《《實驗：探究功與速度變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《實驗：探究功與速度變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《實驗：探究功與物體速度變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識與技能： （1）領(lǐng)會探究功與速度變化關(guān)系實驗的設(shè)計思路，知道該實驗探究須測定功與速度兩個物理量。 （2）會利用打點計時器打出的紙帶計算物體運動的速度。 （3）會運用圖象法探究功與物體速度變化的關(guān)系。 ●過程與方法： （1）體驗探究實驗方案的設(shè)計思路 （2）體驗實驗操作過程中控制實驗條件的方法 （3）體驗通過實驗數(shù)據(jù)處理尋找物理量間變化關(guān)系的方法 ●情感、態(tài)度與價值觀： 通過親身實踐體會，領(lǐng)略探究過程中避繁就簡的方法選擇，感受實驗探究的快樂，形成“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

2、”的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)科思維方式與能力。 【重點難點】 ●重點：實驗方案的設(shè)計，實驗數(shù)據(jù)的采集與處理。 ●難點：①變力功的確定（倍增法）；②從尋找W-V關(guān)系轉(zhuǎn)向?qū)ふ襑-V2關(guān)系（圖像法） 【器材準(zhǔn)備】 帶滑輪的小車、導(dǎo)軌（一端可固定橡皮筋，另一端可改變高度）、橡皮筋（兩條串聯(lián)作為一根，每組5根）、電火花打點計時器（帶紙帶、墨粉紙盤）、毫米刻度尺、計算機、坐標(biāo)紙。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)境激情 提出問題 （一）溫故知新 初步感知 1、【課件投影】我們通過研究做功知道了： 重力做功WG→重力勢能Ep=mgh 彈力做功WF→彈力勢能Ep=kl2/2 外力做功→動能？ 2、情

3、境演示：射箭→箭從靜止飛出！ 3、視頻播放：任意球射門→足球從靜止飛出。 4、【課件投影】結(jié)論：外力對物體做功使物體的動能發(fā)生變化。 （二）類比分析 提出問題 做功→能量變化，外力做功→動能變化，外力做功與動能（速度）變化有什么關(guān)系呢？進行合理猜想。 二、實驗探究 形成規(guī)律 （一）交流合作 設(shè)計方案 【課件投影】方案設(shè)計 1、 明確實驗?zāi)康? 2、設(shè)置實驗情境 3 、選用實驗器材 4、 擬定實驗方法 根據(jù)以上幾個方面，學(xué)生分組討論進行實驗方案設(shè)計。然后師生對比分析，確定方案。 （二）思路分析 要點突破 1、【課件投影】探究一：功的確定---倍增法

4、 溫馨提示：⑴每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度有什么要求？ 每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度要相同。 ⑵小車運動中要克服摩擦阻力做功，用什么方法消除摩擦阻力的影響？ 平衡摩擦力。將軌道一端墊高至小車勻速運動。 探究二：速度的測量---測量紙帶計算：v=x/t 溫馨提示：紙帶上的點距并不都是均勻的，說明小車做什么運動？應(yīng)采用哪部分點跡來計算小車的速度？為什么？ 采用均勻分布的點距測位移算速度。 （三）分組實驗 采集數(shù)據(jù) 根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生6人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。 （四）數(shù)據(jù)處理 得出規(guī)律 探究三：數(shù)據(jù)處理---圖像法 學(xué)生實驗完畢后，指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)處理。在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系，描畫W—V圖來觀察分析功與速度的關(guān)系。 觀察實驗得出的W—V圖，發(fā)現(xiàn)W—V圖不是直線，說明W∝V不成立！進一步觀察W—V圖特點，發(fā)現(xiàn)圖線與拋物線相似，猜測W∝V2，建議作W－V2圖線驗證。 實驗結(jié)論：W∝V2 三、遷移運用 拓展提高 ①．若小車V0≠0，功與速度變化又有什么關(guān)系呢？ ②．根據(jù)已學(xué)知識，你能從理論上尋找功與速度變化的關(guān)系嗎？ 【作業(yè)】 課后完成實驗報告。 專心---專注---專業(yè)