《2020衡水名師語文專題卷：專題十 現(xiàn)代文閱讀 論述類文章閱讀 Word版含答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020衡水名師語文專題卷：專題十 現(xiàn)代文閱讀 論述類文章閱讀 Word版含答案（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2020衡水名師原創(chuàng)語文專題卷 專題十 現(xiàn)代文閱讀（ 論述類文章閱讀） 考點(diǎn)23 論述類文章閱讀 （一篇~六篇） 考試時(shí)間：150分鐘 滿分：100分 說明：請將選擇題正確答案填寫在答題卡上 （一）論述類文本閱讀（18分，每小題6分） 1、閱讀下面的文字,完成下面題目。 秦漢鳥蟲篆印章藝術(shù)芻議 韓天衡 鳥蟲篆文字大致產(chǎn)生和流行于春秋、戰(zhàn)國及秦、漢兩朝。它是基于彼時(shí)社會用字——周之金文、秦之小篆、漢之繆篆的花寫和美術(shù)化。郭沫若曾經(jīng)說過,東周而后,書史之性質(zhì)變而為文飾,并稱中國以文字為藝術(shù)品之習(xí)尚當(dāng)自此始。 人們愛美求美追索新奇的心理，使一種原本

2、規(guī)定在狹小范圍內(nèi)的藝術(shù)化文字,在之外的范圍得到發(fā)揮。探索其“之外的范圍”,秦漢時(shí)期印章是使命神圣奇特，且又尋常得供人們普遍使用的憑信之物。作為官印,規(guī)范森嚴(yán),由不得自己去操心構(gòu)畫;而作為私印,印章的主人理所當(dāng)然地要注意它明確的實(shí)用性,也理所當(dāng)然地要重視這象征自己地位身份的“與己同貴”的印章的高妙藝術(shù)性。諸如對己用私印從鈕制、形制、材質(zhì)、制作手段,乃至于包括文字書體和藝術(shù)情趣諸方面嚴(yán)加選擇,從而自由地體現(xiàn)出印主人及制作者對美的追求和表達(dá)。這樣，我們也就可以理解鳥蟲篆文字何以能較多地出現(xiàn)于印章——明確地講是出現(xiàn)于私印之中了。 鳥蟲篆是對富有裝飾圖案美的篆字的美化。如果說，人們習(xí)慣于把篆字說成是每

3、一個字即一幅畫的“象形文字”的話,那么鳥蟲篆則是極盡了表達(dá)象形藝術(shù)之能事,它不單是普通意義上的一字“象”一物,而是連字的每一個偏旁、部位,乃至于一點(diǎn)一畫都是由夔形鳥跡等物象概括且夸張的千姿百態(tài)連綴組合的?？梢?鳥蟲篆是一種追求華美奇妙情調(diào)的,經(jīng)過濃妝艷飾的“精加工”的篆字。 鳥蟲篆印章總體來說是采用濃妝艷飾經(jīng)過“精加工”的篆法,然而卻是法無定法而妙于審字度勢因印生法的。它很少有粗丑累贅的重復(fù)和令人厭倦的迂回,即使是同類文字的印章也是同字不同法的(如篆法的繁簡、方圓;節(jié)奏的順逆、緩急;制作的或鑄或鑿或琢),即使偶有同法,也是不同趣的(如風(fēng)格的縝密秀致或粗獷豪放)。此外,鳥蟲篆印章的“精加工”,

4、也僅僅是基于約定俗成的文字“精加工”而已。入印的鳥蟲篆是基于彼時(shí)社會通用的金文、小篆、繆篆形體而花寫的,它是演化為鳥蟲篆的“譜”。鳥蟲篆雖有自由發(fā)揮的余地,但又不能離譜自行其是。換句話說,鳥蟲篆仍然是“字”,是美化和藝術(shù)化了的字,鳥、蟲、夔、魚之類的爲(wèi)入,在于強(qiáng)化豐富點(diǎn)畫之美、形體之美、意境之美,而不能改變它固有的 “字”的屬性,倘使字的屬性徹頭徹尾地被“畫”所“消化”和“呑食”,就有恃于追求高華閑雅的文字藝術(shù)化的初旨,反會使鳥蟲篆印章變成由種種生物圖案簡單拼湊的、工藝性占據(jù)主導(dǎo)地位的藝術(shù)品。 鳥蟲篆璽印，始興于春秋而隆興于兩漢,后人對它的認(rèn)識和進(jìn)行嚴(yán)肅的嘗試借鑒則是在明代后葉。當(dāng)時(shí)的篆刻家

5、何震曾刻有“登之小雅” 稍有鳥蟲篆意味的印章,卻被道技俱佳的朱簡斥之為“繆印”,可見當(dāng)時(shí)對鳥蟲篆印章的認(rèn)識和理解是何等膚淺。自何震始,明末印人如甘旸、 汪關(guān)等數(shù)十家，都有鳥蟲篆印章的鐫刻,但也僅是印人的聊備一格和偶而為之。而對鳥蟲篆印章的熱衷當(dāng)以今世為最,追摹且發(fā)揮者比比皆是,呈現(xiàn)出前所未有的百花齊放的盛況。 (選自《新民晚報(bào)》,有刪改) 1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A.秦漢時(shí)期的私印要比規(guī)范森嚴(yán)的官印更能自由地體現(xiàn)出印主人及制作者對美的追求和表達(dá)。B.鳥蟲篆極盡表達(dá)象形藝術(shù)之能事,將夔形鳥跡等物象概括且夸張的千姿百態(tài)融人文字的一—畫之中。 C.鳥蟲篆印章里

