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1、部編人教版小學(xué)語(yǔ)文精品文檔 ◇◇◇◇小學(xué)語(yǔ)文部編版·名師整理資料◇◇◇◇ 神州謠 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。 【過程與方法】 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受

2、課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。 第一課時(shí) （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng) 1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。 2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠） （二） 檢查預(yù)習(xí) 1．（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。 圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生試說：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。） 　　小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識(shí)讀 同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)

3、讀了生字，你能讀正確嗎？ 出示：（課件出示）（帶拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊 同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。 出示：（課件出示）（帶拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前

4、鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 （3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。 4.指導(dǎo)書寫生字。 （1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。 （2）教師指導(dǎo)書寫。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”

5、，不是“大+十+升”。 “灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。 “民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。 另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。 （5）展評(píng)學(xué)生的書寫。 （三）復(fù)習(xí)鞏固 1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？ （課件出示）出示： 奮發(fā) 民族 一齊 情誼 1.各民族人民（ ）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。 2.祖國(guó)各（ ）有著深厚的（ ）。 拿出練習(xí)紙，先

6、讀一讀，想好了再寫。 指名讀句子，對(duì)照答案。 小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！ 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2. （課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 神州 中華 山川 黃河奔 長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 臺(tái)灣 海峽 民族 齊奮發(fā) 情誼 （1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.齊讀或背誦兒歌。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠） （二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。 1.（課件出示）出示課文畫面。 教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？ 2.（課件出示）出示課文：

7、 我神州，稱中華， 山川美，可入畫。 黃河奔，長(zhǎng)江涌， 長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。 臺(tái)灣島，隔海峽， 與大陸，是一家。 各民族，情誼濃， 齊奮發(fā)，共繁榮。 （三）精讀兒歌。 請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問題。 學(xué)生小組自學(xué)討論。 1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。 （1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。） （2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛和自豪之情。 2.探究第二小節(jié)： （課件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）： 黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳

8、。 （1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)江 、長(zhǎng)城、珠峰） （2）看看圖片，說一說這些景物的特點(diǎn)是什么？ 黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。 長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。 珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。 指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。 3.探究第三小節(jié)：（課件出示臺(tái)灣版圖） 臺(tái)灣島，隔海峽， 與大陸，是一家。 （1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

9、 （臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨(dú)立，沒有回到祖國(guó)懷抱，但是永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。） （2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。 4. 探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象） 各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。 從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？ （情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。 “齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。） 自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。 3.指導(dǎo)朗讀全文： （1）范讀兒歌，注意聽老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

10、 （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。 （3）男女生賽讀，齊讀。 （四）開火車學(xué)新詞。 1. （課件出示）詞語(yǔ)： 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華 家庭和睦 民族團(tuán)結(jié) 奮發(fā)圖強(qiáng) 只爭(zhēng)朝夕 2.小朋友，我們一起來(lái)開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。 （1）橫著開火車。 （2）豎著開火車。 （3）開雙軌列車，看誰(shuí)開得快。 （4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。 3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。） 4.通過上面的反復(fù)朗讀，這

11、些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。 （五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。 （課件出示） 我愛我的祖國(guó) 祖國(guó)祖國(guó)我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。 桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。 板書設(shè)計(jì) 總說祖國(guó)山河壯美。 神州謠 具體說，幾種代表性的景物。 祖國(guó)壯美，民族團(tuán)結(jié) 民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一 2 傳統(tǒng)節(jié)日 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傳”“統(tǒng)”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)會(huì)寫字。 能聽寫課后6個(gè)詞

12、語(yǔ)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 【過程與方法】 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。? 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。 第一課時(shí) （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀) 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。 （二）初讀課文，整體感知

13、 1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。 3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。 4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 5﹒（課件出示）填空：本課講了 種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是 。 6﹒拍手、齊讀小兒歌。 （四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 1.識(shí)記生字： （1）（課件出示） tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán r

14、è nɑo 貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團(tuán) 熱 鬧 （2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。 （3）開火車讀、齊讀。 （4）正音，指導(dǎo)：“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團(tuán)”是前鼻音。 （5）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉(zhuǎn)”是“車+?！?，“團(tuán)”是“口+才”，“熱”是“執(zhí)+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭” 。 還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。 還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“丹心一點(diǎn)到白頭”是“舟”，“苗頭不對(duì)”是“艾

15、”。 2.指導(dǎo)寫字： （1）（課件出示生字田字格課件）貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團(tuán) 熱 鬧 學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。 （4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。 學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 “街”的中間的“圭”最后一筆是提； “轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來(lái)。 “鬧”里面是“市”字。 另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把

