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1、識字1 教學目標： 1、學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 教學重點、難點： 1、學會9 個生字，理解文中詞語的意思。 2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗，對學生進行鄉(xiāng)情教育。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的

2、民族文化。 教學過程： 一、揭示課題。 小朋友，我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道嗎？ 二、設情景，識字學韻文 1．小朋友知道的可真多，老師這里也有四個節(jié)日的畫面，你能猜出來嗎？（多媒體出示） 根據(jù)學生回答相機點擊出示：春節(jié)、清明、端午、中秋 ，并認讀這四個詞語。 2．春節(jié)到了，過新年啦！小朋友最高興了，你們會在新年里干些什么？ 瞧，圖上的人們圍在一起干什么？相機出示：餃子 過年除了吃餃子親朋好友還要相互拜訪，祝賀新年，這叫什么？出示：拜年 3．指導朗讀“春節(jié)”等三個詞語。 4．春節(jié)過后不久，就是我國的另一個傳統(tǒng)節(jié)日——（清明節(jié)） 老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在

3、4月4、5或6日。民間習慣在這天去掃墓，悼念已去世的親人，這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（認讀識記） 清明節(jié)前后，春光明媚，百花盛開，人們喜歡到郊外散步游玩，就叫：踏青。 5．指導感情朗讀“清明”等三個詞語。 6．小朋友，如果我們把這些詞連在一起讀。就更好聽了，指導讀韻文中第一、第二行詞語。 出示：春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青 （學生自由讀，指名讀，齊讀。） 三、小結。 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明） 春節(jié)民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ） 四、指導學

4、習生字 1．出示：餃 拜 掃 墓 踏（學生自由讀，指名讀。） 2．認識新偏旁“手字旁”。 3．說說你是怎樣記住這些字的。 4．學生口頭說詞。 5．學生在田字格中描寫生字。 6．教師范寫生字。 7．學生寫字，教師巡視指導。 五、作業(yè)設計。 1．朗讀韻文以及生字。 2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。 第二課時 課時目標： 1、學會本課4個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 教學過程： 一、復習檢查。 1．

5、抽讀生字卡片。 2．聽寫詞語：餃子 拜年 掃墓 踏青 二、創(chuàng)設情景，指導學文識字。 多媒體出示：“賽龍舟”圖。 1．小朋友看，河面上真熱鬧??！這些叔叔在干什么呀？出示：龍舟 （認讀識記） 2．這天可真熱鬧，叔叔們賽龍舟，岸上更是人山人海，人們回家還要吃粽子呢。 出示：粽子 3．這一天就是農(nóng)歷五月初五，是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，出示：端午節(jié) （認讀識記） 教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指導認讀：端午 粽子 龍舟 你知道有關端午節(jié)的兒歌嗎？ 讀一讀：五月五，是

6、端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍舟下水喜洋洋。 4．多媒體出示“中秋”圖 圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)） 全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？ （出示：中秋、團圓、月餅） 中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，中秋的月亮真圓真亮，全家人圍聚在一起喜氣洋洋的賞月，吃月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。 5．這些詞，連在一起就像一首美美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧。 出示：端午 粽子 龍舟 中秋 團圓 月餅 （學生自由讀，指名讀，齊讀。） 三、小結 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋） 端午節(jié)人們風俗習

7、慣是什么？（粽子、龍舟）中秋節(jié)呢？（團圓 、月餅 ） 四、指導學習生字 1．出示：端 團 圓 餅 2．學生自由讀，指名讀，重點指導：端、餅：左右結構，左窄右寬。 3．教師范寫生字。 4．學生寫字，教師巡視指導。 五、作業(yè)設計： 1．把句子補充完整。 ⑴春節(jié)， ⑵中秋節(jié)到了， 2．你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。 精彩片段1 師：鞭炮聲聲響起來了，喧天的鑼鼓響起來了，我

8、是你們的媽媽，你怎么給我拜年？ 生：祝媽媽萬事如意，新年快樂。 師：現(xiàn)在,我是一位老奶奶,你怎么給我拜年? 生：祝你笑口常開。身體健康。 師：小朋友真聰明，會根據(jù)不同的人說不同的祝福。咱們來看看拜這個字。雙手合一，像不像抱著拳頭拜年的人?注意四橫不能丟。 師：（出示華人普天同慶圖）春節(jié)最熱鬧。遠在國外的人都張燈結彩，匯聚一堂，普天同慶，喜氣洋洋。你們感受到了嗎? 師：誰能讀出來，讀得喜氣洋洋的？ 生：春節(jié) 餃子 拜年。 精彩片段2 師：看，老師又帶來了什么？ 生：粽子 師：觀察一下，為什么粽子是米字旁。 生：米做的。 師：五月五，是端陽。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜

9、洋洋。同學們跟著讀一讀。想不想看看。你們都看到了什么？聽到了什么？還感受到了什么？可以一邊看一邊交流。 生：岸上的人很多。 生：劃船的人也很多。 生：岸上的人在喊加油。 師：端午節(jié)就是這樣一個喜氣洋洋，龍舟競渡的日子。誰來讀。 生：端午 粽子? 龍舟 師：端午做這些都是為了紀念一個人 生：為了紀念屈原。 師：都是為了紀念偉大詩人屈原。屈原投江自盡，人們?yōu)榱瞬蛔岕~吃，所以劃龍舟，投粽子。我們一起來讀一讀，記住這個節(jié)日。 生齊讀。 　　 精彩片段3 師：咱們要來學習寫字了。這些字，還認識嗎？…… 師：有一個跟手有關。 生：是拜字。 師：還有一個字，也跟手有關。 生：

10、掃。 師：看圖：這個小姐姐掃地。她拿著什么在掃地？她的手變成了提手旁，右邊變成橫山。記住了還要把它寫好看。師示范。 師：請小朋友拿出鉛筆，打開習字冊，開始寫。注意你寫字的姿勢。 　　…… 師：我們再來學拜字。橫畫多的字，橫與橫之間要等距離。最后一橫要長，像大手托住了小手。請小朋友也來寫一個字。 　　 識字2 教學目標： 1、會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學重點、難點：識字、寫字 教學時間：兩課時 教學過程：

11、 第一課時 課時目標： 1．學會本課4個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。 3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學過程： 一、師生談話，導入新課 春暖花開，陽光明媚，正是旅游踏青的好季節(jié)，小朋友去過哪一個旅游勝地呢？ 人們都說，“桂林山水甲天下”，今天，老師要帶小朋友去風景如畫的桂林看一看。 二、創(chuàng)設情景，學習韻文 1．學習第一行詞串 （1）課件出示桂林風光 師描述：我們坐著游船行駛在清清的漓江上，欣賞著漓江美麗的風光，你看到了什么，感受到了什么？ （2）根據(jù)學生回答，相機出示：碧水

12、 秀峰 倒影 （3）這么美麗的景色，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ 2．學習第二行詞串 （1）船沿著漓江緩緩前進，聽，遠處傳來了什么？循著聲音望去，你又看到了什么？（課件展示） （2）相機出示：對歌 榕樹 壯鄉(xiāng) 師解釋：壯族是我國的一個少數(shù)名族，壯族人喜歡用歌聲來表達他們的喜悅之情。 （3）多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情。 3、學習第三行詞串 （1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)聽完悅耳嘹亮的對歌，游船漸漸駛近連綿起伏的青山。（課件出示）瞧，這一座座青山有的像什么，有的像什么，還有的像什么？ （2）根據(jù)學生回答相機出示：象鼻

13、駱駝 筆架 （3）這么有趣的山峰，這么有趣的名字，誰想讀一讀？（指名讀 ，齊讀） 4、學習第四行詞串 課件出示插圖，你們看綠瑩瑩的江面上，一位漁民正撐著竹筏，（師介紹竹筏）竹筏上，站著一只鸕鶿，（觀看鸕鶿捉魚的課件）它注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。 指導朗讀：竹筏 鸕鶿 三、總結課文，朗讀全文 （1）桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，（引導讀學過的詞串）你最留戀的是什么？為什么？ 壯鄉(xiāng)的水綠的如翡翠，山峰形狀各不相同，秀麗無比，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架，水中留下了它們的倒影水面上還有一只只竹筏，黑色的鸕鶿站立兩旁，好像在欣賞美景。小朋友