6、的文字不論同不同類,都妙于審字度勢，很少出現(xiàn)累贅重復(fù)或情趣相同的情況。 D.不改變漢字固有屬性的鳥蟲篆追求的最高境界就是點(diǎn)畫之美、形體之美、意境之美。 2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是 ( ) A.文章第一段概述了鳥蟲篆文字的產(chǎn)生、盛行、演變過程及文字的藝術(shù)化性質(zhì)等。 B.文章第二段著重論述了秦漢時(shí)期的鳥蟲篆文字較多出現(xiàn)于私印的原因。 C.文章三、四兩段論述了鳥蟲篆印章雖為“精加工”的篆法,但法無定法且有“譜”可循的特點(diǎn)。 D.文章末段所舉明人事例,是為了說明當(dāng)時(shí)人們對鳥蟲篆藝術(shù)雖有嘗試借鑒,但認(rèn)識并不充分。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 (

7、 ) A.郭沫若認(rèn)為,中國文字從東周開始就有了以文字為藝術(shù)品的習(xí)尚,這與鳥蟲篆的出現(xiàn)有若直接的關(guān)系。 B.不論是鈕制、形制、材質(zhì)還是制作手段，秦漢的私印都有獨(dú)到之處，這也能折射出人們愛美求美追索新奇的心理。 C.鳥蟲篆作品中同字不同法的藝術(shù)效果往往要依靠篆法的繁簡、方圓，節(jié)奏的順逆、緩急以及不同的制作方法來實(shí)現(xiàn)。 D.鳥蟲篆璽印雖然興起較早,但在明代也頗受爭議,而真正對鳥蟲篆印章熱衷的當(dāng)以今世為最。 （二）論述類文本閱讀（18分，每小題6分） 2、閱讀下面的文字,完成1-3題. ?? 諸子之學(xué),興起于先秦,當(dāng)時(shí)一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之

8、學(xué)與先秦時(shí)代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)。 ?? 諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”,即新時(shí)代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？?、文獻(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實(shí)際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。 ?? 與“照著講”相關(guān)的是“接著講”,從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看,“

9、接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學(xué)已相遇的背景下,“接著講”同時(shí)展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”,同時(shí)表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。 ?? “照著講”和“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”

10、開始,它總是基于既有的思想演進(jìn)過程,并需要對既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！罢罩v”的意義,在于梳理以往的思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內(nèi)容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點(diǎn)。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去。難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進(jìn)以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之,從現(xiàn)實(shí)的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”;“接著講”基于已有的思

11、想發(fā)展,也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”。“新子學(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。 (摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(???) A.廣義上的諸子之學(xué)始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當(dāng)代思想的組成部分。 B."照著講"主要指對經(jīng)典的整理和實(shí)證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。 C."接著講"主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。 D.不同于以往諸子之學(xué),"新子學(xué)"受西方思想影響,脫離了既有思想演進(jìn)的過程。 2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(???) A.文章采用了對比的論證手法,以突出

12、"新子學(xué)"與歷史上諸子之學(xué)的差異。 B.文章指出理解"新子學(xué)"的品格可從兩方面入手,并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。 C.文章以中西思想交融互動為前提,論證"新子學(xué)""接著講"的必要和可能。 D.文章論證"照著講""接著講"無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是(?? ) A.對經(jīng)典進(jìn)行文本?？焙臀墨I(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。 B.面對中西思想的交融與互動,"新子學(xué)"應(yīng)該同時(shí)致力于中國和世界文化的建構(gòu)。 C."照著講"內(nèi)含"接著講",雖然能發(fā)揚(yáng)以往的思想,但無助于促進(jìn)新思想生成。 D."新子學(xué)"要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從

13、"照著講"逐漸過渡到"接著講"。 （三）論述類文本閱讀（18分，每小題6分） 3、閱讀下面的文字,完成1-3題。 德爾斐神廟銘刻著古希臘蘇格拉底“認(rèn)識你自己”的警語。正是因?yàn)椴荒芨玫卣J(rèn)識自己,現(xiàn)代人或蹈入盲區(qū),或?qū)е屡c外部世界的種種沖突,造成一個又一個悲劇?？朔祟惛鞣N危機(jī),需從這個根源入手。這方面文學(xué)大有可為,因其追問和塑造的恰恰是人的靈魂。 ? ? 首先,文學(xué)要有自審意識。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家。卡夫卡在文學(xué)上之所以偉大,就在于他用荒誕、悖謬等非同尋常的手法,有效地揭去長期掩飾在人們身上的那層“溫情脈脈的面紗”,讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。難怪20世紀(jì)馬克

