《人教版初中語文導學案 16.大自然的語言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版初中語文導學案 16.大自然的語言（18頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、學 科 語文 課 題 大自然的語言 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 1．學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 2．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 過程 方法 1．整體感知課文，按篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。 2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，并學習運用生動的語言說明事物。 情感 態(tài)度 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。 教學重點 1．理清課文的說明

2、順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。 2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 教學難點 1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、導入（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。） 導語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，在文學家的眼里這些都是美的意象，可在科學家的眼里這就是物候現象。今天我們就來學習一

3、篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。《大自然的語言》的作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。(板書文題和作者) 二、初讀課文，整體把握文意 學生讀（學生據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。找出屏幕上的問題的答案,準備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好！（多媒體出示問題） (1)什么是大自然的語言?什么叫物候學? (2)物候觀察對農業(yè)有什么重要意義? (3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些? (4)研究物候學有什么意義? 明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來

4、研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。 （3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 （4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免 減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。 學生欣賞圖片，直觀感受季節(jié)之美及不同季節(jié)的特點。 學生自由朗讀，同時篩選信息，整體把握文意 學生舉手搶答 使學生直觀感受自然，初步感知物候和自然的密切關系，并對什么是物候產生疑趣。 訓練學生初讀感知的能力，及篩選信息和概括能力。 激發(fā)學生回答問題

5、的熱情，提高學生閱讀速度和效率，以及準確而快速地提取信息的能力。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 三、劃分段落層次，理清文章的說明順序。 ①由同學們的回答可知，本文按物候——物候學——物候觀測對農業(yè)的意義——物候現象來臨的因素----物候學研究的意義來說明事理,下面請同學們根據上面四題將課文的段落標示出來。（根據學生回答屏幕顯示答案。） 明確： 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候學

6、的意義。 ②質疑提問：把這幾段順序打亂，把研究物候學的意義放在開頭可以嗎? 明確：（不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。）(逐個板書) 描述物象 現象 作出解釋 邏輯 　　　 推究原因 順序 闡明意義 本質 四．精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法 這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部。1自由讀6--10自然

7、段，回顧決定物候現象來臨的四個因素 2理解物候現象的各個因素，舉手回答解說這些因素。 3質疑提問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處? 明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。 另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由第六自然段一個設問句“物候現象的來

8、臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 學生找出各部分內容的起止，并回答。 學生思考并回答 理解由現象到本質的邏輯順序，及采用這種順序的好處。 自由讀6—10自然段 理解物候現象的各個因素，舉手回答解說這些因素 學生思考，討論并回答 理解由主到次以及由空間到時間轉換的邏輯順序。體會連接性詞語使用的好處，體會文段層次井然的特點。 訓練學生準確劃分段落層次的能力，并體會文章條理清晰的特點。

9、 通過比較辨析，使學生理解四部分內容之間的內在聯系，并理解由現象到本質的邏輯順序。 精讀6—10自然段，使學生更深入理解因素的含義，為后面理解四個因素的排列順序打基礎。 訓練學生能依據關鍵詞語來理清各層次之間的主次關系 使學生理解由主到次以及先空間后時間的邏輯順序，體會運用邏輯順序的好處 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 （板書） 緯度差異 首先 主 經度差異 第二 高下差異 第三 空間 古今差異 此外 次 時間

10、 邏輯順序 4為了更好地說明事理,我們有時還要注意說明方法,回憶一下我們學過哪些常用的說明方法?這段文字運用了哪些說明方法? 明確：舉例子,下定義,作比較。 五．拓展延伸，鞏固練習 1 我們了解了決定物候現象來臨的四個因素后,老師想讓同學們結合白居易的詩,說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的?（見課后習題《大林寺桃花》） 明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。 這首詩正好說明了課文中

11、影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。” 練習2 梅　花?? ［北周］庾信?? 當年臘月半，已覺梅花闌。?? 不信今春晚，俱來雪里看。?? 樹動懸冰落，枝高出手寒。?? 早知覓不見，真悔著衣單。 ?明確：當農歷十二月中旬的時候，已經感覺到梅花應該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點衣裳，現在徒然受寒，真令人懊悔。?? 詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去

