《人教版初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 11.中國(guó)石拱橋》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 11.中國(guó)石拱橋（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué) 科 語(yǔ)文 課 題 中國(guó)石拱橋 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 能力 1、 掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生把握中國(guó)石拱橋的特征，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、 3、 掌握本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。 過(guò)程 方法 通過(guò)比較、討論，運(yùn)用自主、合作、探究的方式把握中國(guó)石拱橋的特征，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，掌握本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。 情感 態(tài)度 了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的輝煌成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 把握中國(guó)石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。 2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 教學(xué)難點(diǎn) 課文的說(shuō)明順序 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、導(dǎo)入新課 教師直接導(dǎo)入 二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

3、 １、了解作者的相關(guān)情況 學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料 教師整理補(bǔ)充（多媒體展示） 茅以升（1896---1989），江蘇鎮(zhèn)江人，我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席等職。早年留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究和教學(xué)工作。為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)了大批的橋梁設(shè)計(jì)人才。20世紀(jì)30年代他設(shè)計(jì)和主持修建了錢(qián)塘江大橋。解放后，又參加了武漢長(zhǎng)江大橋、南就長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作，寫(xiě)了大量的介紹橋梁知識(shí)的文章和《橋》《中國(guó)石拱橋》等科普讀物。晚年編寫(xiě)了《中國(guó)橋梁史》。 2、讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音（多媒體展示） 勻稱(chēng)

4、 拱 橋 洨河 陡坡　　　惟妙惟肖 和諧 飲澗 橋墩 漳州 師生評(píng)價(jià) 三、研讀課文 備注：課前小組內(nèi)成員介紹趙州橋和盧溝橋（可圖文并茂，甚至可邊介紹邊畫(huà)草圖）（4人一組或6人一組） 一人介紹，組內(nèi)成員補(bǔ)充 學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、積累 學(xué)生自主介紹有關(guān)作者的資料 學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下直接進(jìn)入新課 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，培養(yǎng)準(zhǔn)確感知文本能力，激發(fā)閱讀說(shuō)明文的興趣 積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔文本 10 學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，大家下載后可以自行修改

5、 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、課上：組內(nèi)推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)分別介紹趙州橋和盧溝橋（可進(jìn)行小組PK） （其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥） 明確：可從位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)等方面介紹 2、默讀課文，合作探討： ①比較趙州橋和盧溝橋相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ②去掉1、2、3段行不行，為什么？ 從而引導(dǎo)學(xué)生得出本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，其特征是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。 ③概括9、10段內(nèi)容，去掉行不行，為什么？ 四、教師小結(jié) 明確本文的說(shuō)明順序 本文首先介紹了中國(guó)石拱橋的特征，其次寫(xiě)了中國(guó)石拱橋建設(shè)取得成就的原因，最

6、后寫(xiě)了中國(guó)石拱橋在新中國(guó)成立后的發(fā)展，這種圍繞說(shuō)明對(duì)象先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么的順序，即符合人們對(duì)事物、事理認(rèn)知思維規(guī)律的順序就是邏輯順序。就局部而言，先介紹石拱橋的特征，再介紹中國(guó)石拱橋的特征，是由一般到特殊（由特殊到一般）也是邏輯順序；而介紹中國(guó)石拱橋建設(shè)取得成就的原因時(shí)是由主要到次要（由次要到主要），亦是邏輯順序。而由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由抽象到具體，由概括到具體等（相反）皆是。在介紹中國(guó)石拱橋在新中國(guó)成立后的發(fā)展時(shí)，是按照時(shí)間的先后順序，因此本段采用的是時(shí)間順序。本文沒(méi)有用到的說(shuō)明順序是空間順序。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 快速瀏覽《潔身自好的蓮花》，說(shuō)說(shuō)其運(yùn)用了什么

7、說(shuō)明順序，為什么?（多媒體展示） 潔身自好的蓮花 　　一提到蓮花，人們會(huì)自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動(dòng)的露珠，也許還會(huì)想到宋代文人周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，對(duì)"蓮之出淤泥而不染"的高尚品格肅然起敬。 20世紀(jì)70年代，德國(guó)植物學(xué)家在研究植物葉面時(shí)發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍(lán)等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達(dá)40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應(yīng)。 那么，是什么原因?qū)е?/p>

8、了這種蓮花效應(yīng)呢? 通過(guò)電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級(jí)的超微結(jié)構(gòu)。蓮葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，并且覆蓋著無(wú)數(shù)個(gè)約10微米的突包，每個(gè)突包的表面又布滿(mǎn)了直徑僅為幾百納米的更細(xì)的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿(mǎn)著空氣，從而使得在尺寸上遠(yuǎn)大于這種結(jié)構(gòu)的灰塵、雨水等落在葉面上，不會(huì)大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點(diǎn)也只是葉面上若干個(gè)凸起的點(diǎn)。 這是自然界中生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。正是這種特殊的超微結(jié)構(gòu)，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當(dāng)蓮葉上有水時(shí)，水會(huì)在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動(dòng)水珠在葉面上滾動(dòng)時(shí)，水珠可以沾起葉面上

