《2020八年級語文下冊 29 滿井游記導學案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020八年級語文下冊 29 滿井游記導學案人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 29﹡滿井游記 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 2．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高自學能力。 3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 重點難點 1．體會寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法 2．感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 資料鏈接 1．袁宏道 （1568～1610），

2、明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。 2．游記 散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。 3．寫作背景 萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的

3、職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。 第一課時 課時要點 在朗讀中把握文意，理清思路。 自主學習 1．熟讀全文，注意讀準字音和節(jié)奏。 燕(yān）地寒，花朝（zhāo）節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫（lì）。局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒（zhé）返。 　　廿（niàn）二日天稍和，偕（xié）數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠（hú）。于時冰皮始解，波色乍（zhà）明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然／如鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧（h

4、uì）面／而髻（jì ）鬟（ huán）之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣（liè）寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹（ji?。┍?。凡曝（pù）沙之鳥，呷（xi?。├酥[，悠然自得，毛羽鱗鬣（liè）之間,皆有喜氣。始知／郊田之外／未始無春，而城居者／未之知也。? 　　夫（fú）不能／以游墮（huī）事，瀟然于／山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游／將自此始，惡（wū）能無紀？己亥之二月也。 2．識記課文注釋 合作探究 1． 小組合作，輪流口譯全文。 2. 歸納各段大意，說說第二段的

5、結構特點 明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。 第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。 第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。采用了總——分——總的結構方式。 第三段交待出游緣由及作記時間，結束全文。 鞏固提升 1．下列三組短語的“之”字，有三種用法：① 表修飾關系，可譯為“的”；② 表限定關系，可譯成“以”；③ 起舒緩語氣的作用，可不譯。將下面各句中的“

6、之”宇用法進行分類。 A 一室之內 B脫籠之鵠 C倩女之靧面 D郊田之外 E曝沙之鳥 F髻鬟之始掠 第（1）類_________________________________ 第（2）類_________________________________? 第（3）類_________________________________ 2． 你知道哪些描寫春天的詩句？比一比，看誰寫得多。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右? 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章 春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

7、安石 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾 課后反思 第二課時 課時要點 1．體會寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法 2．感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 自主學習 1． 解釋詞義 凍風時作 土膏微潤 局促 于時 山巒為晴雪所洗 倩女之靧面 脫籠之鵠 柔梢披風 此地適與余近 泉而茗者

8、 未始無春 以游墮事 2． 找出文中所運用的修辭手法，體會其作用。 比喻：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情?！熬Ь蝗珑R之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。 擬人：如寫魚鳥，“皆有喜氣”，賦予動物以靈

9、氣，同時也融入了作者的喜悅之情。 排比：描繪出一幅早春郊游圖，讓人感到熱鬧非凡。 合作探究 1．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？滲透了作者作怎樣的感情？ 先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。 2. 本文寫景，運用了什么方法？ 運用了白描手法及

10、比喻、擬人排比等修辭手法。 白描如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。 3. 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 　 本文表達了作者熱愛自然、寄情山水、厭倦官場的思想感情。 鞏固提升 這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。 　 前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 　 教師可指導學生就創(chuàng)作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。 課后反思