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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 第十四課《秋天》 學習目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。? 2、體會詩歌優(yōu)美的意境。? 3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。? 4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。? 使用說明與學法指導 1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌內容，把握詩人的感情。。 2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會詩人的思想感情。 3、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 學習重點 體會詩歌優(yōu)美的意境 學習難點 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 課前預習 教材助讀 1、走

2、進作者 何其芳（1912——1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在《現代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。 2、了解背景 《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》(1931—1933)。當時作者是20多歲的大學生，難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。 3、文

3、體知識 現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩 格律形式束縛為主要標志的新體詩?！艾F代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創(chuàng)立“現代詩社”時確立。 預習自測 1、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。 伐木聲丁丁 ( ) 棲息( ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯涸( ) yōu lián lǒu lí péng

4、 shuài ( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ） 2、解釋下列詞語。 丁?。? 幽谷： 肥碩： 棲息： 歸泊： 寥闊： 枯涸： 清冽： 夢寐： 我的疑問 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內探究 一、質疑探究： 1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?? 2、詩中刻畫了幾幅圖畫? 3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 4、作者是按什么順序寫景的?? 二、

5、當堂檢測： 賞析下列語句，說說它們寫得好在哪兒?? （1）??伐木聲飄出幽谷 好處： （2）放下飽食過稻香的鐮刀 好處：（2） （3）?秋天棲息在農家里 好處： （4）?輕輕搖著歸泊的小槳 好處： ? （5）?秋天游戲在漁船上 好處： ? （6）??秋天夢寐在牧羊女的眼里好處： 好處： （7） 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子好處： 好處： 課后反思 課后訓練 完成練習冊上相應練習題 14、秋天 預習自測 1．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。 伐木聲丁丁 (zhēng) 棲息(qī) 青鳊魚(biān ) 烏桕(j

6、iù) 枯涸(hé) yōu lián lǒu lí péng shuài ( 幽 )谷 ( 鐮 )刀 背（ 簍 ） 竹（籬 ） 蘆（篷 ） 蟋（ 蟀 ） 2．解釋下列詞語。 丁?。悍ツ韭?。 幽谷：幽深的山。 肥碩：這里指過時又大又飽滿。 棲息：停留，休息（多指鳥類）。 歸泊：返回（漁船），停船靠岸。 寥闊：高遠空曠，也作“寥廓”。 枯涸：干涸，沒有水。 清冽：水清。 夢寐：睡夢中。 課內探究 一、質疑探究： 1、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣

7、特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。? 2、三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 3、對秋天的喜愛、贊美的感情。 4、由遠及近的順序。? 二、當堂檢測： 好處：（1）從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。? 好處：（2） “飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。? 好處：（3）“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。? 好處：（4）“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。? 好處：（5）“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。? 好處：（6）“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。? （7）比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。