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1、課題 1、古詩二首第一課時(shí)?古詩教學(xué) 教材簡析 《古詩二首》編排了兩首古詩，他們從不同的觀察角度描寫了春天?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。 學(xué)情分析 教學(xué) 標(biāo)維 目標(biāo) — 1. 認(rèn)識“鶯、拂”等5個(gè)生字，會寫“詩、村、童”3個(gè)生字，積累生字的拓展詞語。 2. 能正確、流利地朗讀古詩《村居》，背誦古詩。 3. 想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 能定確流利地朗讀古詩、背誦古詩。難點(diǎn)： 1、鬲步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 2、體會普的意境，彳本會詩人的感情。想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的

2、春天美景。 教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。  學(xué)法 小組合作交流探究 資源 多媒體、PPT、有關(guān)春天的資料 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià) 預(yù)設(shè)意 圖 二次備課 導(dǎo) 讀詩題指導(dǎo)寫字 1、拼讀課題 2、學(xué)生描紅、臨寫。 3、理解詩題村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。 1. 導(dǎo)語：現(xiàn)在正是陽春三月，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？在古代，無數(shù)詩人通過詩歌表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩。 2. 板書課題，指導(dǎo)寫“詩”字。 (1) 教師范寫“詩”，邊寫邊點(diǎn)撥：左邊是言字旁;右邊是“寺?！八隆?/p>

3、的上半部分為“土與第二橫最長，覆蓋下面的 “寸二 (2) 教師范寫“村”字，點(diǎn)撥：木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺；右邊“寸”字中的點(diǎn)和木字旁的點(diǎn)要相互避讓。 3. 理解詩題。 給“村”和“居"找朋友,分別為“鄉(xiāng)村”“居住”，進(jìn)而理解“村居”的意思。 4. 小結(jié)：清代詩人局鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當(dāng)春天來臨的時(shí)候，他把自己看到的春天的景色寫進(jìn)這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎？ 本環(huán)節(jié)意在調(diào)動學(xué)生對春天的直愛之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，并結(jié)合課題。相機(jī)指導(dǎo)寫字。 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià) 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 初讀古詩讀對節(jié)奏品讀古詩想象畫面

4、 1、學(xué)生練讀。 2、學(xué)生互評，正字音： （讀詩句“拂堤楊柳醉春煙”（注意這句含4個(gè)生字）。 3、學(xué)生自由讀古詩同桌互讀談感受，齊 讀第二句。 1、學(xué)生在圖中找到詩中所描述的事物，如，草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙駕等。 2、 （1）學(xué)生自由說，相機(jī)引出“長"，出示小草圖片，并理解 “草長”的意思。相機(jī)讀出“鶯飛”。 初讀古詩，讀對節(jié)奏 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。 2、指名讀，教師正音。 識記“拂、堤、柳、醉”a.指名讀，組詞。b.引導(dǎo)：它與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得 像？ 3、引導(dǎo)再讀古詩讀出韻味。 （1）讀對節(jié)奏。指名讀，師生評 議。師

5、生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。 （2）讀出韻律。 ① 教師范讀，示范停頓 和長音。引導(dǎo) 評價(jià)②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀。 1. 觀察插圖，圈畫字詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？圖中的孩子們在干什么？并從課文中圈出相關(guān)的詞語。點(diǎn)撥：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉??！相機(jī)指 導(dǎo) 2. 品讀古詩，想象1SI面。（1）品讀春天的 “美景”。①春天到了，小草怎么樣啦？ ② （出示黃鶯高飛圖）你們看，春天的黃鶯在干什么呢？ 在讀熟古詩的前提下，采用多種形式的朗讀直至

6、背誦，讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律，便于更好的理解詩句 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過及 方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià)預(yù)設(shè) 意圖 二次備課板書 設(shè)計(jì)齊讀“草長/鶯飛/二月天”，注意節(jié)奏。 ③ 學(xué)生讀好“拂堤楊柳”，讀出輕柔、溫柔的感覺。 （2）品讀春天的“童樂”。 ③那什么時(shí)候才會出現(xiàn)這樣的景象呢？春天，陽春二月，草長鶯飛。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置，理解“拂堤”的意思。 ⑤ （出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖）春天，細(xì)雨蒙蒙，空氣中常?；\罩著一層薄薄的水汽，這就是詩中所說的 “春煙”。在這樣的景色中,詩人的感受是怎樣的呢？你是從哪個(gè)字看出來的？ （醉）齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”，

