《教科版小學科學六年級下冊《放大鏡》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版小學科學六年級下冊《放大鏡》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《放大鏡》 廣西南寧衡陽路小學 羅睿 ?一、【教學目標】 科學概念： 1、放大鏡具有放大物體圖像的功能。 2、放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 3、用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。 過程與方法： 1、對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點。 2、對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。 情感態(tài)度價值觀： 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 二、【教學重點】用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié)，理解使

2、用放大鏡觀察的意義。 三、【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡。 四、【教學準備】 小組準備：裝了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料蓋、橢圓形玻璃片、觀察用的紙巾、布片、圖片等各一 教師準備：課件 五、【教學過程】 教學流程 教師活動 學生活動 一、視力大考驗 1、先來個視力大考驗，看看同學們的視力好不好。 （1）出示PPT圖片。 （2）出示卡片。 （3）出示微雕石塊：上面寫了什么字？ 2、我們想看清更小的物體時，怎么辦？ 3、放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點非常棒。 1、參與“視力大考驗”活動。 2、想辦法解決“肉眼看不清更小的物體”的問題。

3、二、尋找放大工具 1、如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？ 2、讓我們來尋找哪些物品具有放大功能。 3、活動建議： （1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同點？ （3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點？ 4、通過探究，同學們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點。（板書：透明、中間凸起） 5、實際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。 6、出示關于放大鏡歷史的資料。 6、人們根據(jù)它的作用給這個新的工具起名

4、為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點起了另外一個名字，你們知道是什么嗎？ 1、交流想法。 2、小組合作探究并記錄。 3、全班交流發(fā)現(xiàn)。 4、閱讀資料。 5、給工具起名。 三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 1、用放大鏡進行觀察，不僅滿足了人們看清更小物體的愿望，還給人們帶來了很多“意外驚喜”，讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個想像不到的奇妙世界。 2、出示放大鏡下紙巾的圖片：猜猜這是什么？這種物品就在我們要觀察的對象之中，讓我們來仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 活動提示： （1）分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大

5、圖像，還能顯現(xiàn)哪些肉眼看不到的細節(jié)？ （2）分別用兩個放大鏡觀察同種物品，比一比它們的放大效果一樣嗎？為什么？ 3、視頻：放大鏡的作用 4、放大鏡能把物體的圖像放大更大，顯現(xiàn)出肉眼看不清的細微之處，使我們獲得了更多的信息。 1、小組活動，匯報發(fā)現(xiàn)。 2、交流與討論。 四、總結(jié)延伸 1、放大鏡發(fā)明之后，廣泛地運用于人們的生活之中。這塊微雕石塊上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。 2、你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？ 3、從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許

6、許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學習，能激起同學們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。 1、交流想法。 六、【板書設計】 1、放大鏡:透明、中間凸起 放大圖像→看清細節(jié) 七、【記錄表】 教學內(nèi)容：1、放大鏡 學校： 班級： 小組： 記錄員： 時間： 一、教學目標我知道 我們用肉眼看不到的微小世界是怎么樣的？人類在探究微小世界時，經(jīng)歷了怎樣的歷程？讓我們一起走進“微小世界”第一課的學習，來了解其中的故事吧！b5E2RGbCAP 二、探究活動進行時 1、探究活動一：尋找放大

7、的工具 （1）以文字為觀察對象,試一試，哪些物品能放大物品的圖像？把你們的發(fā)現(xiàn)匯報記錄員，即時記錄下來。 ①裝了水的塑料瓶 ②玻璃片 ③塑料片 ④塑料蓋 ⑤橢圓形玻璃片 我們的探究結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn) 能放大圖像的物品 能起放大作用的物品都具有如下共同特點： 沒有放大功能的物品 （2）對比能放大圖像的物品和放大鏡，它們的共同點是 2、探究活動二：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) （1）分別用眼睛和放大鏡觀察，比較兩次觀察獲得的信息有什么不同。用放大鏡除了能把圖像放大外，還可以觀察到哪些細節(jié)？請把發(fā)