12、尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴寒之苦。看來，物候現象的來臨決定于緯度，南北差異比較明顯。?? 學生回顧說明方法，并找出在6—10自然段中都有哪些說明方法，并說說這些說明方法的作用。 齊讀全詩 理解詩意 思考并回答，詩中的物候現象是由哪種因素引起的 此段說明方法典型易懂，因此在此復習說明方法及其作用，更好的強化說明文知識點。 訓練學生獨立閱讀理解的能力 鞏固加深對課文中影響物候現象來臨的因素的理解和實際運用。并引導學生關

13、注自然生活中的物候現象。 18 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 ?練習3 竹下殘雪?? ［唐］羅隱?? 墻下濃陰對此君，小山尖險玉為群。?? 夜來解凍風雖急，不向寒城減一分。? 明確：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險的小山上為 白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風雖然很急，但環(huán)境的嚴寒酷冷卻一點也沒有減。?? “墻下”與“小山”空間相錯落，“

14、濃陰”與“玉”色調上相映襯，形象地反映了高下差異會影響物候現象。?? 六 課堂小結 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習 第二課時 一 、 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點 1、 多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。 （1）古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。 （2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比196

15、0年遲10天左右，比1965年遲五六天。 （3）植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。 教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。 2 、 討論：題目改為“簡介物候學”，“物候學與農業(yè)生產”等好不好，原題目好在哪里？ 明確：《大自然的語言》標題新穎別致，富有吸引力

16、。在生產實踐中，勞動人民發(fā)現大自然中的許多現象，能向人們傳遞某種消息，預報各種農事。如杏花開了，要趕快種地；布谷鳥叫了，該割麥插禾……這就好象是大自然也在用一種特殊的語言與人 梳理本課的課堂要點，整體理解說明順序及作用。 學生看屏幕。 讀句子。 思考或討論。 回答。 思考并討論。 回答。 使學生明了本課學習要點，整體把握邏輯順序，再次體會本文條理井然的特點。 練習鞏固把握說明文語言準確嚴謹的特點

17、，學習作者嚴謹的科學態(tài)度。 使學生明確說明文語言的特點不僅是準確嚴謹。 通過比較，讓學生體會文題生動的特點。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 們交流思想一樣。因此，本文用這個題目（采用了比喻的手法），不但生動形象，貼切風趣，比起其他“什么叫物候學”等一類題目，更富有感染力。 3 、 賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 （1）學生齊讀1、2段。 （2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。 多媒體顯示： 一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。

18、幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。 明確：改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現力。 （3）有感情地美讀1、2段，具體說說這兩段文字寫得好，好在哪里？ 明確：①作者在寫四季時抓住了各季節(jié)特點： 春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”； 夏天——“植物孕育果實”； 秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”； 冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途” ②用詞準確恰當，，生動傳神， （1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)； （2）“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣

19、息； （3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程； （4）“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺； （5）“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度； ③比喻擬人等修辭格使用，生動形象，富有情趣，體現了作者對自然對科學的熱愛。 植物舉兩個例子，用對偶句使之相映成趣：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子。前句說“傳語”，后句說“暗示”顯得生動活潑，極有情趣。 二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物 1、多媒體顯示： 燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。 燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。 燕子善

20、于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。 齊讀1、2段。 思考，討論。比較不同。 回答 有感情朗讀1、2段 思考、討論并回答。 讀資料。 通過比較，讓學生總體感受文章開頭兩段語言生動，富有表現力的特點。 通過品析生動的語言，使學生掌握生動表達的方法，為下個環(huán)節(jié)寫作練習鋪墊。 教 學 內 容 及 問 題

21、情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 2、教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現說明文的科學性和生動性。 3、學生構思寫作。 4、選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。 示例： 燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。 燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦

22、小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。 燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現穿越阿爾

23、卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。 三、 課堂小結： 本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。 聽要求 寫作練習 練習準確生動地說明事物的特點。 使學生明確本課學習重點，加深

