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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 第九課《王幾何》 馬及時 學習目標 1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2、學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 3、體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。 學習重點： 學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 學習難點： 學習本文從語言，動作，外貌，神態(tài)等描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點。 課前預習 使用說明與學法指導 1、快速閱讀課文，品析文章中的精彩語句。 2、認真完成預習自測，將預習中不能解決

2、的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 馬及時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。 預習自測 1、給下列加點字注音。 綽號（ ） 彌勒佛（ ） 鐵杵（ ） 銘記（ ） 哄堂大笑（ ） 2、解釋下列詞語。 洗耳恭聽： 得意忘形： 持之以恒： 鴉雀無聲： 我的疑問 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

3、 課內探究 情境導入 同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。 質疑探究 一、初讀課文，整體感知 1、請用簡潔的話概括文章的主要內容。 2、 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 3、 王老師在課堂上展

4、示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答） 二、再讀課文，細心品味 1、 “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。 2、 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？ 3、文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？ 4、文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？ 當堂檢測 一、指出下列句子所用的修辭手法。 1、在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 2、他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根

5、頭發(fā)都在微笑?。? ） 3、笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ） 4、那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，有好看。（ ） 二、請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于200字。 提示： 抓住老師的特點，寫出老師的與眾不同。 課后反思 課后訓練 完成練習冊上相應練習題 9、王幾何 預習自測 chuò mílè chú míng hōng 專心地聽。 高興得無法控制自己。 長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。 質疑探究

6、一、1. 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。 2. （1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 3．反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。 二、1. 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 2. 王老師

7、是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。 ?3.?示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 4. 寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。 當堂檢測 一、1．疑問 2．夸張、擬人 3．排比 4.擬人 二、略