8、現(xiàn)描述或畫出來。p1EanqFDPw 我們的觀察對象是： 我們的新發(fā)現(xiàn)： （2）兩個放大鏡的觀察效果相同嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)更大？請把發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。 說課稿 一、教學設計特色和效果 （一）教材分析： 《放大鏡》是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵

9、學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學習和了解一些關于放大鏡的簡單光學知識。《放大鏡》一課作為“微小世界”單元的起始課，對激發(fā)學生探索微小世界的興趣，領悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學習奠定興趣基礎和認識。DXDiTa9E3d （二）教學目標： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級學生實際，我確定了以下教學目標。 1、科學概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。RTCrpUDGiT 2、過程與方法：對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點；對比肉眼觀察和放

10、大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。5PCzVD7HxA 3、情感目標：理解使用放大鏡觀察的意義；增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。jLBHrnAILg 教學重點：用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。 教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。 （三）教法學法： 1、教法：采用探究式教學法，組織學生經(jīng)科學探究過程，并綜合運用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學生充分探究的同時運用講解、點撥、啟發(fā)、評價等手段提高學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生學習科學的源動力。xHAQX74J0X 2、學法：為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力

11、、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學會探究，學會合作，學會交流，讓學生在探究中建立科學概念，經(jīng)歷過程。LDAYtRyKfE （四）教學策略與過程： 在本課教學中，我根據(jù)學生思維發(fā)展、認知水平對教材進行了調(diào)整，使教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學生不斷探究，使學習流程更流暢、自然。我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)：Zzz6ZB2Ltk 第一個環(huán)節(jié)：導入激趣。 為了激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在課的一開始，我設計了一個熱身活動：視力大考驗。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認圖片或文字，激發(fā)學生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學生經(jīng)歷了“不可能”的任務，從而將學

12、生思維引向本課的教學內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。dvzfvkwMI1 第二個環(huán)節(jié)：探究活動：尋找放大工具。 從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個緊扣的問題，將學生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個探究活動：尋找放大工具。在這個活動中教師沒有直接發(fā)給學生放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學生進行探究，發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對比，發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點是：透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動安排在前，也期使學生經(jīng)

13、歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。rqyn14ZNXI 第三個環(huán)節(jié)：探究活動：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學生們經(jīng)過用放大鏡來觀察圖片、紙巾等材料，發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時看不到的細節(jié)。使學生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時，理解放大鏡在人類探究微小世界領域的重要作用。在這個環(huán)節(jié)的活動中，我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導火索”，讓學生猜猜圖片上的是什么，點燃學生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對比、兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡對比觀察，學生們在發(fā)現(xiàn)細節(jié)的同時，

14、又感受到工具改進帶來的新的認識。視頻“放大鏡的作用”，在學生充分探究后，起到了深化認識、提綱挈領的作用。EmxvxOtOco 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。 《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最后環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？”拓開學生思維，引發(fā)他們對后續(xù)課程的關注和期待。SixE2yXPq5 （五）教學板書： 遵循“清晰、突出重點”的原則，本課的教學板書設計如下： 1、放大鏡 ↑ 透明、中間凸起 放大圖像→看清細節(jié) 二、教學反思 本課以“引導學生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義

15、”為教學線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導學生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動學生積極性，特意設疑引發(fā)學生興趣。兩個活動的環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學生的思維發(fā)展，使課堂教學層層深入、不斷推進。教師努力創(chuàng)設輕松、和諧和積極的探究氛圍，通過與學生的交流，以及及時的點撥、指導、評價等，促使學生以飽滿的學習情緒開展活動，合作學習。在教學中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導作用；與學生的交流停留在表面，對一些學生的想法，不能很好地應對等。6ewMyirQFL  專心---專注---專業(yè)