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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《青春有格》說課稿 大家好，我說課的題目是新人教版七年級下冊道德與法治第三課《青春的證明》第二框內容《青春有格》，我將從以下四個方面進行說課： 一：說教材 （1） 教學目標： 依據(jù)課程標準的要求、教材的內容和學生的實際，我將本框的教學目標確定為以下三個方面： 1、情感態(tài)度價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。 　　2、過程與方法：體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。 　　3、知識與技能：通過

2、教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 （二）教學背景： 1、教材分析 本課是七年級下冊教材第三課《青春的證明》第二框內容。通過前面兩課的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本課內容在于幫助學生認識在青春期需要遵守的道德規(guī)范，引導學生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長打下基礎，因此在教材中占有重要地位。 根據(jù)以上分析，我確定本課 重點為：如何做到“行己有恥”； 難點為：培養(yǎng)學生“至善”的追求。 2、學情分析 七年級學生樂于展示自我，因此，在教學中，應從貼近他們生活的話題入手，引導他們勇敢地傾訴自己的感悟，展示自己的風

3、采；同時，步入青春期的中學生在思想和行動上容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，應組織全體學生出謀獻策，幫助同學走出誤區(qū)，從而真正正確地理解、把握青春的內涵。 二、說教法學法 （一）教法： 基于以上分析，我采用以下三種教學策略： 媒體創(chuàng)境法：運用多媒體創(chuàng)設情境、展示資料，與學生互動交流。 自主探究法：運用教材設置的探究與分享，讓學生進行自主探究學習。 小組合作法：以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口，勤動手，積極地參與課堂學習。 （二）學習方法： 本課采用自主探究的學習方法，由發(fā)現(xiàn)問題到思考問題到解決問題，并將合作交流方法穿插其中。 三、說教學過程： 本課教學過程按照以下三個環(huán)節(jié)進行。

4、（一）創(chuàng)設情境，導入新課 多媒體展示田字格 　師：小學生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？ 　　“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚病！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 　　學生討論回答。 　　師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過信息技術的運用，使學生有了直觀而生動的感受，創(chuàng)設了小學一年級的情境，勾起學生的記憶，通過適當?shù)奶釂?，自然地導入新課。 　　（二）自學互研生成能力 　　自主預習 　　1．青春并不意味肆意

5、放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 　　2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 　　3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。 　　4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。 　　5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。 　　6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！? 此環(huán)節(jié)設置可以幫助學生梳理知識點 　　（三）合作探究 　　探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享 　　1．學生分享盧

6、梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。 　　2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾…… 　　(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 　　交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。 　　(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 　　交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。 　　3．學生分享教材P29“增

7、強自控力”的方法與技能 　　探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享 　　1．學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。 　　2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討： 　　(1)你如何看待上述同學的議論？ 　　交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。 　　(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？ 　　交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。 　　探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

8、 　　1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。 　　2．學習分享教材P31兩種觀點，探討： 　　(1)你如何看待上述觀點： 　　交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。 　　(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？ 　　交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分運用教材內容和信息技術的應用，解決了以往思想品德教學中空乏說教的問題。學生通過自己對青春有格的解讀以及對青春的思考，得出青春也是需要遵守道德規(guī)范的。 　　拓展空間 　　每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 　　交流展示生成新知 　　1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 　　2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 四、說板書設計 本板書設計內容簡潔眀了，重難點突出。 我的說課結束，謝謝大家。 專心---專注---專業(yè)