14、思主義文藝?yán)碚摷冶R卡契承認(rèn)卡夫卡“屬于更高層次的現(xiàn)實(shí)主義家族”。建立自審意識要以對人性的認(rèn)識為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會一方面脫離了基本的食物鏈?zhǔn)缴娣绞?一方面仍然帶有食物鏈的標(biāo)記,隨時(shí)準(zhǔn)備弱肉強(qiáng)食。偉大詩人歌德的《浮士德》,在主人公開拓進(jìn)取的道路上始終有一個名叫梅菲斯特費(fèi)勒斯的魔鬼伴隨,誘使浮士德犯錯甚至犯罪。這個故事隱喻著人類的進(jìn)步,也隱喻著個人的成長。如何讓“人”對自己的內(nèi)心有所審視?劇作家迪倫馬特在《老婦還鄉(xiāng)》中采用了“精神圍攻法”;他讓年輕時(shí)犯有過失的主人公陷入猝不及防的精神圍攻之中。絕望中他開始反省自己,決心用生命贖罪。于是這個人物形象不再猥瑣,甚至涅槃出一種“莊嚴(yán)的氣派”。 ? ? 其次

15、,文學(xué)要有危機(jī)意識和大生態(tài)意識,要以地球?yàn)楸尘敖⒁环N大生命系統(tǒng),關(guān)愛任何一種生命的現(xiàn)狀與未來。優(yōu)秀的作家不僅是思想家,還是預(yù)言家。早在20世紀(jì)20年代,德國表現(xiàn)主義作家德柏林就寫了一部長篇小說《山岳、海洋與巨人》,預(yù)言人類對大自然無節(jié)制掠奪帶來的后果,這種思考極為深遠(yuǎn)。與此同時(shí),文學(xué)需有大愛意識,應(yīng)該具有人類良知。原子彈問世后,迪倫馬特寫出了《物理學(xué)家》一劇,追問科學(xué)家:你是不顧一切地發(fā)明呢,還是以維護(hù)人類命運(yùn)為前提呢?此劇讓人不得不深刻反思。還有一種大愛體現(xiàn)于別樣的人性關(guān)懷:一個在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人,在文學(xué)家筆下,卻很可能是一個值得同情的“人”——文學(xué)家有義務(wù)寫出人的思想情感的矛盾

16、性和復(fù)雜性。 ? ? 可以說,人類認(rèn)識宇宙真理的路有多長,人類認(rèn)識自我的路就有多長。這一論斷的確立當(dāng)使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了”的人們安穩(wěn)入睡了。 (摘編自葉廷芳《文學(xué)當(dāng)助人識己》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(???) A.人類要從認(rèn)識人本身入手避免危機(jī)出現(xiàn),而追問塑造人靈魂的文學(xué)大有可為。 B.真正偉大的作家思想深遠(yuǎn),能用各種非凡手段讓人們認(rèn)清生存的真實(shí)境況。 C.《老婦還鄉(xiāng)》中采用“精神圍攻法”足為了讓“人”對自己的內(nèi)心有所審視。 D.人的思想情感矛盾和復(fù)雜,文學(xué)家對罪人的看法與歷史學(xué)家或法學(xué)家不同。 2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(??

17、?) A.文章從助人和識己兩方面,闡述了為克服人類危機(jī),文學(xué)家應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。 B.文章第二段以例證和引證,證明文學(xué)要以認(rèn)識人性為基礎(chǔ),培養(yǎng)自審意識。 C.文章面向未來,從深、廣兩個維度,闡述文學(xué)應(yīng)關(guān)愛生命,關(guān)懷深層人性。 D.文章結(jié)尾用雋永的語言指出:人類永遠(yuǎn)在認(rèn)識自我,而文學(xué)永遠(yuǎn)不會消亡。 3.根據(jù)原文的內(nèi)容,下列分析不正確的一項(xiàng)是(???) A.真正追問和塑造人的靈魂,人類才能避免蹈入盲區(qū)或?qū)е屡c外部世界的沖突。 B.魔鬼始終伴隨《浮士德》主人公,隱喻消極的一面伴隨人類進(jìn)步與個人成長。 C.迪倫馬特《物理學(xué)家》中的追問,啟發(fā)觀眾反思人性關(guān)懷與人類發(fā)展的關(guān)系。 D.卡夫卡的

18、現(xiàn)實(shí)主義屬于更高層次,是因其揭開表象讓人看清生存境況的真實(shí)。 （四）論述類文本閱讀（18分，每小題6分） 4、閱讀下面的文字,完成1—3題。 話說《詩經(jīng)》之“風(fēng)” 風(fēng)本是地球大氣層內(nèi)的空氣涌動,它使地球上的萬物能不斷接受到新鮮的空氣而得以生存。那么,孔子在編集《詩經(jīng)》時(shí),為什么將一部分詩稱為“風(fēng)”呢?孔子自己有一段很好的解釋:季康子問政于孔子曰:“如殺無道,以就有道,何如?”孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風(fēng),小人之德草;草上之風(fēng),必偃?！? 這就是“風(fēng)氣”!孔子用很形象的語言形容它,風(fēng)吹草伏,風(fēng)往哪邊吹,草就往哪邊倒伏。所以,要建立和諧社會,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)人,也