16、這些生字寫美觀？ （7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 （五）及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。 （課件出示：帶拼音詞語(yǔ)）： chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo 傳 統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ 牛 郎 月 餅 賞 菊 小 巷 1． 剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉

17、了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ （課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）傳統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞巧 牛郎 月餅 賞菊 小巷 2.同桌互讀 開火車讀 齊讀。 第二課時(shí) （一）激情導(dǎo)入,明確目標(biāo) 同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日） （二）初步看圖，讀韻文? 1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。? 2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。? （三）合作分享,反饋點(diǎn)撥 1．出示第一幅圖，觀察說話。? (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們正在干什么? （春節(jié)

18、 貼春聯(lián)、放鞭炮） (2)過春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]? 2.出示第二幅圖，觀察說話。 （1）圖上畫的是什么節(jié)日？（元宵節(jié)） （2）人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么？（看花燈） 還有什么主要的民俗活動(dòng)？（吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠） 3．出示第三幅圖，觀察說話。? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))? (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。? （3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。? (4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。? 4.出示第四幅圖，觀察說話。? ??(1)人們正在干什么?這

19、是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹“端午節(jié)”。? ??(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅圖，觀察說話。? ??(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧 七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。? ??(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形

20、式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。 6．出示第六幅圖，觀察說話：? ? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。? ??(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]? ??(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]? ??7．出示第七幅圖，觀察說話：? ? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？（重陽(yáng)節(jié)） （2）教師介紹“重陽(yáng)節(jié)”。 重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，所以常

21、在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。 2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。???? （四）總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。 三、整體感知 （一）分層解讀 第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。 第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。 第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。 板書設(shè)

22、計(jì) 識(shí)字2 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié) 七月七 端午節(jié) 3 “貝”的故事 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。????? 2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。??????? 3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。 【過程與方法】 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形

23、聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。? 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。? 【教學(xué)難點(diǎn)】 有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　 1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？ 2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。 （課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。 （1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛?！　? （2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么?！　? 導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今

24、天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。 （二）初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示） （1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段） 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：（課件出示） yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) ?自由

25、練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。? ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。 ?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。 ④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。 （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示） 漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。 ?檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮

26、地讀給大家聽？指生讀。 3.（課件出示）：與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) 識(shí)記生字“與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) ”。 　　 （1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。 （2）開火車讀、齊讀。 （3）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。 可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。 可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

27、 還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝”。 2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼” （課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖 （1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。 （2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。 學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 師點(diǎn)撥： “錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫； “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折； “殼” 的上面是“士”。 （3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ （4）展示學(xué)生

28、作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 （三）朗讀課文，整體感知 　　 1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 　　 2.同桌互讀互聽。 　 　3．分小節(jié)展示朗讀。 　　 4.評(píng)價(jià)。 　　 5.課件出示練讀?！? （1）自由模仿練讀。 　　 （2）男女分小節(jié)接力讀 　　　　 （4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？ （講了漢字“貝”的有關(guān)故事。） 　　 （四）總結(jié)： 我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)

29、入。?? 1.復(fù)習(xí)本課生字詞。? （1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。???? 甲骨文?貝類?珍貴?漂亮 飾品 錢幣 購(gòu)買??? 偏旁 錢財(cái) 攜帶 貨物。?? （2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。? （3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。? （4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。? （5）一起朗讀生字。????? ? 2.指名分段朗讀課文。 （二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。? 1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。? 2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。? ? 3.精讀理解，重點(diǎn)突破。 A.學(xué)習(xí)第一自然段 （1）第

30、一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。 （貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。） （2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？ （甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。） 引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。? ? B.學(xué)習(xí)第二自然段 引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。? （1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？ （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞） （2）它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。） （3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）? （4）除了

31、書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？ （學(xué)生查字典回答）? （三）課堂小結(jié)： 說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。） 板書設(shè)計(jì) 2 貝的故事? 貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞?裝飾品? 用途：用貝當(dāng)作錢幣 賺 賠 購(gòu) 貧 貨 4 中國(guó)美食 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1. 正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等 13個(gè)生字；正確書寫“燒、烤”等8個(gè)字。 2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。 【過程與方法】 正確、流利地朗讀課

32、文，能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛和贊美之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。 第一課時(shí) （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng) 1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。 2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。 3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國(guó)美食） （二） 檢

33、查預(yù)習(xí) 1．（課件出示）出示11道美食圖片。 圖片中，介紹了哪些美食？ 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識(shí)讀 同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？ 出示：（課件出示）（帶拼音） 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞 同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。 出示：（課件出示）（帶拼音） 菠菜 香煎豆腐 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸餃 炸醬面 小米粥 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)

