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1、高三語文詩歌鑒賞專題（八） 表達(dá)方式——觸景生情 高三語文備課組不知春秋 一、考點(diǎn)分析 觸景生情，是指詩人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)了聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方 式。觸景生情與借景抒情的主要區(qū)別在“觸”和“借”上，前者遇到景物往往是無意的，由 于某種景物的觸動(dòng)而產(chǎn)生了某種情感，后者強(qiáng)調(diào)的是有著某種情感不好或不愿直接表達(dá)，而 借助某種景物來傳達(dá)。如唐朝詩人劉長卿的五絕《送靈澈上人》“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 荷笠?guī)﹃枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)”，精美如畫，那寺院傳來的聲聲暮鐘，這青山獨(dú)歸的靈澈背影， 讓人回味，詩人正是借這幅意境深遠(yuǎn)的畫面寄托，也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的 情懷

2、；而李白的《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情”是在人難以成寐 時(shí)，忽而傳來幾縷斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，從而觸動(dòng)了詩人的羈旅情懷。其他如杜甫《月夜憶舍弟》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，發(fā)現(xiàn)今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩人對故鄉(xiāng)的感懷； 王昌齡的《閨怨》“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，忽見陌頭柳色引起了少婦的聯(lián)想與 感觸——蒲柳先衰，青春易逝，從而表明閨怨的主旨：李白的《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織， 寒山一帶傷心碧”的景色觸動(dòng)了游子的心，從而引發(fā)了游子的思鄉(xiāng)懷人。本考點(diǎn)在近幾年中 較常見，如2002年全國卷、2004年浙江卷、2005年廣東卷。 送靈澈上人 劉長卿

3、蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 荷笠?guī)﹃枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達(dá)，況乃未休兵。 這首詩是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。這年九月，史思明從范陽引兵南下，攻 陷汴州，西進(jìn)洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶， 由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念。 閨怨 王昌齡 閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。

4、 菩薩蠻何滿子 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高褸，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。 二、應(yīng)考錦囊 （一）提問方式： 本詩用的是什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句簡要分析。（本詩某句值得玩味，請從情與景的 角度作簡要賞析） （二）答題步驟： 先具體答出觸景生情，然后具體分析詩中如何體現(xiàn)觸景生情的手法，最后指出用了這 手法所起的作用。 （三）答題范式： 本詩運(yùn)用了觸景生情的手法，詩人見到了（）景物，引發(fā)了詩人（）的感情， 使詩人感情的抒發(fā)得更（）。 三、現(xiàn)場練習(xí) 春日登樓懷歸① 寇準(zhǔn) 高樓聊引望，杳杳一川平， 野水無人渡，孤舟

5、盡日橫。 荒村生斷靄，古寺語流鶯。 舊業(yè)遙清渭②。沉思忽自驚。 注：①此詩約作于980年，詩人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這 里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。 本詩中有很多寫景的句子，請結(jié)合詩句分析這樣寫的作用。（4分） （2005年廣東卷，有改動(dòng)） 答案解析： 閱讀本詩可以從注釋和標(biāo)題入手，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸”揭 示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑 情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。本詩用一“望”字引起下文的景物描寫：平川、野渡無人、 孤舟橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯。而這些景物也是家鄉(xiāng)中特有

6、的景色，這不僅讓詩 人想起了自己的故園，從而借助這些景物抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。這些景物應(yīng)當(dāng)是“望”字 所引，所以屬于觸景生情。如能答出觸景生情便可得1分：如答出“此詩運(yùn)用了觸景生情的 表現(xiàn)手法，詩人無聊而望，卻見到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無人、孤舟橫斜、荒村中的 斷靄、古寺中的流鶯，無不讓詩人想起了自己的家鄉(xiāng)”可得3分；如能再加上表達(dá)效果，即 可得4分。（指出表現(xiàn)手法得1分； 結(jié)合詩句具體分析得2分；答出表達(dá)效果得1分）因此，可以這樣來答：此句運(yùn)用了觸 景生情的表現(xiàn)手法，（1分）詩人無聊而望，卻見到如家鄉(xiāng)般的景色，平川、野渡無人、孤舟 橫斜、荒村中的斷靄、古寺中的流鶯，引發(fā)了