19、就是“上行下效”。由此也形象地說明了“風(fēng)”的含義,也就是說,風(fēng)俗、風(fēng)情、風(fēng)致等,無一不是指向社會行為規(guī)范和人們的行為方式的。 換言之,《詩經(jīng)》之“風(fēng)”,即各地區(qū)、各民族的“風(fēng)俗習(xí)慣”。在一般的口語中,我們稱為“風(fēng)俗習(xí)慣”。在先秦時(shí)期的書面語言及理論中,“風(fēng)”實(shí)際上就是“禮”,就是“社會行為規(guī)范”。《詩經(jīng)》中的十五國風(fēng),各以其所在國家和地區(qū)得名,就是記載了各地的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的行為方式,以及他們各自的價(jià)值觀、思想感情。與此相印證,《周易》中有十五個卦牽涉到“風(fēng)”,每個卦都對應(yīng)著一種人生或社會現(xiàn)象?；痫L(fēng)鼎,火下有風(fēng)則上宜有鼎,而鼎憑三足,正立不倚,既強(qiáng)調(diào)合作,也預(yù)示持正守位,為人倚重;風(fēng)火家人,

20、以火在下而風(fēng)行其上來表達(dá)一家人團(tuán)聚的景象。……周文王用“風(fēng)”的各種景象論述了人世間不同的社會情狀。 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每做一件事情,首先考慮的不是法律法規(guī)如何規(guī)定的,而是親友們的看法!而這些所謂“看法”,實(shí)際上就是一種社會行為規(guī)范。親友們認(rèn)同你這個行為,你就會大膽高興地去做;否則,你就不會去做,或者偷偷摸摸去做?！帮L(fēng)俗”因此會給人一種無形的束縛。這就是孔子為什么強(qiáng)調(diào)“禮”的作用的真正含意?？鬃觿h詩書、定禮樂、系易辭、著春秋,把《詩經(jīng)》作為教材,是因?yàn)闆]有其他書籍了嗎?不是,孔子是借《詩經(jīng)》說明以及教育學(xué)生們要懂得各種各樣的社會行為規(guī)范。孔子的中心思想是:人生若想追求到快樂與幸福,就要認(rèn)識社會

21、。社會是精彩的,更是復(fù)雜的,不認(rèn)識社會就只能四處碰壁,最后落個失敗的人生;能認(rèn)識社會就能游刃有余,利用社會。 風(fēng)俗的形成,是經(jīng)歷了很長時(shí)間的,是大部分人“約定俗成”的,人們在實(shí)際生活、生產(chǎn)中認(rèn)識到只有這樣做才能更好地生存,所以就形成了這樣一個風(fēng)俗習(xí)慣。但它不是一成不變的,我們重讀《詩經(jīng)》,一是要了解古代人們的風(fēng)俗習(xí)慣,二是可以借鑒和發(fā)揚(yáng)一些好的風(fēng)俗習(xí)慣,如春節(jié)團(tuán)聚、清明祭祖等,三是創(chuàng)造我們今天的新風(fēng)俗,使生活更加日新月異,更加幸福。我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不可能都有法律約束和指導(dǎo),而且人類社會的維持也不能完全依靠法律法規(guī),那么還要依靠什么呢?就是風(fēng)俗習(xí)慣、“禮”、“社會行為規(guī)范”等,依靠良好的

22、社會風(fēng)氣,才能使社會肌體健康發(fā)展。一個國家或地區(qū)之所以出現(xiàn)混亂,一是由于法律法規(guī)不健全,第二個原因就是社會風(fēng)俗混亂,一群人恣意破壞另一群人的風(fēng)俗習(xí)慣,便會導(dǎo)致爭斗打鬧,甚而引發(fā)戰(zhàn)爭。所以,入鄉(xiāng)隨俗,懂得并調(diào)節(jié)自己去適應(yīng)不同的風(fēng)俗習(xí)慣,才能建立起人與人之間互親互愛的關(guān)系。 這便是孔子編集《詩經(jīng)》的主要原因! (選自“國際儒學(xué)網(wǎng)”,有刪改) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,正確的一項(xiàng)是(???) A.在自然界中,因大氣層內(nèi)空氣涌動而形成的風(fēng)使地球萬物不斷接受新鮮空氣,從而保持生機(jī);人類社會亦如此,沒有正常風(fēng)氣,就沒有美好生活。 B.孔子把君子之德喻為風(fēng),把小人之德喻為草,風(fēng)隨草動,強(qiáng)調(diào)百姓在

23、領(lǐng)導(dǎo)者的影響下,自然會形成一種普遍的風(fēng)氣或社會風(fēng)貌。 C.周文王用“風(fēng)”的各種景象論述了人世間不同的社會情狀,形成了《周易》中的十五個卦象,由此可見,周文王所用的“風(fēng)”的概念,是借鑒了《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”。 D.《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”,在秦朝時(shí)期的書面語言及理論中,實(shí)際上就是“禮”,就是社會行為規(guī)范,這種行為規(guī)范甚至超過了法律。它要求人們要懂得這些規(guī)范,并在這些規(guī)范的約束下從事社會活動。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(???) A.在現(xiàn)實(shí)生活中,人們每做一件事往往把親友們的看法放在優(yōu)先考慮的位置,因?yàn)檫@些看法代表著一種社會行為規(guī)范。如果親友不認(rèn)同這件事,人們就不會去做,或者偷偷