34、指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺） 老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。 （3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 4.指導(dǎo)書寫生字。 （1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒 烤 鴨 肉 炒 飯 茄 雞 仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。 “烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。 “肉”兩個(gè)人不一樣寫法，上面的“人”

35、較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。 （2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。 （3）展評(píng)學(xué)生的書寫。 （三）復(fù)習(xí)鞏固 1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹） 會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋果就被摘下一個(gè)。 看看誰(shuí)摘的多？ 小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2. （課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞 （1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.齊讀詞串。 4.繼續(xù)

36、學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書：中國(guó)美食） （二）讀中悟情，讀中積累 1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。 2. 逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一行：涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖） ①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？ （這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、 紅燒”的烹調(diào)方法。） ②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。 （

37、紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。） ③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？ （涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉） （2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖） ①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？ （這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。） ②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典） （煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。 烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤

38、下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。） ③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？ （比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。 （3）第三行：蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖） 這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉） 了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。 爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。 燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜

39、的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。 （4）第四行：蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖） 這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸 炸 炒） 這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？ （蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲） 4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀

40、邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。 （三）總結(jié)全文，延伸拓展 1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？ 本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。 2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？ 學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。 　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說句子。 板書設(shè)計(jì) 4中國(guó)美食 涼拌、香煎、紅燒 中國(guó)美食 烤、煮 烹調(diào)方法 爆、燉 蒸、炸、炒 口語(yǔ)交

41、際 長(zhǎng)大以后做什么 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，完整簡(jiǎn)要地說出自己的理想、愿望：我長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么想做這個(gè)工作？ 2．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地與同學(xué)說說自己的愿望。 3．讓學(xué)生養(yǎng)成在口語(yǔ)交際時(shí)做到認(rèn)真、努力地聽，有禮貌、有興趣、有自信心地說。 【教學(xué)重點(diǎn)】 樂于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說明白。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能向別人說清楚自己為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作 【教學(xué)素材】 多媒體課件。學(xué)生表演。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入 1．介紹一位家長(zhǎng)。 師：同學(xué)們，今天

42、我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？（出示照片）（課件出示）對(duì)，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名優(yōu)秀的學(xué)生。師：你覺得他的爸爸怎么樣？ 咱們班還有誰(shuí)也想來(lái)介紹自己的父母？昨天老師讓大家回去找你父母的照片，帶來(lái)了嗎？好，把照片拿出來(lái)，讓大家看一看，這樣大家對(duì)你父母的印象會(huì)更深些。（小組內(nèi)交流） 2．根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。 師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來(lái)夸夸他們？誰(shuí)來(lái)？ 小結(jié)：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧希瑸樽鎳?guó)做出了應(yīng)

43、有的貢獻(xiàn)，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人，是值得我們尊敬的人。 3．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過十年，你們就二十歲了，有沒有想過到那個(gè)時(shí)候，你們?cè)谧鍪裁?？這節(jié)課，我們就來(lái)說說：我長(zhǎng)大了做……（板書課題） 二、感知話題 1．誰(shuí)想好的，先來(lái)說說：我長(zhǎng)大了做……（指名交流） 2．剛才同學(xué)們說的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音） 錄音材料一：我想成為一名音樂家。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)音樂的世界里，走

44、在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。 錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^一篇文章，叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α? 3．組織評(píng)議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？ 點(diǎn)撥：他們都是先說自己長(zhǎng)大想做什么，再說明理由。 用上了這樣的句式：（課件出示） 我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）

45、 。 因?yàn)? ，所以我想做（當(dāng)） 。 4．師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說得還要好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)） 5．師：都說完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰(shuí)呀？ 好，下面老師就請(qǐng)你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來(lái)，行嗎？去吧。（自由交

46、流） 6．師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想？ 點(diǎn)撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個(gè)理想。 三、記者采訪：談理想 1．師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視談?wù)勛约旱睦硐胙剑? 那首先得接受記者的采訪?，F(xiàn)在，老師來(lái)扮演記者，誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪？ 師：你好！歡迎你！請(qǐng)坐。（握手）　生：記者，你好！師：請(qǐng)你先自我介紹一下，好嗎？生：……師：很高興認(rèn)識(shí)你，XXX。請(qǐng)問你長(zhǎng)大了想做什么？生：……師：噢，想……，請(qǐng)問你是怎么想的？為什么會(huì)有

47、這樣的理想呢？生：……師：謝謝你接受我的采訪，再見?。ㄎ帐郑? 2．剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。（把掌聲送給他） 3．有沒有誰(shuí)想當(dāng)小記者的？請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證，采訪同學(xué)。 4．師：現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束，誰(shuí)是最佳小記者？誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？ 四、小練筆：我的理想 1．把你的理想用文字描述下來(lái)。仿寫：我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)） 。 因?yàn)? ，所以我想做（當(dāng)） 。（課件出示3） 2．相互評(píng)比。　 五、