14、在榕樹下對歌，歡快的歌聲唱出了對家鄉(xiāng)的愛。來到這里，如同走進了一條美麗的畫廊！出示：畫廊 生讀 （2）壯鄉(xiāng)的美景，真像一幅畫，讓人看了如癡如醉。讓我們打開課本，讀好課文，讀出你的喜愛之情。 （三）學字形，指導書寫 （1）出示生字卡片，開火車認讀。 （2）出示： 碧 峰 影 鼻 （3）說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ （4）學生描紅記字。 （5）教師范寫。 （6）學生寫字，教師巡視指導。 ? 第二課時 課時目標： 1．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 2．培養(yǎng)學生口頭表達能力。 3．指導學生書寫4個生字。 教學過程： 一、復習檢查

15、1．抽讀生字卡片。 2．朗讀課文。 二、看圖說話。 1．看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。 （壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等） 2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。 3．指名說，師生共同評議。 三、開展“我是小導游”的活動 小朋友說得太美了，真想去一飽眼福，心動不如行動，老師組建了一支旅游團，想聘請一位導游，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。 四、指導寫字 小導游們個個露了一手，讓人心悅誠服，沒輪到的別灰心，好戲還在后頭呢，光會說可不行，還得會寫

16、才叫真本事。 1．出示生字卡片，開火車認讀。 出示： 駱 駝 架 廊 2．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 3．師范寫：駱 、駝：左右結構，左窄右寬。 架：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。 廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。 4．學生寫字，教師巡視指導。 五、作業(yè)：向爸爸媽媽介紹桂林的美麗景色。 識字3 教學目標： 1．學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏

17、旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。 教學重點、難點：識字、寫字 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1．學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。 3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。 教學過程： 一、導入新課。 今天，我們來學習識字3。 二、引導看圖學習“木”字旁，“禾”字旁。 1．看圖，“木”的古漢字像什么？“禾” 的古漢字像什么？ “木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖

18、與根。古人根據(jù)實物造出了字。 2．比較古今文字。 3．小結：古人真了不起，根據(jù)實物造字，后人在此基礎上進行簡化，所以這些字都與實物有關系。 三、看圖識字，形義結合 1．出示“松柏、楊柳、桌椅”圖，這些是什么？ 相機出示：松 柏 楊 柳 桌 椅 2．指名讀，齊讀。 3．看看這組字都有哪個偏旁，想想為什么？提示：都有“木”，因為它們都是樹的名稱或木材做成的物品，“木”字旁表示了這個字的意思。 4．偏旁都表意，小朋友開動腦筋，還有哪些木字旁的字？ 5．老師還帶來了什么？出示“秧苗、稻谷”圖。春天，農(nóng)民伯伯在田里插什么？出示：秧苗 指名讀，齊讀。 6．到了秋天，秧

19、苗變成了什么？（一片金燦燦的稻谷）出示：稻谷。 7．“秧苗、稻谷”都是地里長出來的農(nóng)作物，它們有一個名字，叫“莊稼” 出示：莊稼 指名讀，齊讀：秧苗、稻谷、莊稼 你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等） 8．說說你還知道哪些帶有“禾”的字？ 9．抽讀詞卡，反復誦讀，瞧誰交的朋友多？ 齊讀。 10．指導用課文中的詞語練習說話。 四、教學字形，指導書寫 1）示生字卡片，開火車認讀。 2）出示： 柏 楊 柳 椅 秧 3）說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4）學生描紅記字。 5）教師范寫。 6）學生寫字，教師巡視指導。 ? 第二課時 課時

20、目標： 1．學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。 3．培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。 教學過程： 一、復習檢查 （1）說一說上節(jié)課所學的兩個偏旁。 （2）抽讀生字卡片。 二、看圖學習“竹 ”字旁，“草”字頭，以及相關詞語。 １．上節(jié)課，我們認識了禾字旁，木字旁，知道這些偏旁是由實物演變來的。這節(jié)課，我們再來學習一組偏旁。 （1）“竹”的古字像什么？今字是怎樣的？演變成偏旁又是怎樣的？ （2）“草” 的古字像什么？今字是怎樣的？演變成偏旁又是怎樣的？ 2．看圖認讀：竹籃、籮筐 筷子 這些字有什么相同的地方？（竹制

21、品） 你還知道哪些竹字頭的字？ 3．出示掛圖，學習帶有草字頭的詞：引讀“茶葉 菠蘿 蘭花”，中國的茶文化歷史悠久，（出示茶農(nóng)采茶，制茶圖）茶農(nóng)們將采摘的新鮮茶葉經(jīng)過加工，制成茶葉，用開水沏泡，清香可口，不但中國人愛喝，連外國人也愛喝。指導讀（茶葉）。出示菠蘿圖，這是什么？請小朋友來介紹一下這種水果。指導讀（菠蘿）。出示蘭花圖，春天到了，瞧，什么花開放了？還發(fā)出淡淡的香味。（蘭花） 4．誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花”。 5．連起來讀三四兩行。 6．指導用三四兩行的詞語練習說話。 三、教學生字，指導書寫 1．示生字卡片，開火車認讀。 2．出示： 籃 茶 菠 蘿 3．說一說你會記