24、摸摸去做。 B.孔子強(qiáng)調(diào)“禮”的作用,正是要通過“風(fēng)俗”給人設(shè)定一種無形的束縛,對人的行為提出要求,使之符合所有人約定俗成的規(guī)范。 C.孔子把《詩經(jīng)》作為教材,意在向?qū)W生表明這樣的思想:社會是精彩的更是復(fù)雜的,只有認(rèn)識社會,做事才能游刃有余,追求到人生的快樂與幸福。 D.而今,我們重讀《詩經(jīng)》,除了要了解古人生活習(xí)慣以外,還要以此為借鑒,摒棄那些落后習(xí)俗,發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)造有利于我們今天生活的好習(xí)俗。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(???) A.一種風(fēng)俗習(xí)慣的形成,一要靠領(lǐng)導(dǎo)人的垂范和引領(lǐng),二要靠長期的實(shí)踐檢驗(yàn),三要獲得民眾的普遍認(rèn)可。 B.法律法規(guī)和風(fēng)俗習(xí)慣屬于不同的層

25、面,人類社會的維持除了依靠法律法規(guī),還要依靠風(fēng)俗習(xí)慣,有了這兩方面的結(jié)合,人們就不敢做大家不認(rèn)同的事。 C.由于風(fēng)俗習(xí)慣的沖撞而引發(fā)的摩擦甚至戰(zhàn)爭,在當(dāng)今世界也并不鮮見,只有彼此尊重,互相適應(yīng),才能實(shí)現(xiàn)民族和睦與世界和平。 D.風(fēng)俗并不是一成不變的,我們即可以借鑒和發(fā)揚(yáng)一些古代好的風(fēng)俗習(xí)慣,也可以創(chuàng)造我們今天的新風(fēng)俗,使生活更加日新月異,更加幸福。 （五）論述類文本閱讀（18分，每小題6分） 5、閱讀下面的文字,完成1~3題。 “天下”是中國傳統(tǒng)文化對世界秩序的一種原初想象,“天下主義”是以“天下”理念為核心,由具有普遍性和開放性的世界秩序、價(jià)值規(guī)范與理想人格構(gòu)成的思想體系。在當(dāng)

26、今全球化語境之下,中國文化理念和文化戰(zhàn)略的自覺自信體現(xiàn)的正是“天下主義”的精神內(nèi)核。 文化自信首先是一種“以天下觀天下”的世界觀的自信。《道德經(jīng)》有云:“修之于天下,其德乃普。故以身觀身,以家觀家,以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng),以國觀國,以天下觀天下?！薄疤煜隆笔侵袊幕赜械乃季S尺度,是一個最宏大、最完備的分析單位,具有最廣闊的容納力。面對差異性的多元文化格局,西方文化多以民族國家為基本單位,文化視域限于國家、民族內(nèi)部,雖然也有關(guān)于世界的思考,比如斯多葛學(xué)派的“世界主義”等,但其思考方式是“以國家觀世界”,與中國文化的立足點(diǎn)和尺度不同。中國文化的“天下”蘊(yùn)含了“天下無外”的理想,各個民族的歷史文化在世界內(nèi)部是

27、平等共存的;中國文化依循“修身、齊家、治國、平天下”的進(jìn)路,從“身-家-國”邏輯同構(gòu)的角度,最終達(dá)到“天下大同”的境界。與西方文化相較,“天下”的世界觀更具有開放性和包容性。 文化自信的核心是“以天下為一家”的價(jià)值觀的自信。中國文化是以儒家文化為代表的倫理型文化,梁漱溟認(rèn)為“中國倫理始于家庭而不止于家庭”,中國文化重視家庭生活,整個社會關(guān)系是依照家庭關(guān)系推廣發(fā)揮的?！耙蕴煜聻橐患摇钡膬r(jià)值觀實(shí)質(zhì)上是一種關(guān)系性倫理,把“自我”和“他者”看成一體共生的關(guān)系。“天下”是一個最大的家,家庭利益的最大化就是個體利益的最大化,共同體的善與個體的善是統(tǒng)一的。 文化自信最終體現(xiàn)為一種人格自信。無論是“以天下

28、觀天下”的世界觀,還是“以天下為一家”的價(jià)值觀,最終都沉淀為個體的精神品格。中國文化倡導(dǎo)和推崇的理想人格是“君子”,這是由中國人獨(dú)特的精神氣質(zhì)所決定的?！熬印笔且粋€自主自足的動態(tài)形象,通過“身-家-國-天下”的逐漸擴(kuò)充延展,人格不斷超越并完善?！熬印狈钚械摹爸杏怪馈笔且环N整體的思維方式,“君子”在行為模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道”來解決當(dāng)今的文化沖突問題,相較于西方適者生存的斗爭模式更具高明之處?！爸杏埂辈粌H僅是“求同存異”地承認(rèn)諸多文化存在的正當(dāng)性,而且要在此基礎(chǔ)上積極地共建一個互動互補(bǔ)的世界。 總之,“天下主義”啟發(fā)我們以一種新的視野去構(gòu)筑文明之路,增強(qiáng)文化

29、自信。這種文化自信既不是孤芳自賞,也不是隨波逐流,而是旨在創(chuàng)建一個兼容并蓄、和而不同的文化共同體。 (摘編張麗娟《“新時(shí)代”與“中國故事”的理論辯證》,有刪改) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(?? )? A.“以天下觀天下”的世界觀以天下為思維尺度,其文化視域不限于國家民族內(nèi)部。 B.“以天為一家”的價(jià)值觀把“他者”融入“自我”,旨在達(dá)到家庭利益的最大化。 C.君子的理想人格塑造了中國人的精神氣質(zhì),是世界觀和價(jià)值觀自信的最終體現(xiàn)。 D.“中庸之道”可以消除文化沖突,有助于共建諸多文化并存而又互動互補(bǔ)的世界。 2.下列對原文論述的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(?? )

