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1、13.3比熱容
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性,掌握比熱容的單位。
2.能用熱量的計(jì)算公式解決較簡單的熱量計(jì)算題。
(二)過程與方法
1. 通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力;
2.閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題,并
了解“熱島效應(yīng)”。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
比熱容的定義與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用比熱容的概念,解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)提問
2、
提問:熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同?
二、比熱容
為了比較不同物質(zhì),在質(zhì)量相同,升高同樣的溫度時(shí)吸收的熱量不等這一熱學(xué)性質(zhì),我們引入比熱容的概念。
1.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫該物質(zhì)的比熱容。
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等,也是它的比熱容。
2.比熱容的單位:比熱容的單位是焦耳/(千克·℃),讀作焦每千克攝氏度。
3.鞏固比熱容的概念和單位。
水的比熱容是4.2×103焦耳(千克·℃)。它的物理意義是一千克水,溫度升高1℃,吸收的熱量是4.2×103焦耳。
3、
請(qǐng)大家讀第132頁的比熱容表,并解釋物理意義。(學(xué)生讀、講)
三、熱量的計(jì)算
1.推導(dǎo)公式。
根據(jù)比熱容的物理意義,以及熱量跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關(guān),就可以計(jì)算物體的溫度改變時(shí)吸收或放出的熱量。
例1.2千克的水,使它的溫度由20℃升高到100℃,水吸收多少熱量?
根據(jù)水的比熱容是4.2×103焦/(千克·℃)可知,1千克水,溫度升高1℃吸收4.2×103焦耳的熱量。那么2千克的水溫度升高1℃吸收的熱量應(yīng)是4.2×103焦/(千克·℃)×2千克。這些水的溫度升高了100℃-20℃=80℃時(shí),吸的熱量是4.2×103焦(千克·℃)×2千克×80℃=6.7
4、2×105焦耳。
所以,計(jì)算熱量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物質(zhì)的比熱容,用焦/(千克·℃)作單位;m表示質(zhì)量,用千克作單位;t-t0表示物體升高的溫度,用攝氏度作單位;Q吸表示吸收的熱量。
如果物體的溫度下降,放出的熱量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的溫度。
例2.質(zhì)量是10千克的冰,溫度由-20℃升高到0℃,冰吸收多少熱量?
根據(jù)公式Q吸=cm(t-t0)得
Q=2.1×103焦/(千克·℃)×10千克×[0-(-20)]℃
= 4.2×105焦耳。
四、比熱容的實(shí)際意義
從比熱容表中可知,水的比熱容很大。水和干泥土
5、相比,在同樣受熱的情況下,吸收同樣多的熱量,水的溫度升高很少,而干泥土的溫度升高較多。因此,同在陽光照射下,內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱,而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大,一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區(qū)四季溫差小、晝夜溫差也小。
正因?yàn)樗谋葻崛荽?,在生活中往往用熱水取暖,室溫比較穩(wěn)定。有些機(jī)器工作時(shí)變熱,也多用水來冷卻。
(四)課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
16.3 比熱容
一、比熱容
二、熱量的計(jì)算
三、比熱容的實(shí)際意義
布置作業(yè)
1.如圖所示,是探究實(shí)驗(yàn)“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)裝置。左右兩圖中,除杯內(nèi)分別裝的是質(zhì)量相等的食用油和水外,其余都相同。完成該實(shí)驗(yàn)還需要_______,在相同的加熱時(shí)間內(nèi)食用油和水吸收的熱量是_________(選填:相同的、不同的)。
2.冰在熔化過程中,下列判斷正確的是 ( )
A.內(nèi)能不變,比熱容不變 B.吸收熱量,溫度不變
C.比熱容、內(nèi)能、溫度都不變 D.比熱容變大、內(nèi)能增加,溫度升高
答案:
1.手表、溫度計(jì); 相同的2. B
3
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