《福建省廈門市第五中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第22課短文兩篇教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第22課短文兩篇教學(xué)案 人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 22短文兩篇 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．積累文言詞句。（重點(diǎn)） 2. 了解“銘”“說”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。（難點(diǎn)） 3. 理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 《陋室銘》 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1. 走近作者 劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚，有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在

2、任上寫的。 2. 文體知識(shí) 銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種議論性文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。 3. 初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 陋室（ lòu）　德馨（　xīn 　 ）　鴻儒（　rú ） 案牘（　dú　 ）青苔（　tái　 ） （2）寫出下列加點(diǎn)字詞的意思 ①斯（　這?。┦锹? ②惟吾德馨（　品德高尚?。? ③談笑有鴻儒（博學(xué)的人） ④可以調(diào)（調(diào)弄，彈）素琴 ⑤無案牘之勞形（使身體勞累） 4. 整體感知：畫出表現(xiàn)作者“德馨”的句子。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)

3、習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1. “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？ 運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。 2. 《陋室銘》結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體的分析。 運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。 【隨堂檢測(cè)】 翻譯： ?（1）斯是陋室，惟吾德馨。這間簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美好的德行。 （2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵，沒有成堆的公文勞累身心。

4、 《愛蓮說》 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1. 走近作者 周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。 2. 文體知識(shí) “說”是一種議論性古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)作者的思想與情感，它往往借描繪事物以抒情言志，寫法不拘一格，行文自由活潑。 3. 初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 蕃（fán）頤（ yí ）

5、 濯（ zhuò ） 淤（yū） 漣（lián）蔓（màn） 褻（ xiè ）鮮（ xiǎn） （2）寫出下列加點(diǎn)字詞的意思 可愛者甚蕃（多） ②出淤泥而不染（沾染 ） ③濯清漣而不妖（洗滌） ④香遠(yuǎn)益清（ 更） ⑤亭亭凈植（立 ） ⑥不可褻玩焉（玩弄 ） ⑦花之隱逸者也（ 指隱居的人） ⑧鮮有聞（ 少 ） ⑨宜乎眾矣（ 應(yīng)當(dāng)） 4. 整體感知：畫出文中對(duì)蓮花的描寫。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1. 《愛蓮

6、說》僅僅寫蓮花嗎？這種寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 不是，這種寫法是托物言志，表達(dá)了作者要在污濁的時(shí)間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的 品德的人生態(tài)度。 2. 《愛蓮說》主要是寫蓮花，但在文中為什么又分別提到了菊花和牡丹，這又是什么寫作手法？ 這是一種映襯的寫法。把菊和牡丹跟蓮來比較著寫，就更能突出蓮花的可貴。 【隨堂檢測(cè)】 翻譯： ?（1）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。它筆直地潔凈地立在水中，可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄！ （2）蓮之愛，同予者何人？對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？ 【拓展延伸】 讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我喜歡……因?yàn)椤本涫秸f一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。 【作業(yè)布置】 1． 完成22課校本作業(yè)。 2． 預(yù)習(xí)23課。