《歷史二輪專題版教師用書：第1部分 模塊4 選修4　中外歷史人物評說 Word版含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史二輪專題版教師用書：第1部分 模塊4 選修4　中外歷史人物評說 Word版含解析（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 選修4　中外歷史人物評說 (1)古代中國的政治家：①秦始皇。②唐太宗。③康熙帝。 (2)東西方的先哲：①孔子。②柏拉圖。 (3)歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物：①克倫威爾。②華盛頓。③拿破侖。 (4)亞洲覺醒的先驅(qū)：①孫中山。②甘地。③凱末爾。 (5)無產(chǎn)階級革命家：①馬克思、恩格斯。②列寧。③毛澤東、鄧小平。 (6)杰出的科學(xué)家：①李時珍、詹天佑、李四光。②牛頓。③愛因斯坦。 (1)考查盤點(diǎn)：對時代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物涵蓋古今中外，其影響范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會文化與生活等各個層面。推動人類文明進(jìn)程的歷史人物具有一個共同的特性，那就是他們的聰明才智

2、與時代需要密切相關(guān)，是時代的舞臺為他們發(fā)揮自己的聰明才智，施展抱負(fù)提供了一個良好的平臺。 (2)預(yù)測考查：試題的設(shè)計(jì)和題材的選取都具有一定的史學(xué)價值。今后命題還會圍繞歷史人物對社會進(jìn)步、文明傳承的影響的角度展開。 (3)考查方式：考查形式上，都以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生提取信息和概括歸納問題的能力。設(shè)問方式上，一般為兩問，根據(jù)材料和所學(xué)知識分析歷史人物生活的時代背景，根據(jù)時代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的原因以及對歷史人物的評價。 　從貢獻(xiàn)和時代精神的角度考查近現(xiàn)代科學(xué)家 [例1]　(2019·全國卷Ⅰ)閱讀材料，回答問題。 材料　劉源張(1925—2014)，全國

3、勞動模范，中國工程院院士，被譽(yù)為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代，留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國?；貒螅度氲焦I(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國務(wù)院采納在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎。他參與了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動建設(shè)質(zhì)

4、量強(qiáng)國”。 ——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國志　 華巔猶抱濟(jì)時心》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括劉源張對中國現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時代精神。(7分) [解析]　第(1)問，可從材料中對留美歸來的劉源張的生平介紹提煉出中華人民共和國成立之初、改革開放新時期的活動所產(chǎn)生的歷史貢獻(xiàn)，包含理論、實(shí)踐等幾個方面。第(2)問，可結(jié)合材料出處從中華人民共和國成立以來劉源張、李四光等的愛國和奉獻(xiàn)精神及實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行概括。 [答案]　(1)貢獻(xiàn)：將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國；倡導(dǎo)并推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；豐富了

5、中國質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。 (2)時代精神：熱愛、報(bào)效祖國；對科學(xué)的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神；理論與實(shí)踐結(jié)合。 　從原因和貢獻(xiàn)的角度考查古代文學(xué)家 [例2]　(2019·全國卷Ⅱ)閱讀材料，回答問題。 材料　司馬相如(前179—前118)，字長卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述

6、天子音樂活動場景：“千人唱，萬人和，山陵為之震動，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹?qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴。時人贊曰：“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪?！? ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明司馬相如取得文學(xué)成就的原因。(6分) [解析]　第(1)問，根據(jù)材料“相如曾奉命安撫西南”“歌頌了國家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威”“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪”等并結(jié)合所學(xué)知識概括即可。

7、第(2)問，根據(jù)一定時期的思想文化是對一定時期社會現(xiàn)實(shí)的反映，并結(jié)合“少好讀書”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴”等分析作答。 [答案]　(1)歷史貢獻(xiàn)：漢國家統(tǒng)一的積極參與者；漢朝廷權(quán)威的維護(hù)者與歌頌者；推動漢賦發(fā)展的代表性人物。 (2)原因：作品適應(yīng)時代的需要；文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個人的努力和天賦。 　從原因、功績的角度考查古代軍事家 [例3]　(2019·全國卷Ⅲ)閱讀材料，回答問題。 材料　郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊(duì)潰敗，玄宗奔蜀。

8、郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威脅長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領(lǐng)深受感動，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r方握強(qiáng)兵，或方臨戎?jǐn)?，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家稱贊他為“大雅君子，社稷純臣”，認(rèn)為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。 ——據(jù)《舊唐書》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括郭子儀的歷史功績。(6分) (2)根據(jù)材料，簡析郭子儀取得功