48、總結(jié)： 這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 語(yǔ)文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】 1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書寫漢字。 2. 區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。 3.積累十二生肖。 4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書寫漢字。 2. 區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。 3.積累十二生肖。 【教學(xué)難點(diǎn)】 閱讀《

49、小柳樹和小棗樹》 【教學(xué)素材】 多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字加油站。 2. 字詞句運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。（課件出示1） 出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。 綠油油 亮晶晶 光閃閃 生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。 二、認(rèn)字寫字。（課件出示） tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn 甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎

50、 香 噴 噴 yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ 油 膩膩 軟 綿 綿 脆 生 生 硬 邦 邦 1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 2.開火車讀詞語(yǔ)。 3.去掉拼音讀詞。 4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么食物？ 生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。 生：媽媽做的米飯香噴噴的。 生：火腿腸油膩膩的。 …… 5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示） jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bā

51、nɡ 油 綿 乎 膩 脆 邦 津 溜 辣 噴 三、字詞句運(yùn)用。（課件出示） 1.選一選 ，填一填。 堵 睹 賭 耳聞目（ ） （ ）塞 打（ ） 盯 釘 叮 （ ）防 （ ）咬 鐵（ ） 學(xué)生試著填寫。 匯報(bào)交流。 總結(jié)： 耳聞目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 賭 ） （ 盯 ）防 （ 叮）咬 鐵（釘 ） 2.下面的字查什么部首，

52、查一查，記一記。 鹿 麝 金 鑒 高 敲 音 章 黑 默 衣 裝 辛 辣 魚 魯 講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。 匯報(bào)交流。 老師提示：有些字雖然不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來(lái)猜漢字的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.我的發(fā)現(xiàn)。 2.日積月累。 教具準(zhǔn)備 多媒體

53、課件。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示） 老師出示下面幾組字： ①炒烤燒 煎蒸煮 ②怒戀感 慌驚愣 ③刺劍割 分剪切 師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。 生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁； 第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底； 第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。 師：我們?cè)賮?lái)看看它們的意義。 第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。 師：第二組和第三組呢？ 生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。 第三組中

54、，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。 師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，找出規(guī)律，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。 二、日積月累。 1.講解十二生肖的故事。 老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位?！迸?、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一。” 牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù)，還是讓人來(lái)說吧?！迸ｑR羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過，看人們?cè)趺丛u(píng)議。 在大街上，牛走過來(lái)了，人

55、們說:“這頭牛很壯?！瘪R過來(lái)了，人們說:“這匹馬真高?！毖蜃哌^來(lái)的時(shí)候，人們說:“這只羊很肥?！弊詈螅鲜蟠髶u大擺地挺著肚子走過來(lái)，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話可說了，讓老鼠排在了第一位。 2.十二生肖是怎么來(lái)的？ 講解： 12生肖的來(lái)歷如何呢?我國(guó)古籍中記載，我國(guó)古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個(gè)天干符號(hào)（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個(gè)地支符號(hào)（子 、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少

56、數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。 《唐書》中記載：“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰虎年”。 另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。 以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。 正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子 丑寅卯之十二辰，但以鼠?；⑼弥惙旨o(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國(guó)，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。 4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。（課件出示2） 小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬 老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快 龍和蛇尾巴甩，馬羊步

57、兒邁 小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白 狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來(lái) 十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請(qǐng)把順序排 三、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識(shí)更加豐富。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 閱讀《小柳樹和小棗樹》。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、欣賞小柳樹的美 1.自由讀課文，找出寫柳樹長(zhǎng)得很漂亮的句子。 2.朗讀、交流、感悟。 （1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。 （2）春天小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真

58、美！ （3）這時(shí)候小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。 3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。 4.過渡：對(duì)比美麗的柳樹，棗樹確實(shí)難看了，怪不得小柳樹會(huì)——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？ 5.出示： （1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！”。 （2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” （3）又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。 6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。 二

59、、探究擔(dān)心的原因。（課件出示） 1.自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。 2.交流出示 到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。 小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！ 可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。 3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹的心情的變化。（越來(lái)越擔(dān)心） 三、感悟小棗樹的可貴 過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。 1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對(duì)話的句子. 2.朗讀

60、句子 小柳樹實(shí)在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀” 小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……” 小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！? 3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！ 4.學(xué)習(xí)最后一段 （1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。 （2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變） 5.交流：說說你喜歡誰(shuí)？為什么？ 6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。 設(shè)計(jì)意圖