24、對本文語言特點的理解，并激發(fā)學生熱愛科學，觀察生活。 作 業(yè) 設 計 1、舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？ 2、如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉動，正因為這樣，人們才給它起了“向日葵”這個名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。 提示：關于葵花向陽的傳說：太陽神原來有好幾個兒子，他們輪流在天上值日。其中一個小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩?？墒且粡奶焐舷聛?，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日

25、久天長，他就和樹長在了一起，逐漸變成了葵花。這時，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復一日，目光始終不離開太陽。 植物學家發(fā)現，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強的物質。這種物質喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠跟著太陽轉。 板 書 設 計 教 學 反 思 相 關 鏈 接 相 關 鏈

26、 接 相 關 鏈 接 鏈接一 ：名詞解釋 物候：主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應。例如，植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結實、落葉；動物的蟄眠、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關系。非生物現象，例如始霜、始雪、結凍、解凍等，也屬物候現象。 物候學：也稱“生物氣候學”，是研究生物的生命活動現象與季節(jié)變化關系的科學。 農諺：有關農業(yè)生產經驗的

27、諺語。農諺是農民在長期生產和生活實踐中所得經驗的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播生產經驗和農業(yè)氣象等方面的知識具有良好作用。中國各地農諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關于播種和收獲的農諺有：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時?！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露才把豆子收?！? 鏈接二： 千奇百怪的動物語言（節(jié)選） 蕭柯 動物也有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有許多無聲的語言，例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，甚至連超聲波也被用來作為一種特殊的語言。 聲音語言 人們發(fā)現，每當敵害來到白蟻的巢穴時，整群的白蟻常常已逃得無影無蹤，只留下空“城”一座

28、。為了揭開這個奧秘，昆蟲學家進行了專門的研究。原來，擔任哨兵的白蟻能從很遠的地方發(fā)出敵情“報告”，用自己的頭叩擊洞壁，通知巢中的蟻群立即撤退。 在大自然中，用聲音作為通信工具的動物是很多的。許多鳥都有清甜多變的歌喉，它們是出色的歌唱家。據說全世界的鳥類語言共有二三千種之多，和人類語言的種類不相上下。 動物的聲音語言千變萬化，含義各不相同。長尾鼠在發(fā)現地面上的強敵——狐貍和狼等時，會發(fā)出一連串的聲音；如果威脅來自空中，它的聲音便單調而冗長；一旦空中飛賊已降臨地面，它就每隔8秒鐘發(fā)一次警報。母雞可以用七種不同的聲音來報警，它的同伴們一聽便知：來犯者是誰，它們來自何方，離這兒有多遠。 心有靈犀

29、一點通。有些動物的警報聲，不僅本家族的成員十分熟悉，就連其他動物也都心領神會。例如，當獵人走進森林時，喜鵲居高臨下，嘰嘰喳喳地發(fā)出了警報，野鹿、野豬和其他飛禽走獸頓時便明白了：此地危險。于是它們不約而同地四處逃竄了。 目前，分類學家正在研究，把動物的聲音信號，作為動物分類的一種指標；生態(tài)學家正在探索，如何通過聲音信號，來揭示動物行為的奧秘。更引人注目的，則是利用動物的聲音語言來指揮動物，使之按人類的吩咐行事，不得越出雷池半步。 超聲語言 螽（zhōng）斯、蟋蟀、蝗蟲和老鼠等動物，是用超聲波進行聯系的。螽斯有三種鳴聲：“單身漢”螽斯唱得大多是“求婚曲”，其他“單身漢”聽到后，會此呼彼應地

30、對唱起來。雄螽斯聞樂赴會，并選中歌聲嘹亮者。兩只雄螽斯相遇，就高唱“贊歌”，面對面地擺好陣勢，頻頻搖動觸角，大有一觸即發(fā)之勢。當周圍出現危險時，螽斯就高奏“報警曲”，聞者便“噤若寒蟬”，溜之大吉。 海豚的超聲語言是頗為復雜的。它們能交流情況，展開討論，共商大計。1962年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報告后，便展開了熱烈的討論；半小時后，意見統(tǒng)一了——障礙物中沒有危險，不必擔憂，于是他們就穿游了過去。 現在人們已聽懂了海豚的呼救信號：開始聲調很高，而后漸漸下降。當海豚因受傷不能升向水面進行呼吸時，就發(fā)出這種尖叫聲，召