9、績的原因。(9分) [解析]　第(1)問，根據(jù)材料“經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知平定安史之亂；根據(jù)材料“赴回紇”使其“退軍”可得出維護(hù)國家統(tǒng)一；根據(jù)材料“麾下數(shù)十人成長為文武大臣”可知培養(yǎng)人才。第(2)問，結(jié)合時代背景可知身逢時勢，勇于擔(dān)當(dāng)；根據(jù)材料“體貌秀杰”“郭子儀已年近七十……與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍”等可知身強(qiáng)體健；根據(jù)材料“必得士心”可知善于領(lǐng)兵；根據(jù)材料“詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召”可知忠于朝廷；綜合以上信息可知其具有較高的政治智慧。 [答案]　歷史功績：(1)平定安史之亂；長期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培養(yǎng)人才。 (2)原因：身逢時勢，勇于擔(dān)當(dāng)；忠于朝廷；身強(qiáng)體健，善于領(lǐng)兵，英勇

10、善戰(zhàn)；富有政治智慧。 1．(2019·日照模擬)閱讀材料，回答問題。 材料　馮夢龍，蘇州府吳縣人，生于明萬歷二年(1574年)，出身名門世家，崇禎三年(1630)考中貢生。馮夢龍用大部分精力搜集民間文學(xué)作品，整理和創(chuàng)作了大量著作，其中《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》合稱“三言”，最為著名。作品涉及當(dāng)時社會生活的各個方面，有的敘述男女情愛，有的頌揚(yáng)義俠行為，有的揭露官場劣跡，不少篇章發(fā)出為婦女爭取人權(quán)的呼聲，以社會底層?jì)D女的不幸遭遇，來鞭撻封建專制的腐朽，寄托對美好生活的憧憬。馮夢龍十分重視通俗文學(xué)的社會功能，以為它能使“怯者勇，淫者貞，薄者敦，頑鈍者汗下”，較之《孝經(jīng)》《論語》刻板

11、正經(jīng)地宣講封建倫理，更易被民間接受。“三言”問世后，文壇仿其形式而擬寫話本之作，形成晚明通俗文學(xué)發(fā)展的高潮?！叭浴眰鞯饺毡荆瑢Ψ錾５耐ㄋ孜膶W(xué)也起到了促進(jìn)作用。 ——摘編自白壽彝《中國通史》 (1)根據(jù)材料，概括馮夢龍的文學(xué)成就。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析馮夢龍生活的時代背景。(6分) [解析]　第(1)問，由材料馮夢龍“整理和創(chuàng)作了大量著作”可得出創(chuàng)作了大量通俗文學(xué)，留下寶貴精神財(cái)富；由材料“形成晚明通俗文學(xué)發(fā)展的高潮。‘三言’傳到日本，對扶桑的通俗文學(xué)也起到了促進(jìn)作用”可得出將晚明通俗文學(xué)推向高峰，并影響到日本；由材料“馮夢龍十分重視通俗文學(xué)的社會功能”可得出關(guān)注

12、通俗文學(xué)的社會功能，滲透積極的社會價值觀念；由材料“作品涉及當(dāng)時社會生活的各個方面”可得出作品涉及當(dāng)時社會各方面，具有一定史料價值。第(2)問，結(jié)合所學(xué)知識可知，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；市民階層興起；其價值觀與官方哲學(xué)宋明理學(xué)的沖突。 [答案]　(1)成就：創(chuàng)作了大量通俗文學(xué)，留下寶貴精神財(cái)富；將晚明通俗文學(xué)推向高峰，并影響到日本；關(guān)注通俗文學(xué)的社會功能，滲透積極的社會價值觀念；作品涉及當(dāng)時社會各方面，具有一定史料價值。 (2)時代背景：商品經(jīng)濟(jì)繁榮；市民階層興起；社會生活觀念發(fā)生變化；社會對政治統(tǒng)治和思想壓制的不滿。 2．(2019·昆明一模)閱讀材料，回答問題。 材料　郭嵩燾是晚清首任駐外公

