《二年級上冊人教版P84例5 《解決實際問題》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊人教版P84例5 《解決實際問題》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學內(nèi)容：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊人教版P84例5 《解決實際問題》 教學目標： 1． 在具體的生活情境中，通過自主探究，知道能夠用不同的方法解決問題，體會解題方法的多樣化。 2． 通過觀察、交流，能從不同角度分析問題和解決問題，掌握解決問題的多種策略。 3． 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和良好的學習習慣，在學習過程中樹立學習數(shù)學的信心，體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點：從不同角度分析問題和解決問題，體會解題方法的多樣化。 教學難點：從不同角度分析問題和解決問題。 教具準備：PPT 客車內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖 教學過程： 一、談話導入

2、 引出數(shù)學問題 師：同學們，在前面我們學習了加法，減法和乘法，今天我們就用這些知識，來繼續(xù)解決一些問題。 1.出示情境、提出問題： 2.提出要求：看看我們要解決什么問題啊？自己先小聲讀一讀。 3.提出問題：誰來說說我們要解決什么問題??？ 4.暴露資源：租下面的客車，坐得下嗎？ 5.提出問題：要解決“租下面的客車，坐得下嗎？”這個問題，我們得知道什么??？ 預設(shè)：1.我們得知道有2名教師和30名學生，還得知道有多少個座位。 2.我們得知道一共有多少人，還得知道有多少個座位。 師：那現(xiàn)在你能試著自己解決一下嗎？ 二、自主探索 解決實際問題 （一）結(jié)

3、合客車座位圖，自主探究解決問題的方法 1.提出要求：請你拿出題紙，結(jié)合座位示意圖，把你的想法在紙上寫一寫，畫一畫或者圈一圈。我們比一比看誰表達的最清楚，讓別人一眼就能理解你的意思，要求聽明白了嗎？ 2.教師巡視，搜集資源 咦，怎么絕大部分學生都沒圈??？你們是遇到什么困難了嗎？（不會圈，不知道圖什么意思） 師：誰來說說這幅圖什么意思啊？（這就是平常的座位圖） 師：也就是一個方塊代表一個座位。 3.暴露資源、組織研討：（找畫圖的和沒畫圖的對比，哪個你一眼就能看明白） 研討問題：1.說說你是怎么想的？誰也用了這種方法？（你說的真明白，誰再來說說） 2.你

4、們怎么都想到用8x4?。? 3.那加1是怎么回事??？ 4.實際上他們把幾個看成一份？有這樣的幾份？ 研討問題：誰看懂他的意思了？你說的真清楚，誰再來說說？ 前幾天，老師在給其他班上課時，還有人是這樣圈的？你明白他的意思嗎？ 4.提出問題：咦，老師有個疑問都是解決一個問題，怎么又這么多種不同的解法??？怎么回事??？ 預設(shè)：因為把幾個看成一份不一樣 5.提升理解：對了，這就是觀察的角度不一樣（貼）。雖然策略不一樣，但是有一個相同點就是都要找好1份數(shù)和份數(shù)。 三、使用知識 解決生活問題 剛才同學們表現(xiàn)的特別好，王老師這還有一個問題需要大

5、家解決，咱們一起看看，能解決嗎？ 出示：幼兒園35個小朋友每人吃 1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？ 1.提出問題：誰來幫我們大聲的讀讀題？這些是哪些??？ 2.暴露資源：指的是圖上的這些。 3.提出要求：請你拿出第二張題紙，自己解決一下。 教師巡視，搜集資源 4.暴露資源、組織研討： 預設(shè)1：5x2+6x4=34（個） 34<35，不夠 預設(shè)2：6x5+4=34（個） 34<35，不夠 研討問題：1.說說你是怎么想的？誰還是這么想的？ 四、全課小結(jié)： 剛才我們一起解決了2個問題，通過這兩個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?。? 看來，在解決問題時，由于觀察的角度不同，那么解決問題的方法就會不同，希望大家在以后的生活中藥善于用多種角度解決問題。 板書設(shè)計： 解決實際問題 租下面的客車，坐得下嗎？ 觀察的角度不同 總共的人數(shù) 客車的座位數(shù)