22、哪個字，用什么方法記的？ 4．學生描紅記字。 5．教師范寫。 6．學生寫字，教師巡視指導。 四、作業(yè)設計 1．朗讀生字并用生字口頭說詞。 2．文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。 3．寫出帶有下列偏旁的字。 ? 竹字頭 ：（?。。ā。。ā。。ā。。ā。? 　草字頭 ：（?。。ā。。ā。。ā。。ā。? 識字4 教學目標： 1．學會本課3個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。 3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識

23、記漢字的能力。 教學重點、難點：識字、寫字 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1．學會本課3生字，理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。 3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。 教學過程： 一、復習導入新課。 1．復習上一課學習的四個偏旁，“木字旁，禾字旁，草字頭，竹字頭”的演變過程。 2．出示掛圖：小朋友，今天我們學習新的偏旁，想知道這些偏旁是怎樣變化來的嗎？師講解“日、月 、兩點水 、三點水 ”的演變過程，圖文結合。 3．看了“日、目、 、 ”的古今

24、演變過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 4．這節(jié)課，老師想把“日、目、兩點水　、三點水　”的幾位好朋友介紹給大家，想認識它們嗎？ 二、自主識字。 1、出示掛圖以及詞語：小朋友仔細看看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、同桌之間互相讀，讀的好的地方，向他學一學，讀得不好的地方，你會幫他糾正嗎？看看哪桌同學合作的最出色。 3、看圖，讀讀詞語，想想意思，把你的理解，你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的小朋友聽聽。 4、全班交流 出示： 晴 空 溫 暖 晾 曬 眼 睛 瞄 準 眺 望 ? 寒 冷 凍 結 冰

25、雪 東 海 黃 河 長 江 ⑴指名讀。 ⑵齊讀，男、女生比賽讀。 （一）探究規(guī)律。 1）每組詞語之間有什么聯(lián)系？ 2）討論交流。 第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。 第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。 第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。 第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。 3）讀課文。 （二）教學生字，指導書寫。 1）讀生字詞：曬 瞄 凍 2）照筆順書寫生字。 3）教師范寫。 4）學生寫字，教師巡視指導。 （三）作業(yè)設計。 1）讀生字以及詞語。 2）擴詞。 曬（ 　　 ）

26、 （ ）（　　　?。? 凍（　　　?。。ā　　。ā　　　。? 3）多音字組詞。 　　Jie ( ) zhang ( ) 結　　　　　　　　　　　長 jie ( ) chang ( ) 第二課時 課時目標： 1．進一步理解由生字組成的詞語。 2．認真觀察圖畫，能運用課文中的幾個詞語說幾句話。 教學過程： 一、 復習檢查。 １．指名說說上節(jié)課所學的偏旁。 ２．抽讀生字卡片。 ３．開火車讀詞語卡片 二、看圖練習說話 １．出示圖一： （1）圖上畫

27、了什么？天氣怎樣？小妹妹在干什么？能用上第一行詞語，說幾句話嗎？看誰說的最好！生自由練習。 （2）指名說。 ２．出示圖二、三。 （1）指導用課文中的詞語說話，要求說得生動、具體。 （2）隨機理解“眺望”“凍結”。 3．出示中國地圖，介紹“東海、黃河、長江“ 長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，介紹江陰長江大橋。 黃河：我國第二大河，全長5464千米。 東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。 3．齊讀詞語。 三、拓展延伸 你還知道哪些有

28、“日、月、兩點水 、三點水 ”的字？ 4、作業(yè)設計。 1．比一比，再組詞。 晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ） 睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ） 2．選詞填空。 眺望 張望 我站在山頂上（ ）著遠方。 小明四處（ ），終于在人群中找到了媽媽。 溫暖 溫和 李老師的態(tài)度總是（ ）的。 媽媽的懷抱總是（ ）的。 3．猜字謎。

