《河南省九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 雨說(shuō)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 雨說(shuō)學(xué)案 人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 《第一單元》 [單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀] 《沁園春·雪》描寫雄壯而又妖嬈的北國(guó)雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情,表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。 《雨說(shuō)》它借助春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛心”傾訴，唱出了一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。 《星星變奏曲》運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。 《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。《蟈蟈與蛐蛐》以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)

2、贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)。《夜》傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和作者安適寧?kù)o的心境。 2．雨說(shuō) [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、體會(huì)詩(shī)歌擬人化的手法及“雨”的象征意義。 2、理解詩(shī)的主題及作者的思想感情。 3、體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給加點(diǎn)的字注音 田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ）喑?。? ） 喧嚷（ ） 蓑衣（ ） 襁褓（ ）潤(rùn)如油膏（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）溫聲細(xì)語(yǔ)： （2）洗禮：

3、 （3）留滯： （4）忍冬： 3、本文作者_(dá)_____________，臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)人，原名___________。重要詩(shī)作有________________、_____________、___________、《寂寞的人坐著看花》等。 4、背景鏈接 寫作背景：本詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值十年浩劫后中國(guó)新的歷史時(shí)期，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，本詩(shī)是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。 二、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)清新明朗，節(jié)奏歡快的特點(diǎn)，完成下列各題。 1、用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。 2、雨“說(shuō)”的話主要表

4、達(dá)了什么意思？詩(shī)中的春雨有何象征意義？ 3、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？ 4、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)句，品味詩(shī)人飽含的真情。 5、詩(shī)中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩(shī)中幾個(gè)生動(dòng)傳神、極富想像力的詩(shī)句加以品評(píng)，與同學(xué)交流心得。 6、這首詩(shī)主要采用了什么手法？這樣寫好在哪里？ 7、這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？ 三、拓展反饋 （一）基礎(chǔ)內(nèi)容積累 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )。 A．田圃(pǔ) 禁錮(gù) 留滯(zhì) B．喑(àn)啞

5、 絲縷(1ǚ) 喧(xuān)嚷 C．簾(lián)子 聳(sǒng)立 蓑(suō)衣 D．斗笠(lì) 油膏(gāo) 襁褓(qiǎng bǎo) 2．下面詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是( )。 A．繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說(shuō)聲好 B．我呼喚每一個(gè)孩子的／乳名又甜又準(zhǔn) C．當(dāng)田圃冷凍了一冬／禁錮著種子 D．我／是在白云的襁褓中／笑著長(zhǎng)大的 3．下列各句詩(shī)歌所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是( )。 A．只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了(擬人、雙

6、關(guān)) B．等待久了的田圃跟牧場(chǎng)／等待久了的魚塘和小溪(排比) C．我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起(比喻) D．柳條兒見了我笑彎了腰?。{子見了我笑出了淚?。⊙嘧右娏宋倚? 斜了翅膀啊(擬人、排比) 4．本詩(shī)的語(yǔ)言清新、優(yōu)美而又活潑，一定撥動(dòng)了你的心弦，觸發(fā)了你的詩(shī)興。請(qǐng)按下面語(yǔ)段的內(nèi)容及句子仿寫一個(gè)句子，使它與原句構(gòu)成排比句。 愛雨的人是不想躲雨的，讓那清涼的雨絲，洗去你心靈的塵；讓那多情的雨絲，訴說(shuō)你心中的愛；____________________________________。 5．按要求默寫。 《雨說(shuō)》一詩(shī)巧妙地化用了一些古詩(shī)

7、詞名句，使詩(shī)的意境更加優(yōu)美、 蘊(yùn)藉。例如，“雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……”、“雨說(shuō)，我來(lái)了， 我來(lái)探訪四月的大地”，讓人聯(lián)想到杜甫《春夜喜雨》中的“_________________，____________________”；“我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地”“我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠”，讓人聯(lián)想到該詩(shī)中的“____________，_______________”；而“___________”和“__________________”兩句則讓人聯(lián)想到杜甫《水檻遣心》中的名句“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。 6．下列對(duì)《雨說(shuō)》這首詩(shī)的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。 A．這首

8、詩(shī)借“春雨”的真情訴說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無(wú)憂無(wú)慮地快樂生活的誠(chéng)摯祝福。 B．這首詩(shī)采用擬人化手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動(dòng)孩子們的童心。 C．這首詩(shī)語(yǔ)言親切，清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。 D．詩(shī)句“雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去／當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”表現(xiàn)了“春雨”為自己的奉獻(xiàn)而喜悅、滿足的心情。 (二)課外類文拓展 閱讀下文，回答問(wèn)題 我是蘋果 傅天琳 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我的微笑，掛在孩子臉上 我的甜蜜，流進(jìn)老人心窩 我給遠(yuǎn)航的海

9、員充饑 我使失去信念的病人恢復(fù)健康 我使健康的人更愉快的生活 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我是太陽(yáng)和大地的女兒 我是葉子和花兒合唱的歌 我是可以摘來(lái)的月亮和星星 我是可以撿得的珍珠和貝殼 我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠 我是跳躍的希望和熱情的火 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 1．詩(shī)中蘋果的形象象征什么人?說(shuō)說(shuō)你的理解。 2．請(qǐng)?jiān)谠?shī)中的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子。(注意與本節(jié)押韻) 3．詩(shī)的第四節(jié)運(yùn)用一系列比喻把蘋果的形象寫得非常可愛，表現(xiàn)了詩(shī)人的想 象力和創(chuàng)造力。請(qǐng)選擇你最欣賞的一個(gè)比喻略作評(píng)析。 4．“我是蘋果／我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么表達(dá)效果? 5．“我是太陽(yáng)和大地的女兒／我是葉子和花兒合唱的歌”這兩句詩(shī)想象豐富而 又包含著一定的科學(xué)道理。請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)“光合作用”的知識(shí)，從科學(xué)的角度 闡釋這兩句詩(shī)。 20．本詩(shī)和《雨說(shuō)》的末節(jié)都寫到蘋果，且都贊美了一種樂于奉獻(xiàn)的精．神。有些古詩(shī)詞名句與這兩首詩(shī)的立意異曲同工，請(qǐng)列舉一例。