ⑷對(duì)仗 對(duì)仗就是結(jié)構(gòu)相同，使詩(shī)詞在形式和意義上顯得整齊勻

8、稱，給人以美感。詞義同屬一類，如山川對(duì)河流；詞性相近，如名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞；詞數(shù)相同，單對(duì)單，合對(duì)合，要避免同字相對(duì)。 3.“咬文嚼字”案例示范及練習(xí)。 （1）老師出示幾首典型的古詩(shī)或?qū)β?lián)“推敲”的例子，讓學(xué)生試填重要的字詞。 示例：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！保ā对佋缑贰罚ā皵?shù)”改為“一”） 理由：“一”枝正可顯示出梅花的高標(biāo)絕倫，拔俗不群，孤芳獨(dú)秀的神韻。 （2）老師出上聯(lián)，學(xué)生試對(duì)下聯(lián)。 示例1：題湖南岳陽(yáng)樓聯(lián)(李白) 上聯(lián)：水天一色； 下聯(lián)：風(fēng)月無(wú)邊。 示例2：明·徐渭對(duì)聯(lián) 上聯(lián)：好讀書不好讀書。 下聯(lián)：好讀書不好讀書。 說(shuō)明：上聯(lián)指年少時(shí)好讀書卻不愛(ài)好讀

9、書，下聯(lián)指年老時(shí)愛(ài)好讀書卻不好讀書。 示例3：題江蘇鎮(zhèn)江金山寺齋堂聯(lián)： 一屋一椽，一粥一飯，檀越膏脂，行人血汗，爾戒不持，爾事不辦，可懼，可憂，可嗟，可嘆； 一時(shí)一日，一月一年，流水易度，幼影非堅(jiān)，凡心未盡，圣果未圓，可驚，可怕，可悲，可憐。 （3）出示經(jīng)典詩(shī)句，學(xué)生仿寫。 （4）教師出示圖片或限定一定的題材，讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞。 （四）小組活動(dòng) 1.各小組按計(jì)劃和分工進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。 2.各小組組內(nèi)展示，并推選出優(yōu)秀朗誦兩名、優(yōu)秀鑒賞兩篇、優(yōu)秀創(chuàng)作兩篇，參加全班的比賽。經(jīng)小組討論后，為推選出來(lái)的作品寫出推薦簡(jiǎn)介。 （五）班級(jí)活動(dòng) 1.“詩(shī)意的航行”詩(shī)歌吟誦比賽。 （1）在全班

10、進(jìn)“詩(shī)意的航行”朗誦會(huì)前一天，各組推介的優(yōu)勝者經(jīng)老師再一次指導(dǎo)，作好比賽的充分準(zhǔn)備。 （2）老師選出主持人，準(zhǔn)備好串詞。 （3）各組推選2－3名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給各小組打分。評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳形象獎(jiǎng)” “最佳效果獎(jiǎng)”等。 2.“清淡傳香遠(yuǎn)”詩(shī)歌創(chuàng)作、制作比賽。 （1）開(kāi)辟“展示臺(tái)”，展示各組“精品賞析”、“佳作欣賞”、“鑒賞圖冊(cè)”。 （2）各小組代表發(fā)言，宣讀推薦理由。 （3）評(píng)委對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行打分，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”、“最佳內(nèi)容”、“最佳制作”等。 3.綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出“最有創(chuàng)意小組”、“最佳合作小組”等。 （六）拓展延伸 1.建立班級(jí)讀書角，配置經(jīng)典古詩(shī)詞讀本。 2.堅(jiān)持每周開(kāi)展一次讀詩(shī)心得交流活動(dòng)。 專心---專注---專業(yè)