7、注意節(jié)奏，讀出輕柔、陶醉的感覺。 ⑥ 小結(jié)：陽春二月，草長鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻，遠(yuǎn)處放學(xué)回來的兒童又會營造出怎樣一幅景象呢？ （2）品讀春天的“童樂”。 ① （出示風(fēng)箏圖）結(jié)合圖片,認(rèn)識“紙駕”。 ② 為什么會在春天放風(fēng)箏呢？交流春天的季節(jié)特點(diǎn)，知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。 ③ 關(guān)注“忙”字。在這句詩里，“忙”是指什么呢？說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。 ④ 拓展：周圍還會有哪些景物呢？“放紙鶯”的具體情形如何？在這樣的季節(jié)，你們還會干些什么呢？聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡 先觀察圖片，再結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵字詞，加深對詩句的理解。用學(xué)生的自由

8、看、自由想、自由說代替教師一句一句的講解，更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。 樂。 寫景：草長寫人：兒童 活潑歡快鶯飛楊柳醉 （放風(fēng)箏）春意盎然 課題 1、古詩二首第二課時(shí)?古詩教學(xué) 教材簡析 《詠柳》是詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹詠春天。 學(xué)情分析 教學(xué) 標(biāo)維 目標(biāo) — 1、認(rèn)識“絲、絳”等6個(gè)生字，會寫“碧、妝”等5個(gè)生字，積累生字的拓展詞語。 2、能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，背

9、誦古詩。 3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。 2、體會詩的意境，體會詩人的感情。 3、想象畫面，能用百己曲話值出諱句描述的春天美景。 教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。  學(xué)法 小組合作交流探究 資源 多媒體、PPTo 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià) 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 知詩人解題盡、. 學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 輕聲讀一遍古詩 同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？ 共分四步： 知詩人，解題意， 釋詞語，明詩息， 想意境，悟詩情，

10、拓展閱讀。 這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.作者是怎么歌頌柳樹的呢？什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià) 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 釋詞語明詩盡、 想盡、境悟詩情 1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。 2. 匯報(bào)自學(xué)情況。 (1)學(xué)生根據(jù)注釋自主說詩意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，并互相補(bǔ)充。 (2)學(xué)生結(jié)合注釋、課本插圖想象春風(fēng)剪裁柳葉的畫面。 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而本成了她的裙帶。 1、上句的“高”字，襯托出美人婷

11、婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中借作言的詩文，讀出我們心中對春 的贊美。 (1) 學(xué)習(xí)第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 A. 液：(課件演示妝的演變過程)，意思是裝飾，打扮。一般都是誰軒扮？那么苯詩是說誰打扮？ B. 絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ (2) 學(xué)習(xí)第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部音咨字法查“戈字部，裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 1、那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請?zhí)旒艺归_想象的翅

12、膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給字我們美的想象。 小組合作，提高自學(xué)能力。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“碧玉”和“絲絳”,想象畫面，后又抓住 “春風(fēng)似剪刀”的特點(diǎn)，使學(xué)生感悟春天的勃勃生機(jī)。在反復(fù)吟誦的過程中，幫助學(xué)生理解詩人的情 O  教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時(shí)引導(dǎo)及評價(jià) 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 指 導(dǎo) 書 寫 2、學(xué)生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀。 “王+白+石"是“碧"，仔+錄”是“綠",“前+刀”是“剪”， *+2”是“絲二 學(xué)生練寫 2、再讀古詩感悟詩情。 (1) 教師配樂范讀。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生多形式讀 誦讀古詩隨文識字。指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪"教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。 板書 設(shè)計(jì) 詠實(shí)景｛碧玉一一樹高｝｛萬條一綠絲絳｝比喻 柳想象｛柳葉--誰裁出｝｛春風(fēng)--似剪刀｝自問自答 巧妙新奇以柳詠春 教后 反思