7、詩人思鄉(xiāng)的感情，（2分）使詩人的感情抒發(fā)得 更含蓄雋永，富有詩意。（1分） 四、強(qiáng)化訓(xùn)練 灞上散居 馬戴 灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。 落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。 空園白露滴，孤壁野僧鄰。 寄臥郊扉久，何年致此身②？ 注：①潘上，又作霸上，指長安東。②致此身：出去為官，《論語?學(xué)而》：“事君 能致其身?！? “落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人”一聯(lián)值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。（4分） 本詩可以從?！八l(xiāng)”“獨(dú)夜人”“空園”“孤壁”“寄臥”等詞入手，再聯(lián)系詩句中的景 物——風(fēng)雨、雁行、落葉、寒燈、白露，可以得出本詩是一首觸景生情思故鄉(xiāng)的詩的結(jié)論。 本詩寫詩人客居霸上而感秋的寂

8、寞，情景蕭瑟，首聯(lián)寫灞原上空蕭瑟秋風(fēng)秋雨、雁群頻飛， 頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見落葉和寒夜獨(dú)處的悲凄，頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽滴露，孤單無依，與僧 為鄰，更進(jìn)一步寫出孤獨(dú)的心境，末聯(lián)抒發(fā)詩人的感慨，表達(dá)懷才不遇、進(jìn)身渺茫的悲憤。 這樣，本題的答案可整合為：第三聯(lián)運(yùn)用的是觸景生情的抒情手法（1分），詩人用落葉、 寒燈具體寫秋夜山居的沉寂與凄涼，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，（2分）寫盡了詩人客居 他鄉(xiāng)凄涼孤獨(dú)的心情。（1分）。 高三語文詩歌鑒賞專題（九） 表達(dá)方式——寓情于景 高三語文備課組陳克亞 一、考點(diǎn)分析 寓情于景是指將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場景中，借助對這些自然景物的描

9、摹刻畫來抒發(fā)感情，這是一種間接抒情的方式。運(yùn)用這種手法能很好地表達(dá)出詩人的感情， 同時(shí)又有著意味深長、含蓄雋永的效果。如杜甫的《春夜喜雨》借助對春雨“知”“潛”“潤” “重”的描寫，表達(dá)了詩人對春雨到來的驚喜不已之情和對春雨無私品格的贊美；岑參的《白 雪歌送武判官歸京》“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，這是詩人對行者的留戀，也是為其“長路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，又是為自己歸期未卜 李白的《黃鶴樓送孟 而惆悵，結(jié)束處的悠悠不盡之情表達(dá)得充分而不直接，含蓄而有余味；浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，通過對別后景物的描寫，含蓄地抒寫了 惜別之情

10、，他的另一首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼”一句，把飄零之 感、離別之恨寄寓在景物——漂泊無定的楊花和啼著“不如歸去”的子規(guī)之中。本考點(diǎn)在近 幾年中經(jīng)常出現(xiàn)，如2008年福建卷，2007年全國I卷、江蘇卷、廣東卷、重慶卷、浙江卷，2006年湖北卷、重慶卷、江西卷。 春夜喜雨 唐?杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處,花重錦官城。 白雪歌送武判官歸京 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。 瀚海

11、闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長江天際流。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西！ 二、應(yīng)考錦囊 （1） 、提問方式： 本詩用的是什么表現(xiàn)手法?請作簡要分析。（本詩某旬運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，請作簡要 分析） （2） 、答題步驟： 先具體答出寓情于景，然后具體分析詩中是如

12、何體現(xiàn)寓情于景手法的，最后指出用了 這手法以后所起的作用。 （3） 、答題范式： 本詩運(yùn)用了寓情于景的手法，詩人通過對（）描寫，表現(xiàn)了詩人（）的感情，有著（） 的作用。， 三、現(xiàn)場練習(xí) 鵬鵲天?送人 辛棄疾 唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨， 幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難! “浮天水送無窮樹。帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 請結(jié)合詩句作簡要分析（4分）（2007年江蘇卷，有改動(dòng)） 答案解析： 要理解本詩，首先從題目“送人”入手，再結(jié)合詞中“陽關(guān)” “功名” “行路難”

