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1、... 課題名稱(chēng) 資*源%庫(kù)資*源%庫(kù)$來(lái)&源：資*源%庫(kù)資*源%庫(kù)沁園春?長(zhǎng)沙 三維目標(biāo) 1．把握新詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。 2．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。 3．背誦詩(shī)歌。 4. 感悟詩(shī)人博大的情懷，體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。 重點(diǎn)目標(biāo) 目標(biāo)1 難點(diǎn)目標(biāo) 目標(biāo)2 導(dǎo)入示標(biāo) 目標(biāo)三導(dǎo) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：秋天是一個(gè)這樣的季節(jié)？（收獲，豐富，多愁，充滿(mǎn)想象……）古往今來(lái)的文人墨客寫(xiě)了許許多多的有關(guān)秋的詩(shī)歌，以此來(lái)表達(dá)他們對(duì)秋的理解和感悟，同學(xué)們你們了解的有哪些呢？ 例如： 月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓

2、漁火對(duì)愁眠。（憂(yōu)國(guó)傷民） 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清凈無(wú)為） 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（沉郁壯闊） 二、學(xué)做思一，整體感知，了解內(nèi)容 1、學(xué)生齊讀文章，初步感受。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏） 2、播放多媒體課件——配樂(lè)朗讀 比較并評(píng)價(jià)。 3、學(xué)生自讀課文 （1）本文上下闋各自寫(xiě)了什么？分別有何直觀感受？ （2）分別找到統(tǒng)領(lǐng)本文上下闋的關(guān)鍵字詞。（詩(shī)眼） （3）找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞，并體會(huì)它的作用。 （4）提出一個(gè)自讀時(shí)碰到的難題。 4、分組討論、交流自讀情況。 明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。

3、 （看） 主旨：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ （承上啟下） 下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。 （憶） 三、學(xué)做思二，品味鑒賞上闋，體景悟情 1、賞析前三句 （1）哪位同學(xué)能夠通過(guò)合理的調(diào)整、補(bǔ)充，把前三句的大意通暢的說(shuō)一說(shuō)？ “獨(dú)立”而不孤單，“寒秋”卻無(wú)冷意。 （2）介紹背景，重溫歷史 （3）比較鑒賞 毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江” 附：《江雪》·柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所寫(xiě)，表露作者

4、與惡勢(shì)力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的！ 2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景 （1）一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？ 學(xué)生代表朗讀看到的內(nèi)容 明確：（萬(wàn)）山 ———— 紅（遍） （層）林 ————（盡）染 （漫）江 ———— 碧（透） 綠色給人以活力 （百）舸 ————（爭(zhēng)）流 競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力 鷹 ———— 擊長(zhǎng)空 魚(yú) ———— 翔淺底 （2）討論：寫(xiě)“看”的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有

5、什么特色？ 山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染 （遠(yuǎn)眺） 江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 （近觀） 天空：鷹擊長(zhǎng)空 （仰視） 水底：魚(yú)翔淺底 （俯察） （3）想象、討論此時(shí)正在飽覽大好秋景的作者的神情、動(dòng)作。同學(xué)表演。 提示：作者的“手”該怎樣？倒背好，還是叉腰好？視角的轉(zhuǎn)動(dòng)快好還是慢好？ 評(píng)價(jià)，再表演。 （4）體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。劃出動(dòng)詞，他們用的好嗎？為什么？ 染、擊、翔 （5）比較鑒賞 毛澤東的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。 附：《山行》·杜牧 遠(yuǎn)

6、上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 明確：二者都著力寫(xiě)楓葉的火紅，開(kāi)朗的意境。把秋景寫(xiě)的極富生命力。但是，《山行》是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；而毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。 古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)？ 提示：毛澤東的身份、地位、抱負(fù) （6）想象能力訓(xùn)練 雨果：想象是人類(lèi)思維中最美的花朵。 引導(dǎo)學(xué)生完整的想象看到的景色。（形態(tài)，顏色，動(dòng)畫(huà)，特寫(xiě)） 交流想象，幫助背誦。 3、體會(huì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的豐富含義。 “悵”包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一

7、切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？ “主沉浮”的深層含義是什么？ 提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)人以天下為己任，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的廣闊崇高的心境 小結(jié)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊笔侨~的“詞眼”。上闋就是通過(guò)這樣寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。 四．在理解的基礎(chǔ)上，朗讀課文。 五、學(xué)做思三，積累 除《沁園春·長(zhǎng)沙》的名句外，你還能說(shuō)出毛澤東哪些詩(shī)句？（建議課外由學(xué)生自行收集） 如： 1． 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)

8、空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。（《沁園春　長(zhǎng)沙》） 2． 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。（《沁園春　長(zhǎng)沙》） 3． 煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。（《菩薩蠻　黃鶴樓》） 4． 敵軍圍困萬(wàn)千重， 我自巋然不動(dòng)（?！段鹘隆【畬健罚? 5． 收拾金甌一片，分田分地真忙。（《清平樂(lè)　蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》） 6． 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。（《采桑子　重陽(yáng)》） 7． 七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲　反第二次大“圍剿”》） 8． 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？（《菩薩蠻　大柏地》） 9． 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青

