《《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)分析（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘿崗區(qū)蘿鋒小學(xué)高旦 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能：了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；設(shè) 計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱的扇子。 2、 過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對(duì)稱和節(jié)奏美感，啟 發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評(píng)述中，體會(huì)花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。 2、 教學(xué)重點(diǎn)： 能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把精致美觀的扇子。 3、 教學(xué)難點(diǎn); 能妙用各種材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱實(shí)用的扇子。 4、 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用： 電腦媒體、教學(xué)課件、實(shí)物投影、各種紙材、剪刀、膠

2、水、自帶的扇子。 五、教學(xué)過程: 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字吧？（黑板上的“扇”）。 1、學(xué)生思 談話的方式直 那誰知道“扇”字里為何有一個(gè)“羽”字？ 考、猜測(cè)。 接導(dǎo)入新課。 一 2、因?yàn)槲覀兊淖嫦葎?chuàng)造的第一把扇子是用 從“扇”字里 導(dǎo) 羽毛做成的。最初用來遮擋太陽(yáng)，后來用它 2、學(xué)生思 為何有“羽” 入 來扇風(fēng)取涼。你們知道扇子在我們中國(guó)有多 考、猜測(cè)。 談起，給學(xué)生 新 少年的歷史嗎？ 設(shè)疑，吸引注 課 3、扇子在中國(guó)有三千多年的歷史啦！所以 意力，同時(shí)對(duì) 我國(guó)有“扇王國(guó)”的

3、美稱呢！這節(jié)課我們就 扇子的起源和 跟著這“夏日的涼風(fēng)”走進(jìn)扇子的世界，了 有關(guān)知識(shí)有初 解一下我們中國(guó)的扇文化吧！ 步的了解。 1、我國(guó)的扇子已有幾百種，所以被稱為“扇 1、學(xué)生根 1、關(guān)于扇子分 王國(guó)”。如果分類也就是兩大類，有誰知道 據(jù)自己掌 類的問題，這 二 嗎？ 握的知識(shí) 里做了一個(gè)預(yù) 扇 如果不知道，那就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題 回答。（帶 案。先讓學(xué)生 子 欣賞一組扇子的圖片。（欣賞課件） 著問題欣 自己回答，然 的 賞） 后再欣賞；如 種 有困難就讓學(xué) 類 生帶著問題欣

4、2、扇子主要分成兩大類：“團(tuán)扇”和“折扇”。 2、欣賞課 賞。盡可能給 （板書團(tuán)扇折扇）“團(tuán)扇”又稱“合歡扇”， 件。 學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主 因符合我國(guó)團(tuán)圓合歡的吉祥之意而得名； “折扇”又稱“聚頭扇”。（欣賞課件） 3、大家都帶來了一些扇子，哪些是團(tuán)扇哪 些是折扇，分別舉起來看看？ 1、大家拿起扇子扇一扇，好涼快吧！所以 扇子第一大特點(diǎn)就是：實(shí)用性。（板書：特 點(diǎn)實(shí)用性） 點(diǎn)2、人們?cè)谑褂脠F(tuán)扇的過程中，覺得不方便 攜帶，所以又發(fā)明了折扇。古代人們使用折扇是身份的象征，所以明清時(shí)文人墨客便在扇子上題詩(shī)作畫，賦予扇子更豐富的文化內(nèi) 涵，因此扇子的另一個(gè)特點(diǎn)是：藝術(shù)性

5、。（板 書藝術(shù)性） 3、學(xué)生根 據(jù)要求舉 起扇子。 1、親自感 受扇子給 人們帶來 的涼爽之 探究知識(shí)的機(jī) 會(huì)。 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子的種類。 使學(xué)生都有積極參與的意識(shí)。 1、三年級(jí)對(duì)“實(shí)用性”涵 義還是有些模糊，所以讓學(xué)生親身體會(huì)，真正感受到扇子的適用性。 1）扇子經(jīng)過藝術(shù)家的繪制，身價(jià)可就發(fā)生了巨大的變化！在2005年的春

6、季拍賣會(huì)上,具有藝術(shù)價(jià)值的扇子竟賣出了上百萬的天 1）欣賞扇 面畫。 價(jià)！藝術(shù)家在這小小的天地間，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，卻能表達(dá)出廣闊無垠的意境，給人們帶來美的享受。下面我們來欣賞一組古代藝術(shù)家繪制的扇面畫。（課件欣賞） 2）這幾幅扇面畫都屬于國(guó)畫，表現(xiàn)的都是生活中常見的花、鳥、魚、蟲，所以稱之為 “花鳥畫”。大家看這兩幅畫在表現(xiàn)技法上有何不同？（工筆畫《蕉林常有淡淡風(fēng)》和寫意畫《白聯(lián)戲魚》） 工筆花鳥畫：用筆工整，注重細(xì)部的描繪，富有裝飾性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 寫意花鳥畫：不求功工細(xì)，注重表現(xiàn)物象的 神態(tài)。 2）學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比后并發(fā)表見解。 1）讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家們?cè)谏茸拥腻氤咛斓?/p>