13、 等，發(fā)現(xiàn)此詞為送別詞；再分析“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”句，寫送別時(shí)翹首遙 望之景，景顯得生動(dòng)，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠(yuǎn)送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的 行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句中的 兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，這正是寓情于景，把依依 不舍的惜別之情、祝福平安的關(guān)切之情、前程迷茫的郁悶之情全寄托在景物的描寫之中。 因此，可以這樣來答：此句運(yùn)用了寓情于景的表現(xiàn)手法，（1分）通過對浮天、水、樹、 雨、云、山等景色的描寫，表現(xiàn)了詞人翹首遠(yuǎn)望中的依依不舍的惜別之情、路途艱難中的 祝福平安的關(guān)切

14、之情和山高水長中的前程迷茫的郁悶之情，（2分）詞人把豐富的情感寄托在 景物描寫當(dāng)中，有著含蓄雋永、意味深長的作用。（1分） 四、強(qiáng)化訓(xùn)練 喜見外弟①又言別 李益 十年離亂②后.長大一相逢。 問姓驚初見。稱名③憶舊容。 別來滄海事。語罷暮天鐘。 明日巴陵道，秋山又幾重。 注：①外弟：表弟。②十年離亂：指安史之亂。③稱名：互道姓名。 尾聯(lián)用的是什么表現(xiàn)手法?請作簡要分析。（3分） 理解本詩可以從題目“喜見外弟又言別”入手，再聯(lián)系詩句中的“相逢”“驚初見”“語 罷”“明日”等詞，可以得出本詩是詩人在寫自己同表弟（外弟）久別重逢又匆匆話別的情景。 前六句，從久別，到重逢，到敘

15、舊，寫“喜見”，突出了一個(gè)“喜”字；七、八句轉(zhuǎn)入“言 別”。作者沒有使用“離別”的字樣，而是想象出一幅表弟登程遠(yuǎn)去的圖畫。明日點(diǎn)出聚散 匆匆?！鞍土甑馈碧崾玖吮淼芗磳⑦h(yuǎn)行的去向，“秋山又幾重”則是通過重山阻隔的場景，把 新的別離，形象地展現(xiàn)在讀者面前，用“秋”形容“山”，在點(diǎn)明時(shí)令的同時(shí)，又隱蘊(yùn)著作 者傷別的情懷。尾聯(lián)一改前面的敘議，而是寫景，想象外弟明天的行程，所以本詩的尾聯(lián)不是直接抒情，而是寓情于景。 那么本題的答案為：尾聯(lián)用的是寓情于景的手法（1分），詩人通過對想象明天外弟所遇到的場景—一巴陵道和幾重秋山的描寫，表現(xiàn)了詩人兄弟久別重逢又相別的的惋惜惆悵之 情，有著含蓄而又意味

16、深長的作用（2分）。 高三語文詩歌鑒賞專題（十） 表達(dá)方式——情景交融 高三語文備課組陳克亞 一、考點(diǎn)分析 情景交融是古代詩歌間接抒情中的一小類，它既表達(dá)情感，又描寫景物，相互烘托， 沒有主次之分，二者幾乎合為一體。清代王夫之《姜齋詩話》中有兩段精彩的論述：“情景 名為二而實(shí)不可離，神于詩者妙合無垠。巧者則有情中景、景中情?！薄扒榫半m有在心在物之 分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅。夫景以情合，情以景生，初不相 離，唯意所適。截分兩橛，則情不足興而景非其景。”要達(dá)到情景交融，至少需要兩條：一 是要觸景生情，二是要善于借景抒情，融情于景。這種情景交融的最大好處

17、是賦予抽象的情 感以形體，在對景物的描摹之中委婉含蓄地表達(dá)詩人的情感。如溫庭筠的《更漏子》：“梧桐 樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”寂寞的樹，淋漓的雨，寫景 亦寫情，渲染出相思女子的秋思無限，秋愁萬端，離情與景物的描寫相互烘托。李煜的《相 見歡》“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，開頭直接將愁緒表達(dá)于無言獨(dú)上高 樓之中，接著以月如勾的意象傳述一種孤清與不圓滿的遺憾意境，第三句用寂寞統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)情 緒，梧桐也寂寞、深院也寂寞，心中的寂寞與環(huán)境的寂寞相暗合。本考點(diǎn)近幾年出現(xiàn)較頻繁， 如見于2005年湖南卷、2007年四川卷、湖南卷。 更漏子溫庭筠（唐）