29、 左邊缺點水，右邊滿是水。 謎底（ ） 練習1 教學目標： 1．按筆順正確書寫漢字。 2．學習用部首查字法查字典。 3．學會在字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。 4．寫好鉛筆字，熟記4 條成語。 5．進行口頭表達的訓練。 教學重點、難點： 1．學習用部首查字法查字典。 2．口頭表達的訓練。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1．按筆順正確書寫漢字 2．寫好鉛筆字。 教學過程： 一、認清筆順 1．審題，指名讀題目。 2．指導。 ⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。 ⑵指名口頭擴詞。 ⑶觀察每一個字的

30、筆順，自由說一說。 ⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？ 重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。 ⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。 ⑹反饋，教師指出存在的問題。 二、寫好鉛筆字 1．審題，指名讀題。 2．指導。 ⑴出示生字卡片，認讀生字。 ⑵教師范寫，教學寫字要點。 拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。 鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托??；“瞄”寫時注意長短變化。 ⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。 ⑷反饋，教師指出存在的問題 三、讀讀背背 1．看圖，這是什么地方？人們在干什么？為

31、什么這樣？ 2．自由交流，指名說。 3．看圖理解詞語。 過新年了，人們掛上彩燈，結上彩色的裝飾物，熱熱鬧鬧，歡歡喜喜地團聚在一起，多開心呀！這就是：張燈結彩 歡聚一堂 （指導朗讀） 出示課件（全國各地人民過新年的場面）相機出示：普天同慶 喜氣洋洋（指導朗讀） 4．指導運用。 借助圖畫練習說話，用上這4條成語。 5．指導背誦。 自由背，相互背，指名背，齊背。 四、作業(yè) 寫成語。 你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好） 第二課時 課時目標：

32、1．學習用部首查字法查字典。 2．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。 教學過程： 一、激趣揭題 1）教師激情導入。（多媒體出示卡通猴） 小朋友，你們認識它嗎？它聰明又好學，可喜歡讀書了，大家都叫它博士猴。 2）談話導入。 小朋友，很高興認識你們，昨天，我借了一本童話書，里面遇到了好幾個不認識的字，（出示“腔、糧、酣、敲”）這些字的上面沒有拼音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？ 3）揭示課題。 4）要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典的方法—部首查字法。 二、學習新知。 1．掌握提取部首的方法。 （1）學生自讀對話內(nèi)容。 （2）分角色

33、朗讀師生對話。 2．領悟方法。 交流對話內(nèi)容。 教學部首查字的方法： （1）一個字哪部分是部首就到哪個部首里去查； （2）如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來提取部首。 ⑶反饋練習。 出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首，并說明理由。 3．學習用部首查字法查字。 現(xiàn)在，我們來幫卡通猴來解決難題吧！ （１）教師示范。教師帶領學生查“腔”。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數(shù)8畫，去查找到“腔”字。 （２）學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。 （３）填寫表格，匯報交流。 4．學習

34、選擇正確的義項。 卡通猴：字是認識了，可我還不懂它們的意思，你們能給我講講嗎？ （１）指名讀句子，看誰讀得最通順。 （２）教師示范，指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。 （３）學生實踐練習。 （４）集體交流。 （腔：動物身體內(nèi)部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。） 三、總結。 卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要請教字典這位不會說話的老師哦！這樣，我們就能學到更多的知識了。 四、課后作業(yè)。 1．查字典。 2．結合句子說說帶點字的

35、意思。 幾個人的技術水平，他都了解。 文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。 一棵大樹橫躺在路上。 這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。 第三課時 課時目標：練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態(tài)語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際習慣。 教具準備：教學掛圖 教學過程： 一、表演導入。 １．教師以不正確的姿勢上課說話。小朋友，你們覺得老師剛才說話的姿勢對嗎？為什么？ ２．揭題：“說話要注意姿勢”。 二、看圖辨別。 １．指導看圖： 看圖思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？你

36、覺得你應該怎樣做？生討論。 ２．指導看圖（１） （１）圖上畫了誰和誰在什么地方干什么？ （２）你覺得這位女同學說話時的姿勢對嗎？為什么？ （３）你覺得這位同學應該怎么說？怎么做？ （４）師生合作表演。 ３．指導看圖2、3：生情景表演，師根據(jù)表演小結。 在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當?shù)淖藙?。一般應做到大方、端正、不隨便。 三、擴展訓練 （１）啟發(fā)思考：在我們平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話姿勢？生討論。 （２）交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。 四、小結： 小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。