《福建省廈門市八年級(jí)語文上冊(cè) 18 阿西莫短文兩篇教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市八年級(jí)語文上冊(cè) 18 阿西莫短文兩篇教學(xué)案 人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 18 阿西莫短文兩篇 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1.了解兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度、說明方法與順序。（重點(diǎn)） 2．體會(huì)科普文章的簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語言。（重點(diǎn)） 3. 增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。（難點(diǎn)） 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.初讀課文，掃除文字障礙。 (1)給下列加點(diǎn)字注音： 遺骸( hái ) 劫難( jié ) 追溯( sù ) 褶皺(zhě zhòu ) 潮汐( xī ) 地殼( qiào )

2、 隕石( yǔn ) 鳥臀目( tún ) (2)掌握下列詞語的意思： ①遺骸：遺留下來的骨骸。 ②褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。 ③劫難：災(zāi)難。 致密：細(xì)致精密。 ④追溯：原意是逆流而上。現(xiàn)常比喻探索事物的由來。 ⑤天衣無縫：神話中仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。 2.整體感知：比較《恐龍無處不在》與《被壓扁的沙子》這兩篇短文的異同。 對(duì)比內(nèi)容 恐龍無處不在 被壓扁的沙子 說明對(duì)象 大陸漂 學(xué)說 恐龍滅亡原因——“撞擊說” 說明角度 從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)。 是從探尋恐龍滅絕的

3、原因推斷地球可能曾受到撞擊。 說明順序 舉例子、做比較、打比方、列數(shù)字等 說明方法 邏輯順序 說明語言 準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂 《恐龍無處不在》 【課堂探究】 一、自讀課文，從課文中畫出對(duì)以下問題的答案。 1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知？ 1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說成立。 2．恐龍遍布世界的說法引出一些什么問題？這些問題的解答推出了本文說明內(nèi)容是什么？ “恐龍無處不在”，就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存？”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論

4、是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 “板塊構(gòu)造”學(xué)說。 二、作者是怎樣說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連得。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”？其說明順序是什么？ 通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸以及滅絕的問題（生物學(xué)），引出了板塊構(gòu)造理論（地質(zhì)學(xué)），從而說明了“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一現(xiàn)象。 《被壓扁的沙子》 【課堂探究】 1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？作者持哪種觀點(diǎn)？ “撞擊說”。依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。

5、一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說”。 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。 作者所持的觀點(diǎn)：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。 2．談?wù)勛髡邽槭裁匆浴氨粔罕獾纳匙印弊鳛楸疚牡念}目，其作用是什么？ 本文的題目形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣：什么叫“被壓扁的沙子”？沙子在什么情況下會(huì)被壓扁

6、呢？“被壓扁的沙子”要說明什么問題？作者正是通過“被壓扁的沙子”（“撞擊說”）來探討恐龍的死因，同時(shí)，與《恐龍無處不在》一樣，再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連得。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。 3．科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？ 作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。 【隨堂檢測(cè)】 請(qǐng)寫出一例作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字，并簡(jiǎn)要說說其作用。 “青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點(diǎn)。 “如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫?！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)。 【布置作業(yè)】獨(dú)立完成本課校本作業(yè)，查缺補(bǔ)漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。