《人教版高中語(yǔ)文必修1教案： 第一單元第2課詩(shī)兩首雨巷 教案系列一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語(yǔ)文必修1教案： 第一單元第2課詩(shī)兩首雨巷 教案系列一（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 課題名稱 雨巷 三維目標(biāo) WWW資*源%庫(kù) $來(lái)&源：WWW資*源%庫(kù)WWW1、? 朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。 ?????2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。 3、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng)、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。 重點(diǎn)目標(biāo) 目標(biāo)1 難點(diǎn)目標(biāo) 目標(biāo)2 導(dǎo)入示標(biāo) 目標(biāo)三導(dǎo) ????? 一、課堂導(dǎo)入 ，初步感知江南的美景 展示江南的優(yōu)美，特別注意有雨巷、油紙傘、江南水鄉(xiāng)的女子的圖片 ????? 二、朗讀感受，深入鑒

2、賞，把握基調(diào) ????? 1、集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)。（師板書(shū)課題） ????? 讀畢，師問(wèn)：讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？ ????? 憂愁的、哀傷的、淡淡的憂愁 ????那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？ 低沉幽怨 ????一生朗讀 ????? 畢，請(qǐng)一生評(píng)價(jià)。 ????? 2、分析意象，深入賞析。 ????? 從分析詩(shī)歌的意象入手，詩(shī)歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩呢？ ????? 追問(wèn)：我?guī)е袀麘n愁的心情獨(dú)自徘徊在哪里呢？ ??? ??雨巷? （意象1） ????? “我”的心情與活動(dòng)的環(huán)境——雨巷有什么相通的地方呢？ ?????

3、生討論，回答：從色彩基調(diào)來(lái)看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。 ?????用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)環(huán)境： ??例： ????? 細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，它遠(yuǎn)離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清…… ?????剛才用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言渲染出了沉悶、壓抑的環(huán)境氣氛，下面我們用同樣的方法描述一下“我”（意象2）的心情。 ?????例： ????? 宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云：試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。在這撩人愁緒的梅雨季節(jié)里，在這陰暗狹長(zhǎng)的巷道里，我一個(gè)人獨(dú)自彷徨在

4、雨中，孤獨(dú)、冷漠、苦悶又憂愁…… ????? ????? 濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我的心情同樣也是濕漉漉的。然后我卻希望逢著一個(gè)姑娘（意象3），一個(gè)什么樣的姑娘？ ????? 引導(dǎo)集體朗讀第二、三、四、五、六節(jié)（提醒注意感情基調(diào)） ????????丁香一樣的姑娘。 ? ??為什么說(shuō)丁香一樣呢？ ?????丁香是美麗的、素潔的、高雅的。 ????? 補(bǔ)充：丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起，還有哪些地方體現(xiàn)姑

5、娘的憂愁呢？ ????? 像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。 ????? 靜默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀躍的，而是靜靜的，默然地走近。 ????? 嘆息般的眼光，充滿憂郁的、哀傷的。 ????? 問(wèn)：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷？ ?????也許她是為心愛(ài)的人兒離她遠(yuǎn)去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。 ????? 總結(jié)，是啊，姑娘悄然飄過(guò)我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢(mèng)境般翩然而逝，漸行漸遠(yuǎn)……。我們仿佛聽(tīng)到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼

6、喊：能否能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上!，然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷…… ????? 3、再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的感情基調(diào)。 ????? 生個(gè)別朗讀 ????? 三、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè)美 ????? 1、師：葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元?！比绻覀儚囊魳?lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？ ????? 讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)。 ????? 聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。 ?????那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？ ????? ①?gòu)娜?shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)

7、除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見(jiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。 ????? ②每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。 ????? ③另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”、“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。 ????? 2、集體朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)性。 ????? 四、結(jié)合背景

8、，解讀詩(shī)歌意象的象征意義 ??? ??詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎？ ??? ??補(bǔ)充背景： 本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。 雨巷是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，姑娘是美好理想的象征。 ?????詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中

9、的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。 ????? 五、聽(tīng)錄音，再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī) ????? 總結(jié)：“李杜文章在，火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷，請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂傷的姑娘。 ????? 附：板書(shū) ????? 幽怨 ????? 雨??????????????????? ?巷 戴?????????????????????? 我??????????????? 姑娘 ???????? 望???????? 苦悶追尋者???????????????????????????? 美好理想 ??????? 舒 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 反思總結(jié) 課后練習(xí) ...