31、喚近處的伙伴火速前來營救。有人由此得到啟發(fā)，認為今后人們可以直接用海豚的語言，向海豚發(fā)號施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處進行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類征服海洋的得力助手。 運動語言 有些動物是以動作作為聯絡信號的。在我國的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯 ，在尋求配偶時，便高舉這只大螯，頻頻揮動，一旦發(fā)覺雌蟹走來，就更加起勁地揮舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。 有一種鹿是靠尾巴報信的。平安無事時，它的尾巴就垂下不動；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現有危險，尾巴便完全豎直。 蜜蜂的運動語言可算是登峰造極的了，它能用獨特的舞蹈動作向自己的伙伴報告蜜源的方向和距離

32、。蜜源的距離不同，在一定時間內完成的舞蹈次數也不一樣。有人因此提出了一個誘人的設想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中。指揮蜜蜂活動。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉，提高農作物的產量，真是一舉兩得。 色彩語言 孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開屏，是因為它沒有清甜動聽的歌喉，只好憑著一身艷麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來向它的“對象”炫耀雄姿美態(tài)。 現在已經知道，善于運用色彩語言的動物不光是鳥類，爬行類、魚類、兩棲類，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。 觀察一下背上長有三根長刺的刺背魚的體色變化，是十分有趣的。這種魚體呈青灰色，貌不驚人。

33、在交配前夕，雄魚各自劃分勢力范圍，同時腹部出現了紅色，以警告別的雄魚，趕快回避。當它追求雌魚時，隨即披上了絢麗的婚裝——腹部泛紅，背呈藍白，煞是好看。待到交配、產卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復婚前的色彩——紅色的腹部和青灰色的魚體，日夜看守著幼魚。 提示：《千奇百怪的動物語言》說明的是動物的語言，文章介紹了種種不同的動物語言，并說明了它對我們人類的認識價值。用文藝的筆法介紹知識，屬于文藝性說明文，可以把此文與《大自然的語言》進行比較。 鏈接三： 二十四節(jié)氣名稱的意義 立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。 夏至

34、、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經到了。 春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。 雨水：降雨開始，雨量增多。 驚蟄：開始打雷，氣溫上升，冬眠的動物開始活動。 清明：天氣晴朗，萬物滋生。 谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。 小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。 芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。 小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。 處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。 白露：氣溫降低，出現露水。 寒露：天冷，露水很涼。 霜降：開始下霜。 小雪、大雪：開始下雪

35、，至大雪時形成積雪。 小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。 鏈接四 ： 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 會告訴你準確的方向。 太陽是個忠實的向導， 它在天空給你指點方向： 中午的時候它在南邊， 地上的樹影正指著北方。 北極星是盞指路燈， 它永遠高掛在北方。 要是你能認出它， 就不會在黑夜里亂闖。 要是碰上陰雨天， 大樹也會來幫忙： 樹葉稠的一面是南邊， 樹葉稀的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， 大自然有很

36、多天然的指南針， 只要你細細觀察，多多去想。 秋天的信 秋天，要給大家寫信， 用葉子做信紙， 請風當郵差。 ? 偷懶的郵差， 每到一個地方， 就把信一拋。 有的信，落在松鼠頭上； 有的信，掉在青蛙身旁； 趕路的雁，也銜了一頁回家。 池塘里，草叢中， 到處都有秋天的信， 動物們急忙準備過冬。 秋天到 秋天到，秋天到， 地里莊稼長得好。 棉花朵朵白， 大豆粒粒飽， 高粱漲紅了臉， 稻子笑彎了腰。 秋天到，秋天到， 田里果子長得好。 枝頭結柿子， 架上掛葡萄， 黃澄澄的是梨， 紅通通的是棗。 　 秋天的菜園 胖冬瓜，蒙白紗， 茄子換上花馬夾， 菜花咧開嘴兒笑， 大白菜披綠頭巾， 辣椒套上大紅袍， 菠菜小姐穿紅鞋， ? 翹腳要把舞兒跳…… 好像時裝表演會， ?秋天的菜園好熱鬧！