《《窮人》教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《窮人》教學(xué)設(shè)計 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《窮人》教學(xué)設(shè)計 　　一、教學(xué)要求 　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。 　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。 　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。 　　4．有感情地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點 　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。 　　2．續(xù)編故事，展開想象。 　　三、教具準備 　　1．生字生詞卡片。 　　2．教學(xué)掛圖。 　　四、教學(xué)時間：三課時 　　第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊課 　　1．聽寫詞語。 　　搖籃　圍裙　烤鵝　凍僵　火焰

2、　薄紗　櫥窗 　　灌進來　暖烘烘　圣誕樹　明晃晃　眨眼睛 　　2．同座互相批改。 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水） 　　2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。） 　　3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。） 　　三、理清課文的敘述順序 　　1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。 　　2．這篇

3、課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。） 　　四、按分成的三段朗讀課文 　　1．同座互相練習(xí)朗讀。 　　2．指名分段朗讀。 　　五、識記生字。書寫生字詞 　　每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。 　　六、布置作業(yè) 　　根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進一步自學(xué)課文。 　　第二課

4、時 　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。 　　教學(xué)過程： 　　一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解 　　1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼? 　　2．學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。 　　二、指導(dǎo)理解第一段 　　1．指名朗讀第一段。 　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？ 　?。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句。） 　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“

5、這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？ 　?。◤膬蓚€方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。） 　　三、指導(dǎo)理解第二段 　　1．指名朗讀第二段。 　　2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。） 　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑

6、娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。） 　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。） 　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。） 　　四、指導(dǎo)理解第三段 　　1．指名朗讀第三段 　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。） 　

7、　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。） 　　五、練習(xí)概括課文的中心思想 　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。 　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。） 　　3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。） 　　六、布置作業(yè) 　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。 　　2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。