9、的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對(duì)于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長(zhǎng)在很"臟"的環(huán)境中也不容易生病。因?yàn)榧词共≡w到了其葉面上，一經(jīng)下雨就會(huì)隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。 蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應(yīng)用研究迅速發(fā)展。20世紀(jì)末，基于"蓮花效應(yīng)"的涂料陸續(xù)問(wèn)世，在越來(lái)越多的建筑中得到應(yīng)用。不久的將來(lái)，我們的周?chē)鷮?huì)出現(xiàn)不會(huì)臟的地板、墻壁和沒(méi)有灰塵的無(wú)線電用品。 搜集整理體會(huì) 六、布置作業(yè) 搜集整理說(shuō)明方法，能結(jié)合本文舉例說(shuō)明其作用。 第二課時(shí) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生舉手回答問(wèn)題的

10、習(xí)慣，檢測(cè)學(xué)生完成作業(yè)的情況，程度 學(xué)生舉手回答 一、說(shuō)明方法導(dǎo)入 同學(xué)們，常用的說(shuō)明方法有哪幾種？ 使學(xué)生正確辨別說(shuō)明方法，感知體會(huì)其作用 學(xué)生舉手回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，評(píng)判 二、研讀課文 速讀課文，舉例說(shuō)明本文都運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，有何作用？ 教師簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，品味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 由列數(shù)字的說(shuō)明方法，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 三、合作探討 品味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（多媒體展示） 學(xué)生比較討論探究 (一)比較都有數(shù)字的兩句話(huà)，討論其語(yǔ)言特色 1、趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.

11、6米，中部略窄，寬9米。 2、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。提問(wèn)：“大約”“可能”是否可以刪去？為什么？ 能正確地運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)短小的說(shuō)明文 學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì) 教師點(diǎn)撥：介紹趙州橋的長(zhǎng)、寬運(yùn)用了具體的數(shù)字，科學(xué)具體的說(shuō)明了趙州橋的長(zhǎng)和寬，而在介紹旅人橋時(shí)，在沒(méi)有確切材料記載的情況下，語(yǔ)言講究分寸，留有余地。用“模糊語(yǔ)言”看上去似乎是不準(zhǔn)確，但是實(shí)際上是準(zhǔn)確的，這種說(shuō)法在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是非常普遍的。 強(qiáng)調(diào)：明確表示時(shí)間和表示序號(hào)的數(shù)字都不是列數(shù)字的說(shuō)明方法。 （二）引導(dǎo)學(xué)生找出文中類(lèi)似的句子探討 訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，并使

12、其做到會(huì)品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（體味和推敲主要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用） 學(xué)生勾畫(huà)品析 （多媒體展示） 如：1、趙州橋修建于公元六零五年左右。 　　2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。 　　3、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。 　　4、其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。 　　5、.到解放的時(shí)候，橋身有些殘損。 　　6、有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。 教師點(diǎn)撥：表示估計(jì)如：大約、二百來(lái)、可算、左右、可能；表示限制如：有些、完全、不完全；表示程度如：幾乎、最、十分等都能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 教師總結(jié)：本文的語(yǔ)

13、言準(zhǔn)確，具體的說(shuō)表現(xiàn)在：第一用數(shù)字說(shuō)明，科學(xué)具體；第二，講話(huà)講究分寸，留有余地。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造力 學(xué)生質(zhì)疑 四、質(zhì)疑： 學(xué)生提出自己存在的疑難問(wèn)題，師生共同探討解決 讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的 思考，表述 五、拓展延伸 以“我見(jiàn)過(guò)的橋”為題說(shuō)一段100字左右的說(shuō)明性文字 六、課堂小結(jié) 《中國(guó)石拱橋》運(yùn)用了準(zhǔn)確周密的說(shuō)明語(yǔ)言，采用了舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、引用資料等說(shuō)明方法，同時(shí)使用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序―――邏輯順序和時(shí)間順序，從而準(zhǔn)確地說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久的特征。 學(xué)生

14、快速瀏覽判斷，說(shuō)明理由 學(xué)生聆聽(tīng)，理解，體會(huì) 學(xué)生默讀,比較、討論，最后明確 被推薦者上臺(tái)介紹，全班同學(xué)補(bǔ)充 當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握程度 說(shuō)明順序是本課的難點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了化難為易 1、通過(guò)默讀，進(jìn)一感知文本2、比較、討論培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神和能力 3、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、口頭準(zhǔn)確表達(dá)的能力和合作精神 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 搜集有關(guān)“橋”的資料，以“橋”為話(huà)題做一期手抄報(bào). 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 盧溝橋（聯(lián)拱） 趙州橋（獨(dú)拱） 次 要 主要