7、間表達(dá)的美好意境。 2）讓學(xué)生對(duì)工筆和寫意花鳥畫有初步的了解。感受中國(guó)花鳥畫是通過富有生命力和象征性的花鳥形象，表達(dá)畫家對(duì)自然、對(duì)人生生活的體驗(yàn)和精神審美寄托，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、自然的情感。 3）隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，扇子的用途也更 廣闊了。除了用來扇風(fēng)取涼，你還在那些場(chǎng) 合見到人們使用扇子？ （相聲、舞蹈中扇子成了舞臺(tái)道具；戲劇人物

8、用的扇子表明志趣；舉在皇帝頭上的扇子 象征威儀和全身無上。） 但老師還覺得當(dāng)今扇子還后環(huán)保的功能：和空調(diào)相比，可節(jié)約用電、不會(huì)造成對(duì)空氣的污染、用久了不會(huì)感冒。所以我們?cè)谏钪斜M可能少用空調(diào)，多用咱們的環(huán)保扇子！ 3）學(xué)生講述各自的所見。 3）講述生活中的所見，也是學(xué)生比較感興趣的事，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣。 通過扇子的功能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到來自身邊的對(duì)生態(tài)平衡造成威脅的隱患，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四制作步驟 1、既然扇子有這么多的好處，那我們也來試著學(xué)做一把扇子吧！老帥了解到折扇同學(xué)們都會(huì)做了，那下面我們看看團(tuán)扇該做那幾部分呢？ 1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，講述團(tuán)

9、扇的幾個(gè)組成部分。 1、多一些給學(xué)生自己觀察掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。  2、制作步驟演7K：事先做好幾個(gè)部分，直接組合。著重講制作過程中該注意的地方。 剪回貝占男 對(duì)折剪扇形一一畫圖案一一和另一張紙相 互粘貼，并把扇柄夾在中間依照第個(gè) 扇形修剪外形，最后用線和彩泥做扇墜。 2、學(xué)生看，有疑問直接提出。 2、幾個(gè)部分組合學(xué)生不會(huì)覺得困難，只是剪、貼、畫的順序不能顛倒。由于時(shí)間關(guān)系，直接提出制作要點(diǎn)，多些給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間。 五小組合 作 1、基本要求：合理運(yùn)用紙材制作一把精美 的扇子；較高要求：巧用紙材，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱實(shí)用的扇子。

10、2、四人一組，自己分工合作，兩人做扇墜，兩人做扇面。 3、音樂聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。 學(xué)生商量分工，動(dòng)手制作。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們集體團(tuán)結(jié)合作的能力，這對(duì)于這群獨(dú)生身子女來說是非常有必要的。 六評(píng) 價(jià)總 請(qǐng)每一組派一個(gè)同學(xué)拿著扇子粘在黑板上， （黑板上有一塊“扇”展的宣傳欄）。 評(píng)出最佳造型、最具藝術(shù)性、最富創(chuàng)意的獎(jiǎng) 項(xiàng)若干名。 學(xué)生發(fā)表自己白掠見，最終評(píng)出各獎(jiǎng) 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)  結(jié) 先請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見解，最后老師總結(jié)，根據(jù)大家的意見，把各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志貼在該扇子的旁邊。（每把扇子都設(shè)有一獎(jiǎng)項(xiàng)） 項(xiàng)。 也提高了審美意識(shí)。設(shè)立各獎(jiǎng)項(xiàng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七小結(jié)與拓展 通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解了我國(guó)的扇子不僅工藝性也越來越強(qiáng)，而且還蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，你們知道嗎？在我國(guó)的一些省市乃至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也把扇子當(dāng)作禮物饋贈(zèng)給來訪友人。古往今來，扇子成了友誼的紐帶，它與人們的生活結(jié)卜了不解之緣，在民間流傳著許多與扇子有關(guān)的趣事呢！請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后收集一些有關(guān)扇子的趣事和工藝品圖片，相互交流，你一定會(huì)有收獲的！ 讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，了解扇子更多的指示，開拓鹽堿，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，深入了解扇子收藏品的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，弘揚(yáng)民族自豪感。