《【冀教版】七年級上冊：Unit 3 Lesson 15 Tall or Short教案【精校版】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【冀教版】七年級上冊：Unit 3 Lesson 15 Tall or Short教案【精校版】（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、冀教版精品英語資料（精校版） Lesson 15 Tall or Short 所教年級 七年級 所教冊次、 單元 七年級上第三單元 設計主題 Lesson 15 Tall or Short 1.整體設計思路、指導依據(jù)說明 本節(jié)課主要是談論身高，是談論人的長相的重要組成部分。本課不難，所以學生比較容易學會，但是如何把淺顯易懂的知識講得有味道是很大的挑戰(zhàn)。我設計了世界上最高的人之一鮑喜順，介紹了姚明（學生都很喜歡的球星），以增強可讀性。又介紹了世界最高峰，拓展內容增加了絲綢之路的長度。 《新課標》指出：學生通過英語課程能開闊視野，認識世界的多樣性。應注重語言

2、學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用 語言。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。同時對學生進行大量的語言輸入，提供豐富的課程資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。 2.教學背景分析 教學內容分析： 本課是繼外貌特征和感覺之后的介紹身高的課文。內容簡單，易理解，學生容易接受。 學情分析： 學生在小學就學了身高的表達方法，本課的關鍵是讓學生拓寬視野，有興趣學以前學過

3、的知識，對于以前掌握不熟的同學來說是一個鞏固和提高的過程。 3. 學習目標分析 1. 通過介紹人或事物的高，牢記本課新詞匯，會用How tall 詢問高度，并作出正確回答。 2. 能描述人或物的外貌特征。能讀懂簡單的描述人物外貌特征的故事和短文。能用英語寫出介紹自己或他人的小短文。 3. 根據(jù)需要進行預習和復習。 4.教學重點、難點分析 教學重點： 1. 該課詞匯及句型。 2. 能用今天所學的句型描述身高、物體的長度等。 教學難點：正確描述高度、長度。 5.教學過程設計 步驟1：Warm up Have a free talk with the stu

4、dents. Guess their height. 設計意圖：通過聊天使學生以愉快、放松的心情投入本節(jié)課的英語學習，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，同時巧妙地引出本課生詞。 步驟2：出示學習目標。 設計意圖：做到有的放矢，清楚本節(jié)課要完成的任務和途經。 步驟3：學習生詞。 通過語篇，聊鮑喜順、姚明等人的身高引出生詞。 They are Bao Xishun and his wife. Bao is one of the tallest people in the world. He comes from Mongolia. He is 2.38 metres tall.

5、 His legs are 1.5 meters tall. His feet are 38 centimetres long and 12 centimetres wide. His wife is 1.65 metres tall. She is a bit short. Yao Ming is 2.26 metres tall. Bao is 12 centimetres taller than Yao Ming. His wife is in a family way in the picture. How tall will their child be? Can you gu

6、ess? Look at the lovely monkey. She should stand up against the wall, head up, put her tail down, stand flat upon the ground. She is 1.40 metres tall. ---How tall is Qomolangma? ---It is 8844.43 metres tall. It is the tallest mountain in the world. 接下來介紹生詞a bit、tail、upon、ground和against，通過語篇介

7、紹其用法，培養(yǎng)學生的語篇意識 。 設計意圖：通過三幅圖對比，讓學生有高度的概念，并引出身高的表達方法，拓展出厘米的用法。激發(fā)興趣，開拓思維。 步驟4：聽文章，回答問題。 Listen and answer the questions. 1. How tall is Bob? 2. How tall is Li Lin? 3. Is Danny 3.1 metres tall? 設計意圖：通過聽力，分散難點，滲透聽力策略，泛聽時注意捕捉主要意思，精聽時注意細節(jié)理解。 步驟5：Listen and fill in the blanks. Bob is 1.85 ___

8、____ tall. He is a tall man. Li Lin is ________ short. Short, short, tall, tall. Standing up ________ the wall. Head up. _______ down. Standing flat _______ the _________. 設計意圖：通過再聽文章，捕捉細節(jié)信息，注意本課生詞的拼寫。 步驟6：閱讀課文，正音。仿照課文編對話。 設計意圖：通過閱讀，培養(yǎng)學生動口讀的能力。通過編對話，進行語言輸出，培養(yǎng)學生利用英語來做事情的能力。 步驟7：練習： 1. The Y

9、ellow River is more than five thousand _______(metre) long. 2. The man sitting ________(靠著) the wall is my uncle. 3. Don’t look down u______ others. There is a teacher among three. 4. The g_______ is wet after the rain. Be careful. 5. sister, his, 1.67 metres, is, tall(連詞成句) _____________

10、_____________? 設計意圖：通過及時練習，鞏固新知。 步驟8：語言輸出：Work in pairs. Interview your classmates and fill in the table. Then use the information to write some sentences. Example: My friend … is … metres tall. He/She is very/a bit/so… tall/short. 設計意圖：通過采訪，調查好朋友的身高，寫成文章，練習寫作。語言學習除了需要大量的輸入外，語言輸出才是真正的目的，《新課標

11、》指出，要用英語做事情，靈活運用英語。該環(huán)節(jié)通過學生采訪這一真實的、貼近學生生活的語言環(huán)境，了解學生的掌握情況，同時鍛煉學生的聽說能力。 步驟9：拓展： * The Silk Road is more than 7000 kilometres long. * Eiffel Tower is over 320 metres tall. It is in Paris. How great it is! 設計意圖：通過介紹絲綢之路和埃菲爾鐵塔讓學生開拓視野，不光局限在人的身高的表達上，讓他們明白長寬高深等的表達都大同小異。 Homework: 1. Read the

12、text fluently and be able to talk about height. 2. Do the exercises 1 to 3 on Page 39. 3. Write a short passage “My friend/ father/ mother/ favourite star…” to describe what he/she looks like. 6.教學評價設計 Self-evaluation(自我評價): 1. 我能夠聽懂本課語段，識別主題并獲取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本課話題進行簡單地交流和書面表達。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能夠勇敢地表達自己的觀點。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 這節(jié)課我很快樂。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新課標》指出：英語課程評價體系要有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展，采用多元化的評價方式，注重形成性評價，鼓勵學生開口說英語。同時最后的自我評價，能使學生了解本課的學習效果。 7.教學反思 本課體現(xiàn)了一個拓展的主題。不論是姚明、鮑喜順、可愛的小猴子、珠穆朗瑪峰、絲綢之路還是埃菲爾鐵塔都是學生開拓視野的平臺。構建了這一平臺，學生會在將來的學習中運用，并轉化成自己的能力。