30、 A.文章采用了對比論證的論證手法,以突出中西方文化在思考方式和行為模式上的不同。 B.文章以“天下”理念為核心,闡釋“天下主義”的三層內(nèi)涵,層層推進(jìn),邏輯嚴(yán)密。 C.文章第三段引用梁漱溟的言論,旨在強(qiáng)調(diào)家庭是中國關(guān)系性倫理文化的邏輯起點(diǎn)。 D.文章通過分析天下主義與文化自信的內(nèi)在聯(lián)系,表達(dá)了對構(gòu)建文化共同體的思考。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(?? ) A.在全球化語境下,我國提出“一帶一路”倡議,體現(xiàn)了“天下主義”的精神內(nèi)核。 B.一個人如果不注重自身的修養(yǎng),不建設(shè)好自己的家庭,就難以做到“心懷天下”。 C.西方傾向于以斗爭模式解決文化沖突問題,是因?yàn)槠涫澜缬^

31、不具開放性和包容性。 D.不以“天下”為立足點(diǎn)的文化自信是一種狹隘的自信,無益于構(gòu)建良好的世界秩序。 （六）論述類文本閱讀（10分，1、2小題3分,3小題4分） 6、閱讀下面的文字,完成1—3題。 ①《白鹿原》是一部亦因亦革、繼往開來的現(xiàn)實(shí)主義巨著。它以多方面的成功,證明了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)不僅具有自我更新的活力,而且還擁有無限廣闊的前景。 ②就創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作方法來看,陳忠實(shí)像路遙一樣,沒有被甚囂塵上的文學(xué)“新風(fēng)潮”所迷惑和裹挾,也從來沒有喪失對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的信心。創(chuàng)作這樣一部小說,既需要成熟的文學(xué)意識和文學(xué)經(jīng)驗(yàn),也需要不為時(shí)風(fēng)所移的冷靜和清醒。 ③陳忠實(shí)的成功,首先取決于他能“轉(zhuǎn)益

32、多師”,虔誠而虛心地學(xué)習(xí)多種模式和風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他始終珍惜并學(xué)習(xí)柳青的文學(xué)經(jīng)驗(yàn),先后買過許多本《創(chuàng)業(yè)史》,無數(shù)次研讀這部藝術(shù)性很高的杰作。對柳青來講,觀察先于想象,身歷目見是小說家必須跨過去的鐵門檻;他更相信自己的眼睛,更注重對生活和人物的深入而細(xì)致的觀察,而不是關(guān)起門來憑著才氣任意揮灑,憑著天馬行空的想象隨意杜撰。觀察需要付出切實(shí)的努力,來不得半點(diǎn)馬馬虎虎的偷懶,所以,柳青才說“文學(xué)是愚人的事業(yè)”。陳忠實(shí)像柳青一樣,按照最老實(shí)的方式來寫小說。如果說,路遙從柳青那里學(xué)來了抒情化的敘述方式,那么,陳忠實(shí)則掌握了柳青細(xì)致、準(zhǔn)確、傳神的描寫技巧。像柳青一樣,陳忠實(shí)筆下的人物,也是使用鏨子

33、在生活的石頭上一下一下鑿出來的,幾乎個個都給人一種雕塑般的堅(jiān)實(shí)感。陳忠實(shí)還從巴爾扎克和哈代的長篇小說中、從契訶夫和莫泊桑的短篇小說中、從《靜靜的頓河》《憤怒的葡萄》《碧血黃沙》《百年孤獨(dú)》和《假如明天來臨》等多種樣態(tài)的外國現(xiàn)實(shí)主義小說作品中,理解了人與歷史的關(guān)系,吸納了新鮮的敘事技巧,領(lǐng)悟到了解決可讀性的方法,從而使《白鹿原》成為一部既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既莊嚴(yán)又親切、既有思想性又有可讀性的偉大作品。 ④小說是人類生活別樣形態(tài)的歷史。然而,歷史感的喪失,卻是當(dāng)代小說敘事的一大危機(jī)。一些小說家的敘事是封閉而蒼白的,是沒有背景的——既沒有現(xiàn)實(shí)背景,也沒有歷史背景。他們筆下的人物與故事,皆如飄忽的影子,忽

34、焉而來,忽焉而去,仿佛無本之木,只有枝葉,沒有根系,缺乏清晰的來路和內(nèi)在的深度。 ⑤然而,陳忠實(shí)認(rèn)識到了歷史與小說的密切關(guān)聯(lián)。沒有歷史的生活是不完整的,沒有歷史的人物是不真實(shí)的,小說可以被理解為“民族的秘史”。這是更真實(shí)的歷史,是小說家需要深入理解和敘述的歷史。陳忠實(shí)通過閱讀、調(diào)查和思考,深刻地理解了他所敘寫的歷史生活,理解了處于特定歷史語境中的人。 ⑥在他的理解中,歷史不再是僵硬的公式化表述,人也不再是歷史干巴巴的填充物,而是有血有肉的復(fù)雜生命體。他寫出了真實(shí)的歷史,也塑造出了真實(shí)的人物形象。他們有愛恨與情仇,有沖突與和解。《白鹿原》中的歷史,就是真正屬于人的歷史。其中的人和人之間的相互