13、使，當(dāng)時有人嘲諷他道：“郭嵩燾未能事人，焉能事鬼，何必去(離開)父母之邦。”1876年12月赴英途中，他游覽了各地名勝古跡，參觀了學(xué)校、官署，對各地的社會現(xiàn)狀有了較真切的了解。他逐日詳記所見所聞，成書《英軺紀(jì)程》，此書寄回國內(nèi)后，遭守舊派群起攻之，被毀版停印。 駐外期間，郭嵩燾走訪英國的學(xué)校、圖書館、博物館和各種學(xué)會等，結(jié)識了不少數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文、地理、海洋、測量、植物、醫(yī)學(xué)等方面的科學(xué)家；他雖年已六旬仍孜孜學(xué)習(xí)英語；在出使英、法期間，上疏清廷要求在海外設(shè)立領(lǐng)事，保護(hù)僑民；在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭，維護(hù)或挽回

14、了一些民族權(quán)利。 ——摘編自《求富與求強(qiáng)：洋務(wù)運(yùn)動與早期現(xiàn)代化》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析郭嵩燾遭受攻擊的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括郭嵩燾駐外期間的主要貢獻(xiàn)。(9分) [解析]　第(1)問，由材料“何必去(離開)父母之邦”得出社會觀念落后；由材料“此書寄回國內(nèi)后，遭守舊派群起攻之，被毀版停印”得出守舊勢力強(qiáng)大；由材料“在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭”得出列強(qiáng)入侵，仇外、排外情緒滋生。第(2)問由材料“游覽了各地名勝古跡，參觀了學(xué)校、官署，對當(dāng)?shù)氐纳鐣F(xiàn)狀有了較真切的了解”得出

15、了解當(dāng)?shù)厣鐣F(xiàn)狀，撰寫見聞錄，有利于國人了解西方世界，更新觀念；由材料“郭嵩燾走訪英國的學(xué)校、圖書館、博物館和各種學(xué)會等，結(jié)識了不少數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文、地理、海洋、測量、植物、醫(yī)學(xué)等方面的科學(xué)家”得出走訪文教機(jī)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)西方文化；由材料“在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭，維護(hù)或挽回了一些民族權(quán)利”得出在對外交涉中維護(hù)和挽回了部分民族權(quán)利；由材料“郭嵩燾是晚清首任駐外公使”得出推動中國外交的近代化。 [答案]　(1)原因：社會觀念落后；守舊勢力強(qiáng)大；列強(qiáng)入侵，仇外、排外情緒滋生等。 (2)主要貢獻(xiàn)：了解當(dāng)?shù)厣鐣F(xiàn)狀

16、，撰寫見聞錄，有利于國人了解西方世界，更新觀念；走訪文教機(jī)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)西方文化；在對外交涉中維護(hù)和挽回了部分民族權(quán)利；推動中國外交的近代化等。 3．(2019·江門調(diào)研)閱讀材料，回答問題。 材料　1914年，19歲的蔣廷黻進(jìn)入俄亥俄州的歐伯林學(xué)院并選擇主修歷史，因?yàn)樗麑Ξ?dāng)時中國國內(nèi)的軍閥紛爭和混戰(zhàn)引起的各種問題產(chǎn)生了探究欲。他在此接受了科學(xué)的方法訓(xùn)練，即研究必須要觀察仔細(xì)和結(jié)論客觀，這使得他后來從事歷史研究時能堅(jiān)持從史料中得出結(jié)論，憑史料說話。1919年進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)研究院攻讀博士學(xué)位，深受注重史學(xué)社會功能的美國“新史學(xué)”派的影響。在其著作《中國近代史》的總論里，蔣廷黻把中國能否走出

17、“中世紀(jì)狀態(tài)”，建立“近代的民族國家”，作為全書的立論主題。1923年蔣廷黻學(xué)成回國后先后擔(dān)任南開大學(xué)歷史學(xué)教授、清華大學(xué)歷史系主任。1935年以后出任國民黨政府行政院政務(wù)處長、駐蘇聯(lián)大使、駐聯(lián)合國常任代表，以所學(xué)為國家所用。 ——摘自沈渭濱《蔣廷黻〈中國近代史〉導(dǎo)讀 ——兼論近代通史體系的推陳出新》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析蔣廷黻史學(xué)研究的特點(diǎn)及出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因。(10分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價蔣廷黻的歷史影響。(5分) [解析]　第(1)問第一小問，根據(jù)材料“他在此接受了科學(xué)的方法訓(xùn)練，即研究必須要觀察仔細(xì)和結(jié)論客觀，這使得他后來從事歷史研究時能堅(jiān)持從史