9、山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《》） 10． 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥　婁山關(guān)》） 11． 山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴(lài)以拄其間。（《十六字令　三首》） 12． 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（《七律　長(zhǎng)征》） 13． 不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《清平樂(lè)　六盤(pán)山》） 14． 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。（《沁園春　雪》） 15． 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（《沁園春　雪》） 第二課時(shí) 一． 回顧上節(jié)課要點(diǎn)，朗讀課文。 （獨(dú)立寒秋——看湘江秋景——問(wèn)誰(shuí)主沉浮） 二、學(xué)做思一，欣賞下闋 1．上闋提出了“誰(shuí)主沉浮

10、”的問(wèn)題，下闋怎樣回答呢？ 寫(xiě)“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰(shuí)主沉?。俊? 討論：為什么這幾句就能回答“誰(shuí)主沉浮”呢？《沁園春·雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩(shī)人用一個(gè)“惜”字就將他們?nèi)糠穸耍l(fā)出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？ 歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了。“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的這些包括詩(shī)人在內(nèi)的“同學(xué)少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先……他們不主沉浮，誰(shuí)

11、主沉浮？所以說(shuō)，下闋通過(guò)抒情，藝術(shù)而巧妙的回答了“誰(shuí)主沉浮”這一重大問(wèn)題。 2．“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？ “風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢 “書(shū)生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。 “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。 “糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。 總結(jié)：寫(xiě)出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。 3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” 提示：氣魄大！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！ 小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)

12、起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。 三、學(xué)做思二，歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法 （1）綜觀全詞，上闋寫(xiě)眼前的景物和心中所思——誰(shuí)主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛澤東詩(shī)詞那精練形象的語(yǔ)言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。 （2）讀詩(shī)最主要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)是詩(shī)的意境，而如何領(lǐng)會(huì)呢？ 最好的方法就是：反復(fù)的讀，理清思路，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，知人論世。 播放《沁園春·長(zhǎng)沙》朗讀課件 四、課堂訓(xùn)練 1．下列句子中加點(diǎn)詞能否被括號(hào)中的詞

13、語(yǔ)替換？為什么？ 鷹擊（飛）升空，魚(yú)翔（游）淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)（爭(zhēng)）自由。 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)詩(shī)歌字詞的準(zhǔn)確理解。 解答：括號(hào)內(nèi)的詞不能替換加點(diǎn)的詞。因?yàn)椤皳簟憋@示了鷹展翅的力量和搏擊的雄姿；“翔”寫(xiě)出了魚(yú)的活躍和自由自在；“竟”表現(xiàn)了在明凈清爽的秋天里萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力；“擊”“翔”呼應(yīng)“竟”，而括號(hào)內(nèi)的詞可用于任何一個(gè)同類(lèi)事物。 總結(jié)：法國(guó)著名作家福樓拜曾說(shuō)：“無(wú)論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的話(huà)只有一句，真正適合的動(dòng)詞或形容詞也只有一個(gè)……你必須把這惟一的一句、惟一的動(dòng)詞、惟一的形容詞找出來(lái)?！蔽覈?guó)古代也有作詩(shī)推敲的故事。所有這些都說(shuō)明最具表現(xiàn)力的詞是惟一的。 2．比較這兩首詞

14、的主題思想的差異。 卜算子·詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。只是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子·詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 鑒賞提示： 陸游詞所描寫(xiě)的梅花特點(diǎn)是：寂寞孤獨(dú)、歷經(jīng)風(fēng)雨，清高自守，百折不渝，芳香永駐。毛澤東詞所描寫(xiě)的特點(diǎn)是：耐寒堅(jiān)毅，不爭(zhēng)名利，適時(shí)報(bào)春，在花叢中笑看人間春的到來(lái)。 陸游詞所表現(xiàn)的是作者孤高自傲，志向清高，不與俗艷同流，百折不撓，是站在個(gè)人修養(yǎng)的角度上抒寫(xiě)的。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個(gè)革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈，一心為爭(zhēng)得國(guó)家與世界變革的勝利而奮斗，甘愿犧牲自己為人民迎來(lái)光明幸福的春天的精神，是站在一個(gè)革命者的立場(chǎng)上，寫(xiě)出了一類(lèi)人的心聲與志向。 六、欣賞偉人毛澤東的英姿和書(shū)法。 七、作業(yè)：背誦默寫(xiě)課文。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、檢查朗誦和默寫(xiě)。 二、課堂訓(xùn)練 在下面括號(hào)處填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 虎（ ）深山 魚(yú)（ ）潭底 駝（ ）大漠 雁（ ）長(zhǎng)空 備選項(xiàng)：奔、擊、行、嘯、翔、游、鳴、走、排、藏 反思總結(jié) 課后練習(xí) ...