35、沖突,是豐富的人性以及復(fù)雜的關(guān)系引發(fā)的沖突,而不再是某種觀念抽象的沖突。 ⑦《白鹿原》在人性的意義上,超越了非人性敘事的狹隘性;在真實(shí)性的意義上,克服了教條的歷史意識的虛假性。我們從他的敘事中看到了真實(shí)的歷史和真實(shí)的人。 ?????????????????? ???(選自李建軍《<白鹿原>的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)旨趣》,有刪改) 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(?? ) A.陳忠實(shí)創(chuàng)作出現(xiàn)實(shí)主義巨著《白鹿原》,跟他以路遙為榜樣,沒有盲目地追逐文學(xué)潮流,堅(jiān)持走現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)道路有很大關(guān)系。 B.陳忠實(shí)在文學(xué)創(chuàng)作中踐行柳青說的"文學(xué)是愚人的事業(yè)"的觀點(diǎn),重視對生活和人物進(jìn)行深

36、入細(xì)致的觀察,而絕不去運(yùn)用想象。 C.陳忠實(shí)閱讀了《創(chuàng)業(yè)史》《靜靜的頓河》《百年孤獨(dú)》等大量的中外小說作品,虔誠而虛心地學(xué)習(xí)多種模式和風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)驗(yàn),是他成功的重要原因。 D.陳忠實(shí)因?yàn)楹芎玫匚{了外國現(xiàn)實(shí)主義小說的敘事技巧 ,所以能寫出既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既莊嚴(yán)又親切、既有思想性又有可讀性的《白鹿原》。 2. 下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(?? ) A.文章第③段運(yùn)用對比論證、事實(shí)論證等方法論證了陳忠實(shí)創(chuàng)作《白鹿原》取得成功的原因。 B.文章第⑥段論述了《白鹿原》中的歷史是真正屬于人的歷史,其中的人物是有血有肉的復(fù)雜生命體。 C.文章最后一段從人性的意義和真實(shí)

37、性的意義兩個方面概括了小說《白鹿原》的現(xiàn)實(shí)意義。 D.文章重點(diǎn)突出,思路清晰,在論述了陳忠實(shí)創(chuàng)作《白鹿原》取得成功的原因后,進(jìn)一步闡述了《白鹿原》的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)旨趣。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(?? ) A.《白鹿原》是對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的繼承和革新,它的成功昭示著現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)不僅具有蓬勃的生命力,也有廣闊的發(fā)展前景。 B.小說是人類生活別樣形態(tài)的歷史,可以被理解為"民族的秘史"。小說家則需要深入理解和敘述歷史。 C.陳忠實(shí)從柳青那里學(xué)到了細(xì)致、準(zhǔn)確、傳神的描寫技巧,而路遙則從柳青那里學(xué)到了抒情化的敘述方式。 D.歷史感的喪失是當(dāng)代小說敘事的一大危機(jī),一些小說家

38、的敘事沒有現(xiàn)實(shí)背景和歷史背景,看不出寫的是哪個時(shí)代的故事和人物。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.D 2.A 3.A 解析：1.本題考査篩選并整合文中的信息的能力。無中生有點(diǎn)畫之美、形體之美、意境之美”是指在“鳥、蟲、夔、魚之類”“羼人”后所要達(dá)到的藝術(shù)效果。 2.本題考喪分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力 ，第一段并沒有提到鳥蟲篆文字的演變過程。 3.本題考査歸納內(nèi)容要點(diǎn)，槪括中心意思的能力。原文第一段“郭沫若曾經(jīng)說過，東周而后，書史之性質(zhì)變而為文飾，并稱中國以文字為藝術(shù)品之習(xí)尚當(dāng)自此始”，并沒有涉及鳥蟲篆出現(xiàn)的問題。

39、 2答案及解析： 答案：1.D; 2.A; 3.B 解析：1. D項(xiàng)混淆是非?！懊撾x了既有思想演進(jìn)的過程”錯誤,原文說“任何新思想的形成,……總是基于既有的思想演進(jìn)過程”,而且結(jié)合“照著講的意義,在于為后繼的思想提供理論之源”可知,“新子學(xué)”是通過“照著講”得到“理論之源”的。 2. A項(xiàng)“采用了對比的論證手法”錯誤。根據(jù)原文信息“‘ 新子學(xué)’,即新時(shí)代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格”可知,文章并不是要突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異,沒有涉及正反對比論述。 3. A項(xiàng)“在歷史上是互相隔膜的”曲解文意,根據(jù)原文 “‘照著講’與‘接著講’二者無法分離”“從現(xiàn)實(shí)的過程看, ‘照