15、是要 特殊 一般 解放后修建的各種拱橋 取得成就的原因 中國(guó)石拱橋 石拱橋 邏 輯 順 序 教 學(xué) 反 思 相 關(guān) 鏈 接 說(shuō)不盡的橋 一、中國(guó)十大名橋 　?。?)盧溝橋（2)廣濟(jì)橋（3)五亭橋（4)趙州橋（5)安平橋（6)十字橋（7)風(fēng)雨橋（8)鐵索橋 （9)五音橋（10)玉帶橋 二、世界十大名橋 　?。?)第一名明石海峽橋日本（2)第二名大帶橋丹麥（3)第三名亨伯橋英國(guó)（4)第四名江陰長(zhǎng)江公路大橋中國(guó)（5)第五名青馬大橋中國(guó)香港（6)第六名費(fèi)雷澤諾橋美國(guó)（7)第七名金門(mén)大橋美國(guó) （8)第八名

16、梅克金海峽橋美國(guó)（9)第九名南備贊瀨戶(hù)大橋日本（10)第十名博斯魯斯二橋土耳其 三、中國(guó)橋梁之最 　　1、最美的群橋——外金水橋 　　2、最長(zhǎng)的古橋——安平橋 　　3、最大的園林橋——十七孔橋 　　4、構(gòu)件最重的石橋——江東橋 　　5、最古的橋梁——趙州橋 　　6、首座中國(guó)鐵路橋——錢(qián)塘江大橋 　　7、以詩(shī)聞名的古橋——蘇州楓橋 　　8、以傳說(shuō)聞名的古橋——西湖斷橋 四、有關(guān)橋的詩(shī)句 　　1、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲?！稉P(yáng)州慢》姜夔 　　2、一橋飛架南北，天塹變通途?！端{(diào)歌頭游泳》毛澤東 　　3、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。《烏衣巷》劉禹錫 　　4、青山

17、隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。 　　　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 　　5、枯藤老數(shù)昏鴉,小橋流水人家?！短靸羯城锼肌否R致遠(yuǎn) 　　6、爺娘妻子走相送，塵埃見(jiàn)咸陽(yáng)橋?！侗?chē)行》杜甫 五、有關(guān)橋的成語(yǔ) 　　過(guò)河拆橋　鵲橋相會(huì)　過(guò)橋抽板　舌橋不下　遇水架橋 六、傳說(shuō)中的橋 　　風(fēng)雨橋的傳說(shuō) 會(huì)仙橋的傳說(shuō) 斷橋當(dāng)陽(yáng)橋洗耳橋 七、關(guān)于橋的諺語(yǔ)、俗語(yǔ) 半夜過(guò)獨(dú)木橋?步步小心　　　　　　　　　　　　　　　?扁擔(dān)插進(jìn)橋眼里?擔(dān)不起? 踩著高蹺過(guò)獨(dú)木橋?藝高膽大?　　　　　　　　　　　　　踩著銀橋上金橋?越走越亮堂? 船到橋頭?不順也得順?　　　　　　　　　　

18、　　　　　　刺木架橋?沒(méi)人敢過(guò)? 頂大風(fēng)過(guò)獨(dú)木橋?擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)　　　　　　　　　　　　　　　?獨(dú)木橋上跑馬?冒險(xiǎn)；危險(xiǎn) 獨(dú)木橋上散步?走險(xiǎn)?　　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)木橋上睡覺(jué)?翻不了身? 獨(dú)木橋上遇仇人?冤家路窄；分外眼紅?　　　　　　　　　扶著醉漢過(guò)破橋?上晃下?lián)u? 剛下橋的新媳婦?不好看也愛(ài)看?　　　　　　　　　　　　過(guò)河拆橋?忘恩負(fù)義? 過(guò)了銀橋過(guò)金橋?越走越亮堂；越走越明?　　　　　　　　老太太走獨(dú)木橋?難過(guò) 近視眼過(guò)獨(dú)木橋?小心在意；只顧眼前；邁不開(kāi)步子　　　?盧溝橋的石獅子?數(shù)不清 麻稈搭橋?難過(guò)；擔(dān)當(dāng)不起?　　　　　　　　　　　　　　蘆溝橋上石獅子?數(shù)不清?

19、 駱駝過(guò)獨(dú)木橋?步步有險(xiǎn)；一步三分險(xiǎn)?　　　　　　　　　沒(méi)橋順河走?繞來(lái)繞去? 你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋?互不相干；各不相干?　橋頭上跑馬?走投無(wú)路 騎馬過(guò)獨(dú)木橋?難回頭；回頭難　　　　　　　　　　　　?橋是橋，路是路?清清楚楚；一清二楚? 三人過(guò)獨(dú)木橋?有先有后?　　　　　　　　　　　　　　　石板橋上跑馬?不留痕跡? 天橋的把勢(shì)?光說(shuō)不練?　　　　　　　　　　　　　　　　天上架橋?想到辦不到? 鐵拐李走獨(dú)木橋?夠戧（夠受的）；　　　　　　　　　　　張飛撤退長(zhǎng)坂坡?過(guò)河拆橋 瞎子過(guò)獨(dú)木橋?盲目冒險(xiǎn)；死路一條　　　　　　　　　　?小腳婆娘過(guò)獨(dú)木橋?搖搖擺擺 孕婦過(guò)獨(dú)木橋?鋌（挺）而走險(xiǎn)　　　　　　　　　　　　 ????