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1、 精品資料 Unit3 第1課時教學設計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學過的句子對人物外貌特征進行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

2、二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 結合上一單元的內(nèi)容進行TPR活動。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復習代詞he/she，為下面的學習做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 設置情境。教師可以告知學生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學生在歌謠中初步感知新語言。 (3)

3、讓學生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學生通過歌謠再次整體感知新語言，關注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學生輸出。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習big和thin ①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導學生用big或thin來描述圖片。 Tips: 1. 學習單詞big時，可以結合第一單元所學字母b的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 2. 學習單詞thin時，教師應注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學習tall和sh

4、ort ①教師請一高一矮兩名學生站起來，以對比的形式教授tall和short。 ②教師說單詞，讓學生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請幾位同學起立，比高矮。引導學生說 I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學習pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時引導男女同學分別自信地說 I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學習單詞handsome時，可以結合上單元所學字母h的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①

5、播放錄音，讓學生聽音指認A項的詞匯，并跟讀。 ②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學生是否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進行檢測。 ③教師舉圖片，讓學生說出單詞。 B. Let s play. 1. 說反義詞，復習所學的單詞教師說出一個形容詞，讓學生說出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準備一些圖片，先讓學生指認man, woman, boy, girl，并用已學過的句子He is a man. She is a girl.進行描述。 (2) 教師和一個學生進行撲克牌游戲示范。 (

6、3) 讓學生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨 錄音模仿說唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應單詞卡片。 (3) 讓學生嘗試自己說唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。 ①只替換形容詞。 ②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結對活動。讓學生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學生進行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請學生抽出學生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上的特征，讓其他同學根據(jù)描述猜出人名。 【板書設計】 Unit3 【教學反思】 最新精品英語資料