《2020八年級(jí)語文下冊(cè) 28 醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語文下冊(cè) 28 醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 28 醉翁亭記 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解文章以“樂”為主線的層次結(jié)構(gòu)，背誦全文。 2．品味作者游覽山水的樂趣及其“與民同樂”的情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．理解文章以“樂”為主線的層次結(jié)構(gòu)，背誦全文。 2．品味作者游覽山水的樂趣及其“與民同樂”的情懷。 資料鏈接 1. 作者簡介：歐陽修，“唐宋八大家”之一，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)“六一居士”。著名的古文家三蘇父子、

2、曾鞏、王安石等都出自于他的門下。著有《歐陽文忠公集》。他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平實(shí)自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。 2. 寫作背景： 1045年范仲淹遭讒離職，歐陽修上書替他分辨，得罪了當(dāng)權(quán)派，被貶滁州。他心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 熟讀課文，學(xué)習(xí)第一二段。 自主學(xué)習(xí) 1．讀準(zhǔn)字音。 滁 壑 琊 潺 釀 暝 蔌 弈

3、 翳 觥 僂 洌 2．朗讀課文。 3．解釋詞語。（一二段） 蔚然 山行 醉翁之意 臨于泉上 巖穴暝 翼然 得之心 寓之酒 林霏開 野芳發(fā) 合作探究 1．小組合作，輪流口譯一二段文字。 2．分別概括這兩段內(nèi)容。 鞏固提升 1．本文寫景按照什么順序?qū)懙? 寫

4、亭的環(huán)境：從 遠(yuǎn) 到 近 ；寫山間之朝暮：從 早 到 晚 ；寫山間之四時(shí)：從 春 到 冬 。 2．熟讀背誦。 結(jié)合寫景順序記憶。記憶思路： 第一段：環(huán)滁 → 瑯琊 → 釀泉 → 醉翁亭 → 命名由來 第二段：朝暮 → 春、夏、秋、冬 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第三四段，把握內(nèi)容及主旨。 自主學(xué)習(xí) 1．解釋詞語。 傴僂提攜 雜然而前陳者 宴酣之樂 非絲非竹 射者中

5、 蒼顏白發(fā) 頹然 述以文 而不知太守之樂其樂也 2．本課成語有： “醉翁之意不在酒” 意思是本意不在此，而在別的方面；“水落石出” 現(xiàn)在的意思是事情真相大白。 3． 第三段描繪了四幅圖畫，分別是滁人游、太守宴 、眾賓歡 、太守醉，核心是 太守醉 。 合作探究 1．分別概括這兩段內(nèi)容。 2．思考填空。 （1）貫穿全文主線的字是 “樂” ，貫穿全文主線的句子是 山水之樂，得之心而

6、寓之酒也 ； 太守之樂包含 “山林之樂” 、 “宴酣之樂” 、“樂其樂”即 與民同樂 。 （2）太守醉的原因有多種： A 飲少輒醉 B 與民同樂 C 陶醉山水 D因治理有方，百姓和樂而自得 （3）隱含作者復(fù)雜感情（被貶的抑郁孤獨(dú)）的句子是： 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也 。 （4）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 寄情山水，與民同樂的曠達(dá)情懷 。 鞏固提升 1．本文語言有很大的特色。駢散相間，巧妙地使用了21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。文中“而”字有四種用法：A 表并列、B 表承

7、接、C 表修飾、D 表轉(zhuǎn)折。“也”字有三種用法：a 表陳述、b 表肯定、c 表感嘆。 請(qǐng)辨別下列句中“而”的用法。 （1）泉香而酒冽 （2） 飲少輒醉，而年又最高 （3）雜然而前陳者 （4）佳木秀而繁陰，野芳發(fā)而幽香 （5）云歸而巖穴暝 （6） 而不知太守之樂其樂也 請(qǐng)辨別下列句中“也”的用法。 （1）環(huán)滁皆山也 a表陳述 （2）而樂亦無窮也 c表感嘆 （3）山之僧智仙也 b表肯定 （4）在乎山水之間也 c表感嘆 2．被貶之時(shí)，柳宗元寄情山水，范仲淹先憂天下，歐陽修與民同樂。你怎樣看待他們的做法？遇到人生困境，你會(huì)怎樣做？ 課后反思