《2020八年級(jí)語文下冊(cè) 10 組歌導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語文下冊(cè) 10 組歌導(dǎo)學(xué)案人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 10﹡ 組歌 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．品析文中意味深長(zhǎng)的語句，領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 2．感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。 重點(diǎn)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語言風(fēng)格，深透理解文章的情感內(nèi)涵。 資料鏈接 1．走近作者 紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠

2、基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。他和泰戈?duì)栆粯佣际墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，“站在東西方文化橋梁上的巨人”，并有評(píng)論說“上帝的先知于其身復(fù)活”。 2．知人論世 紀(jì)伯倫出生于黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓，兩年后回到祖國(guó)，期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)，1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐。不得不長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。在短暫而輝煌的生命之旅中，飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身、和疾病煎熬之苦。盡管這樣，他一刻也不曾忘記自己的祖國(guó)，除了將海外的阿拉

3、伯作家組織起來，共同為祖國(guó)的獨(dú)立和民主自由而抗?fàn)幒籼?hào)之外，還常常在自己的詩(shī)作里，書寫對(duì)祖國(guó)濃厚的愛戀之情。 自主學(xué)習(xí) 1．給加點(diǎn)字注音 熾熱（ ） 執(zhí)拗（ ） 衷情（ ） 饋贈(zèng)（ ） 長(zhǎng)吁短嘆（ ） 天穹（ ） 璀璨（ ） 鑲嵌（ ） 翱翔（ ） 千山萬壑（ ） 2. 解釋下列詞語 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。 真諦：真實(shí)的意義或道理。 璀璨

4、：形容珠玉等光彩鮮明。 海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。 長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。 盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。 3．自由朗讀，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語言風(fēng)格。 ①你喜歡文中哪些語句？請(qǐng)摘錄兩三句，并簡(jiǎn)要賞析。 ②你對(duì)哪些詞句不理解？請(qǐng)寫下你的疑惑。 合作探究 1．學(xué)生朗讀佳句并賞析。 2．學(xué)生的質(zhì)疑的難句如： “塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色死神的懷抱”這句話如何理解？ 明確： “開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句比較含混，可能與翻譯有關(guān)，

5、但基本上不影響對(duì)全文的理解，不必拘泥于此句的出處，聯(lián)系上句“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了”來理解此句，可視為作者對(duì)人生的感慨：人雖然出生時(shí)是轟轟烈烈，但終歸要寂寞地老去。外國(guó)文學(xué)作品，同時(shí)又是詩(shī)歌，經(jīng)由母語作為中介的譯作，在語義上會(huì)有所影響；同時(shí)，為了在翻譯中取得與原作大致對(duì)等的詩(shī)意效果，譯文中采用了大量成語、雙聲疊韻詞及少量文言詞，如“碧海丹霞”“紋絲不動(dòng)”“夜闌人靜”“嗚呼”“鳴鑼開道”“不動(dòng)聲色”“青枝綠葉”“酷肖”等等，需要有所體察。 3．詩(shī)中的擬人、想象是否合理，你能舉例說明嗎？ 明確：這兩首詩(shī)中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性

6、展開的。如： ①我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。 自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一樣 ②我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。 自然特征：雨化作清晨的朝露，點(diǎn)綴在花草之上 鞏固提升 1．理解填空。 《組歌》采用 擬人化 手法，在《浪之歌》里，海浪是一個(gè)博愛者和 守護(hù)者 的形象，海浪對(duì)情人熱烈而忠誠(chéng)的愛，曲折的表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 祖國(guó) 忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。在《雨之歌》里，雨是一個(gè) 奉獻(xiàn)者 和 使者 的形象，詩(shī)人借雨歌頌了無私的愛和奉獻(xiàn)精神，委婉傳達(dá)了詩(shī)人 愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生 的愿望。 2．仿寫。 萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛辛巳说哪?，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的比喻及擬人手法，選取一物（如綠草、春花、白云、秋風(fēng)、夜空等）模仿寫一段話，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。 課后反思