18、 玉爐香，紅燭淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。梧桐樹，三更雨， 不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 相見歡李煜 林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人 生長恨，水長東。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂， 是離愁。別是一般滋味，在心頭。 二、應(yīng)考錦囊 （1） 、提問方式： 本詩情景交融最具特色，請結(jié)合詩句簡要分析。（請從情景的角度賞析某詩句） （2） 、答題步驟： 先答出情景交融，然后結(jié)合詩句作具體分析，并指出手法所起的作用。 （3） 、答題范式： 本詩（旬）屬于情景交融，（）是以情統(tǒng)景

19、，（）是以景寫情，情景交融，把詩人的（） 情感含蓄地表達(dá)了出來。 三、現(xiàn)場練習(xí) 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 海畔尖山似劍芒．秋來處處割愁腸。 若為化作身千億．散向峰頭望故鄉(xiāng)。 請從“情”與“景”的角度來賞析“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”兩句。（4分） （2005年湖南卷，有改 動(dòng)） 答案解析： 這首詩可以從題目“寄京華親故”入手，再抓住“愁腸”“望故鄉(xiāng)”等詞，可以分析出 本詩是凄苦的思鄉(xiāng)詩。前兩句用比喻來描述思鄉(xiāng)的感受，海邊的尖山像一把把鋒利的劍在一 點(diǎn)一點(diǎn)割著詩人愁苦的心腸，秋天季節(jié)里的自然界一片荒涼，登LIJ臨水，觸目傷懷，更使 人百端交感，愁腸欲斷

20、：后兩句通過奇異的想象和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思道出了詩人深藏在心底的 被貶后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的抑郁之情。詩人寫海邊的尖山似利劍般割詩人的愁腸，既是寫景又是抒情， 情借景出，二者融合，屬于情景交融。 這樣本小題的答案可以整合成：前兩句一情一景，景中含情，情景交融，（2分）尖山似 利劍割著詩人愁苦的心腸，秋天的荒涼，又使人百端交感，愁腸欲斷。既是寫景又是抒情， 以情觀景、情借景出，二者融合，含蓄地表達(dá)出了自己的愁苦。（2分） 四、強(qiáng)化訓(xùn)練 淮上與友人別 鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。 請從“情景交融”的角度賞析前兩旬。（4分） 閱讀本詩可以從詩題“

21、與友人別”入手，發(fā)現(xiàn)這是一首送別詩，抒寫離情別意是從景 物入手的，全詩前三句一句一景，一景一情，一情一景。首句中“揚(yáng)簿江頭”是地點(diǎn)，“春” 是時(shí)間，“楊柳”是眼前景，見揚(yáng)柳青青，婷婷裊裊，柳絲輕拂，婀娜多姿，用繪春意盎然 之美景來襯心中之愁情；次句繪楊花零亂飄飛的迷蒙之景，言離別在即的愁情，“楊花”是 狀物繪景，“渡江人”扣題寫別，“愁殺”是抒寫愁情，承首句所見青青柳絲隨風(fēng)飄搖，自然 過渡到寫楊花，因風(fēng)而起的楊花零亂飄飛，煙口迷漫，觸動(dòng)了詩人與友人繚亂的離緒，詩人 陡生天涯羈旅的漂泊之感；第三句寫晚風(fēng)吹送。愁殺行客兒”的笛音，引起詩人與友人的依 依惜別之情；末句寫暮色蒼茫中的分別情景，表達(dá)出對朋友的祝福與慰勉之情。全詩因情即 景，見景生情，景美而情悲，富有無限韻味。 本題可以這樣回答：本詩前兩句運(yùn)用了情景交融的表現(xiàn)手法，前兩句一景一情，一情 一景。（2分）首句見楊柳青青，婷婷裊裊，繪春意盎然之美景來襯心中之愁情；次句繪楊花 零亂飄飛的迷蒙之景，言離別在即的愁情，前兩句因情即景，見景生情，景美麗情悲，把 詩人傷別的情感含蓄地表達(dá)了出來，富有韻味。 （2分）