40、著講’‘接著講’總是相互滲入”可知二者并不是互相隔膜的。 C項(xiàng)“無助于促進(jìn)新思想生成”說法絕對。原文有條件限制是“僅停留在‘照著講’,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新”。 D項(xiàng)“從 ‘照著講’逐漸過渡到‘接著講’”錯誤,曲解文意,從原文第五段“從現(xiàn)實(shí)的過程看,‘照著講’與‘接著講’總是相互滲入” “世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提”可推知。 3答案及解析： 答案：1.C; 2.A; 3.C 解析：1.A項(xiàng),偷換說法,“避免危機(jī)出現(xiàn)”的說法不妥,應(yīng)是“克服”危機(jī); B項(xiàng),擴(kuò)大范圍,“能用各種非凡手段讓人們認(rèn)清生存的真實(shí)境況”是就卡夫卡而

41、言的,不是就所有“真正偉大的作家”而言的; D項(xiàng),說法絕對,文中說“在文學(xué)家筆下”,文學(xué)家“很可能”同情罪人,不能說任何情況下“文學(xué)家對罪人的看法與歷史學(xué)家或法學(xué)家”都“不同”。故本題選C項(xiàng)。 2.A項(xiàng),錯解關(guān)系,“助人”“識己”不是并列關(guān)系,從文章內(nèi)容看,文章標(biāo)題的含義應(yīng)為“文學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助人認(rèn)識自己”。故本題選A項(xiàng)。 3.C項(xiàng),偷梁換柱,不是反思“人類發(fā)展與人性關(guān)懷”的關(guān)系,而是反思“科學(xué)發(fā)展與人類發(fā)展”的關(guān)系。故本題選C項(xiàng)。 4答案及解析： 答案：1.A; 2.B; 3.B 解析：1.B“風(fēng)隨草動”錯; C周文王所用的“風(fēng)”的概念,是借鑒了《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”在文

42、中沒有依據(jù); D“在秦朝時(shí)期”錯,“這種行為規(guī)范甚至超過了法律”無依據(jù)。 2.“符合所有人”錯,應(yīng)是“大部分人”。 3.兩方面的結(jié)合并不一定能使人們不敢做大家不認(rèn)同的事,有公然抗法者,也會有偷偷摸摸去做的人。 5答案及解析： 答案：1.A; 2.B; 3.C 解析：1.B項(xiàng)文中“以天下為一家”的價(jià)值觀實(shí)質(zhì)上是一種關(guān)系性倫理,把“自我”和“他者”看成一體共生的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)的是一種關(guān)系,并不是“旨在達(dá)到家庭利益的最大化”。 C項(xiàng),文中中國文化倡導(dǎo)和推崇的理想人格是“君子”,這是由中國人獨(dú)特的精神氣質(zhì)所決定的?！熬印笔且粋€自主自足的動態(tài)形象,通過“身-家-國-天下”的逐

43、漸擴(kuò)充延展,人格不斷超越并完善,人格與精神氣質(zhì)是動態(tài)變化的,并不能說明“君子的理想人格塑造了中國人的精神氣質(zhì)”。 D項(xiàng)文中以“中庸之道”來解決當(dāng)今的文化沖突問題,相較于西方適者生存的斗爭模式更具高明之處。“中庸”不僅僅是“求同存異”地承認(rèn)諸多文化存在的正當(dāng)性,而且要在此基礎(chǔ)上積極地共建一個互動互補(bǔ)的世界,“中庸之道”可以解決并不能消除文化沖突。故選A項(xiàng)。 2.文中“‘天下主義’是以‘天下’理念為核心”,以“天下”為理念的是“天下主義”,不能由此判斷“文章以‘天下’理念為核心”,概念混淆,故選B項(xiàng)。 3.文中面對差異性的多元文化格局,西方文化多以民族國家為基本單位,文化視域限于國家、民族內(nèi)

44、部,雖然也有關(guān)于世界的思考,比如斯多葛學(xué)派的“世界主義”等,但其思考方式是“以國家觀世界”,與中國文化的立足點(diǎn)和尺度不同?！迸c“與西方文化相較,“天下”的世界觀更具有開放性和包容性?？芍捌涫澜缬^不具開放性和包容性”是不準(zhǔn)確的,故選C項(xiàng)。 6答案及解析： 答案：1.C; 2.A; 3.D 解析：1.A項(xiàng),原文信息是“陳忠實(shí)像路遙一樣……沒有喪失對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的信心”,不能理解為以路遙為榜樣。B項(xiàng),“而絕不去運(yùn)用想象”的說法過于絕對,從原文信息“對柳青來講,觀察先于想象”和他所反對的是“憑著天馬行空的想象隨意杜撰”來看,文學(xué)創(chuàng)作是需要想象的。D項(xiàng),以偏概全,原文信息是“陳忠實(shí)還從巴爾扎克……”,這里的“還”就說明了《白鹿原》的成功,是前面兩個方面的原因共同作用的結(jié)果,同時(shí)陳忠實(shí)從多種樣態(tài)的外國現(xiàn)實(shí)主義小說作品中不僅僅是學(xué)習(xí)到敘事技巧,還理解了人與歷史的關(guān)系,領(lǐng)悟到了解決可讀性的方法,這些共同成就了《白鹿原》的偉大。 2.文章第三段沒有運(yùn)用對比論證。 3.“看不出寫的哪個時(shí)代的故事和人物”表述錯誤,根據(jù)原文第四段相關(guān)信息可知,“既沒有現(xiàn)實(shí)背景,也沒有歷史背景”是指他的故事和人物“缺乏清晰的來路和內(nèi)在的深度”