18、料中得出結(jié)論，憑史料說話”得出以史料為依據(jù)，堅(jiān)持論從史出；根據(jù)材料“深受注重史學(xué)社會功能的美國‘新史學(xué)’派的影響”得出融合西方史學(xué)思想和研究成果；根據(jù)材料“以所學(xué)為國家所用”得出堅(jiān)持學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)所用。第二小問，根據(jù)材料“1919年進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)研究院攻讀博士學(xué)位，深受注重史學(xué)社會功能的美國‘新史學(xué)’派的影響”得出受西方學(xué)術(shù)文化的影響；根據(jù)材料“因?yàn)樗麑Ξ?dāng)時中國國內(nèi)的軍閥紛爭和混戰(zhàn)引起的各種問題產(chǎn)生了探究欲”得出國家危亡的命運(yùn)；個人求真求實(shí)的學(xué)術(shù)精神。第(2)問可以從對東西方交流(把西方史學(xué)方法帶到中國)、中國近代史學(xué)的影響(對中國近代史學(xué)研究作出了巨大貢獻(xiàn))、救亡圖存(為挽救國家的危亡作出了自

19、己的努力；求真務(wù)實(shí)的精神和愛國精神對后世有深遠(yuǎn)影響)的角度作答即可。 [答案]　(1)特點(diǎn)：以史料為依據(jù)，堅(jiān)持論從史出；融合西方史學(xué)思想和研究成果；堅(jiān)持學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)所用。原因：受西方學(xué)術(shù)文化的影響；國家危亡的命運(yùn)；個人求真求實(shí)的學(xué)術(shù)精神。 (2)影響：把西方史學(xué)方法帶到中國；對中國近代史學(xué)研究作出了巨大貢獻(xiàn)；為挽救國家的危亡作出了自己的努力；求真務(wù)實(shí)的精神和愛國精神對后世有深遠(yuǎn)影響。 4．閱讀材料，回答問題。 材料　1889年，光緒皇帝親政，慈禧太后退居頤和園。翁同龢向他們呈交了馮桂芬的《校邠廬抗議》來表達(dá)改革思想，他申明，中國的道德準(zhǔn)則和倫理教化，仍然必須作為國家根基，其所需的是西方知

20、識的補(bǔ)充，而絕不是被西方知識取代。受其影響，光緒帝1889年開始閱讀西方譯著，1891年學(xué)習(xí)英語。中日甲午戰(zhàn)爭后，深感瓜分危機(jī)的翁同龢認(rèn)識到中國不改革就無以為繼。同時，他也看到了 通過改革可以從李鴻章和張之洞手中奪取現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，他力圖贏得皇帝和皇太后兩方的支持，以確保自己在運(yùn)動中的領(lǐng)導(dǎo)地位。他還向年輕有為的士子和官員尋求支持，康有為便是其中的一位，翁有意使他在這場溫和變革中成為自己的主要助手，便把他推薦給了皇帝。 ——摘編自徐中約《中國近代史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括翁同龢力推改革的時代背景。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評翁同龢的作為。(7分) [

21、解析]　第(1)問，由材料時間“1889年”可知翁同龢力推改革的時代背景有洋務(wù)運(yùn)動開展為改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)與思想環(huán)境；由材料“中日甲午戰(zhàn)爭后，深感瓜分危機(jī)的翁同龢認(rèn)識到中國不改革就無以為繼”可知民族危機(jī)加深成為翁同龢力推改革的必要原因；維新思潮興起減少了改革的阻力；光緒親政為改革提供有利條件。第(2)問，由材料“翁同龢向他們呈交了馮桂芬的《校邠廬抗議》來表達(dá)改革思想……閱讀西方譯著，1891年學(xué)習(xí)英語”可知翁同龢影響了光緒帝的思想與決策；由材料“他還向年輕有為的士子和官員尋求支持……便把他推薦給了皇帝”可知翁同龢的作為為康、梁等開展維新運(yùn)動創(chuàng)造了條件；由材料“中國的道德準(zhǔn)則和倫理教化，仍然必須作為國家根基，其所需的是西方知識的補(bǔ)充，而絕不是被西方知識取代”可知翁同龢的認(rèn)識依然停留在“中體西用”的層面；由翁同龢力圖贏得皇帝和皇太后兩方的支持可知加劇了帝黨與后黨之爭，為戊戌變法失敗埋下伏筆。 [答案]　(1)時代背景：洋務(wù)運(yùn)動開展；民族危機(jī)加深；維新思潮興起；光緒親政。 (2)作為：影響了光緒帝的思想與決策；為康、梁等開展維新運(yùn)動創(chuàng)造了條件；但其認(rèn)識依然停留在“中體西用”的層面；加劇了帝黨與后黨之爭，為戊戌變法失敗埋下伏筆。