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1、 六年級下冊第三單元Let’s talk說課稿 各位老師，各位同事，大家好！ 我將要說的課題是小學英語PEP教材六（下）第三單元 B部分Read and write。 一、 設計理念 本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“以人為本，注重發(fā)展”，使用任務型教學方法，激發(fā)學生的學習動力，使學生在各種活動中感受英語，使用英語。 二、 說教材 1、教學內容：本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第四課時。 2、教學目標：【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s talk中的句子。 能夠聽、 說 、認讀、書寫Let’s talk中的Did you read

2、books? Yes, I did. No, I didn’t. 【水平目標】使學生能掌握如何詢問、回答詢問他人在過去時間里干了什么事情，能夠在具體情境中準確使用。并能書寫相關句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.”等。 【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)學生的學習興趣以及團結合作意識。. 【學習策略目標】通過小組合作表演對話的方式，培養(yǎng)學生表演和合作水平。 3、 教學重難點 重點：使學生能掌握如何詢問、回答詢問他人在過去時間里干了什么事情，能夠在具體情境中準確使用。并能書寫相關句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I

3、 didn’t.”等。 難點：1.四會掌握重點句型。2.如何靈活使用所學的內容，真正達到學以致用。 4、 突破重點和難點的關鍵 以舊帶新，使用已經學過的句型What did you do yesterday?等句子引出新單詞和句型；并且使用各種任務型教學手段調動學生的學習積極性，促動學生的口語表達和實際水平。 三、 說學情 學生現(xiàn)有知識技能水平：通過前三課時的學習，學生已經對于過去時有了一定的理解，能夠聽、說、認讀What did you do last weekend? Did you…? 等句子。已經能夠聽、說、認讀、書寫一定的過去時短語。 四、說教法 1.教法設計 小學英

4、語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務. 2． 學法指導 在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),采用任務型教學方法，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言使用水平,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的水平。 3.教學手段 根據(jù)本課教材的特點,除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提升課堂教學效率。 說教學設計 ?第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設語境，激發(fā)興趣----復習

5、鋪墊環(huán)節(jié) 由本單元的chant導入，從聽覺和視覺上讓學生進入學習英語的狀態(tài)，并且對于Did you …句型熱身,利用“開火車”的游戲，使用詞組。由對話的模式導入新課，是最真實的語言交際手段，符合語言學習的規(guī)律。復習內容的設計是層層遞進的，從chant復習詞，到給出詞組使用對話，最后到自己句子的“輸出”。 ?第二環(huán)節(jié)：進入語境，感悟新知----新課表現(xiàn)環(huán)節(jié) 任務一：聽錄音材料，完成Let’s try。 任務二：聽錄音材料，學習Let’s talk 的內容。 任務三：熟讀課文，表演課文。 任務四：小組合作，練習對話。 正因為剛剛談論了“昨天干了什么”這個話題，先從本節(jié)課的Let’

6、s try 入手，自然的導入新課，既Mike和 Teacher 之間的對話內容。新授課是由輸入到輸出的過程，Did you …句型在剛剛的對話中已經大量的輸入，所以給學生的學習降低了難度。 第三環(huán)節(jié)：利用語境，挑戰(zhàn)自我----操練鞏固環(huán)節(jié) Let’s find out.讓學生操練重點語句，通過交流了匯報，運用本節(jié)課的重點句型。 在鞏固環(huán)節(jié)，利用書上的Story time板塊內容，Story time 的內容集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體，可以很好地鞏固本節(jié)課乃至本單元的重點知識?？梢栽诼牎⒗斫?、運用、書寫上很大程度的發(fā)揮學生的能力。 課堂作業(yè)本18頁的練習是機動的，如果有時間，就再讓學生對于本課的重點句進行寫的應用和練習。