《《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計（定稿） （ 人教版小學(xué)語文四年級下冊 ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計（定稿） （ 人教版小學(xué)語文四年級下冊 ）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計（定稿） （ 人教版小學(xué)語文四年級下冊 ） 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解6個生字及文中一些詞語，會寫14個字。2、熟讀課文，做到讀準(zhǔn)確，讀流利。3、學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。4、找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)，體會哈默美好的形象和人格魅力。5、教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候，人都要有尊嚴(yán)。 二、教學(xué)重點及難點：抓住描寫年輕人神態(tài)動作和語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。體會哈默美好的形象和人格魅力。 三、教法： 導(dǎo)讀發(fā) 五、教具： 多媒體課件 六、教學(xué)過程 （一）?、檢查預(yù)習(xí)

2、、導(dǎo)入新課。? 1、課前布置讓同學(xué)們查字典理解尊嚴(yán)的含義，學(xué)生反饋 2、板書課題。（相機(jī)指導(dǎo)?“尊”字的寫法及易漏筆畫） 3、導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這個課，學(xué)完這課，相信你對尊嚴(yán)有新的理解，同時你也會有新的收獲。 （二）?初讀課文，整體感知 1．提出自讀建議：(1)、課文至少讀兩遍，遇到不理解或不理解的字詞能夠求助他人。（2）、一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？ 2．學(xué)生獨立自讀。 3．反饋自讀情況。 ⑴簡述故事主要內(nèi)容。 ⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音 （三）?再讀課文，體會“尊嚴(yán)” 1、本課在課文哪一出提到了尊嚴(yán)一詞，找出來讀一讀。大屏出示相關(guān)語段

3、。（別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”） 2、出示哈默的資料。 哈默，1898年出生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長，在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，而在蘇聯(lián)和中國，他卻是家喻戶曉的“紅色資本家”。 1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，81歲的哈默成為第一個乘私人飛機(jī)訪問中國的西方企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。 3、過渡：哈默是萬能富豪，是勇敢的人，百分之百是個富翁，他靠的是什么？ 生：靠的是有尊嚴(yán)。師：那么你又從文中哪些地方看出他有尊嚴(yán)? 4、自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看

4、哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。 5．學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)） 6．交流、討論。 （1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？ “有什么活需要我做嗎？” 想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？ 抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌…… 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠…… （2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下

5、動了動”這個細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。 從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。 （聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠。） 指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。 （3）、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。 從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。） 練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。? （四）、細(xì)讀課文 品味“尊嚴(yán)” 過渡：年輕人堅持用自己的勞動，換取了杰克遜

6、大叔為他準(zhǔn)備的食物。請在課文中找出描寫年輕人得到食物之后的動作。 1、句子：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。說說你對這個句子的感受。 （這個動作，表現(xiàn)了哈默饑餓的水準(zhǔn)，哈默開始不肯接受食物的精神可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活，再吃飯。） ?2、此時，這個年輕人得到的食物和那些逃難人得到的食物一樣嗎？ 3、年輕人用自己的行動贏得了杰克遜大叔對他的贊賞，請在文中畫出杰克遜大叔評價年輕人的句子。“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！” 4、同樣是難民，哈默與別人有何不同？通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

7、5．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”） 6、想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。 7．抓住“例外”引入自讀。 8、“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他急切需要的是?—? ” 9 這個被饑寒所困的年輕人，當(dāng)寶貴的食物出現(xiàn)在他面前的時候，他卻出人意料地選擇了（干活，勞動）。 ?10、那你知道杰克遜大叔為什么要留下年輕人了嗎？你覺得杰克遜大叔是個怎樣的人？ ?11、所以，杰克遜大叔把年輕人留了下來，還把自己的女兒許配給他，并由衷地稱贊他：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為

8、他有尊嚴(yán)！” ?12、指名讀。 ?13、你認(rèn)為文中的“富翁”是怎樣的人？? （文中的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力，相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手，憑自己的辛勤勞動，一點一滴地把財富創(chuàng)造出來，成為既擁有物質(zhì)財富，又擁有精神財富的人。） 14、過渡：年輕人就是靠著這樣的信念，靠著自己的智慧，堅守尊嚴(yán)，用自尊自信自強(qiáng)改變著自己的命運(yùn)，從難民---打工仔---女婿---石油大王，最終取得了巨大的成功，齊讀課文最后一自然段。 （五）、整合課文，拓展尊嚴(yán)。 1、課文學(xué)完了，我們再來回顧一下整篇課

9、文?！蹲饑?yán)》這篇課文主要講的是 石油大王哈默 當(dāng)年逃難時也不忘維護(hù)自己的尊嚴(yán)，堅持先勞動 再得到食物 的故事。讓我們知道了? 以自己的勞動獲取食物，以自己的勞動獲取報酬，以自己的勞動創(chuàng)造美好的生活就是有尊嚴(yán)。 2、聯(lián)系我們學(xué)過的課文，或是生活實際說說什么是尊嚴(yán)。 （1）、 不貪圖不屬于自己的東西 是尊嚴(yán)； （2）、 活得誠實有信用是尊嚴(yán)；不做虧心買賣是尊嚴(yán)。 3、小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，擁有了尊嚴(yán)的人生才會更充實，更完美！一起分享關(guān)于尊嚴(yán)的格言，一起勉勵： 尊嚴(yán)是獨立不可侵（qīn）犯的，一個人，如果丟棄尊嚴(yán)，就是自 己不尊重自己;尊嚴(yán)，常常會在危機(jī)時刻考驗?zāi)?，只有你堅持住了?

10、 把尊嚴(yán)時刻裝在心中，你才是一個值得所有人去尊重的人！ （6） 、作業(yè)設(shè)計 1、推薦閱讀書籍《感動童心的108個故事》、《老人與海》 2、推薦閱讀文章《嗟來之食》、《晏子使楚》 3、哈默逃難時面對饑餓不忘維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么面對其他情況，他又是如何做的呢？請你設(shè)計一個場景（如生意場上失敗，家人身處危機(jī)，自己遭受脅迫......）寫一寫哈默又是如何維護(hù)尊嚴(yán)的。 （七 ）板書設(shè)計 7 尊嚴(yán) 外貌 哈默 語言 維護(hù) 尊嚴(yán) 動作