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1、 聯(lián)系生活 巧設(shè)情境 Unit 5 Do you like pears? Lesson1 Let’s make salad. 案例名稱 Unit5 Do you lie pears? Lesson1 Let’s make salad. 科目 English 年級(jí) Grade Three 授課人 一．教材內(nèi)容分析 1. 本課是人民教育出版社教科書 PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Do you lie pears? 第一課時(shí)Let’s make salad.本課主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單句型及拓展相關(guān)水果方面的單詞，詢問(wèn)他人喜好及相關(guān)的日常

2、用語(yǔ)。 2.從整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效靈活使用重點(diǎn)句型，根據(jù)提供真實(shí)的實(shí)行情景對(duì)話。學(xué)會(huì)從擴(kuò)展閱讀中提取自己所需單詞或句型，并使用到實(shí)際語(yǔ)言交際中。 二．設(shè)計(jì)理念及依據(jù)： 本課是以言語(yǔ)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的拓展資源，以“聽、說(shuō)”為突破口，展開看圖會(huì)話，自主聽讀，協(xié)作交際等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在頗為真實(shí)的語(yǔ)言情境中實(shí)行語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)技能，提升語(yǔ)言的綜合使用水平。最后準(zhǔn)備的拓展聽讀的材料，在學(xué)生自主聽讀之后，讓學(xué)生通過(guò)兩兩合作，充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，抓住學(xué)生喜歡動(dòng)手烹飪美食的心理，最后調(diào)制一份自己喜歡的水果沙拉

3、，要求用到本節(jié)課的重點(diǎn)句型及拓展部分提供的日常用語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用。 三．教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)內(nèi)容：PartA Let’s talk and Let’s learn. 教學(xué)目標(biāo)：1. Apple, pear, orange, banana. 2. I like ...s. What do you like? 3.Do you like...? Yes, I do. No, I don’t. 拓展目標(biāo)：?jiǎn)卧~： pineapple, strawberry，grape, peach, watermelon, Yummy. 句

4、型：What about you? They are sweet. They are sour. They are delicious. 教學(xué)難點(diǎn)：1. No, I don’t的準(zhǔn)確理解和發(fā)音。 2.對(duì)拓展句型的表達(dá)和靈活使用。 四．學(xué)習(xí)者特征分析：本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。他們勇于開口模仿，而且他們接觸英語(yǔ)已有一定的基礎(chǔ)，能夠說(shuō)一些日常問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話，并能聽懂課堂用語(yǔ)和有秩序地實(shí)行交流。在這節(jié)課中我充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，展開交流和討論。 五、學(xué)習(xí)策略： 1. 以學(xué)生的聽說(shuō)為主體的小組合作，兩兩問(wèn)答，交際性學(xué)習(xí)策略。 2. 師友互助。 六、教學(xué)環(huán)境及資

5、源準(zhǔn)備 1. PEP人教版教材 . 2.多媒體教學(xué)課件. 3. 跨越式擴(kuò)展聽讀資源. 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 I. Free talk and Revision. 1. Greetings each other. 2. Revision. Ask What’s in the salad? 3. They are fruit. Look! What’s this? What

6、colour? 1、Greetings each other. 2、? Apples, pears, bananas,oranges. 3. It’s a.... It’s .... 1. 了解學(xué)生，增進(jìn)感情。 2.交代任務(wù)，讓學(xué)生明白，本節(jié)課的教學(xué)目的就是要做沙拉。 3. 引出水果類單詞。 II. New dialogue I ? 1. I like … What do you like? 2. Let’s chant. Apple,apples, I like apples./.... 3. Make a chant. 4. New dialo

7、gue I 1. ?I like .... 2. ???Let’s chant. 3. Make a chant. 4. New dialogue I 1. 預(yù)測(cè)學(xué)生說(shuō)I like apples. 不會(huì)加復(fù)數(shù)形式。接機(jī)引出本節(jié)課第一個(gè)新授。 2. 通過(guò)chant 來(lái)突破單復(fù)數(shù)的變化。 3.進(jìn)一步鞏固，并靈活使用。 III. New dialogue II 1.??Teach： ?Let’s buy some fruit. “Let’s buy some fruit.” 接機(jī)詢問(wèn)Do you like ...? 2. 引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：“Do you like ...?”

8、 回答“No, I don’t. I like ....” 3. New dialogue II. 1.???學(xué)會(huì)?:“Let’s buy some fruit.”? Answer:Yes, I do?.??? 2.?????Ask and answer.??? 3. New dialogue II. 創(chuàng)設(shè)情景，提供key points，讓學(xué)生在問(wèn)答、運(yùn)用的過(guò)程中去鞏固新授單詞，也是將新學(xué)的單詞和新舊句型結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。小組合作，兩兩問(wèn)答，交際性學(xué)習(xí) IV. Extending reading Prepare five

9、different dialogues and let students to read one by one. Read the dialogues. 聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了多個(gè)情景對(duì)話，擴(kuò)大學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，鞏固學(xué)生新授的單詞。擴(kuò)大學(xué)生的聽讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力和整體感知，拓學(xué)詞句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，為下面的報(bào)告做好準(zhǔn)備。 V. Report. According to five different dialogues, Make the salad. Use the important words and sentences. Show a p

10、icture of salad. Teacher and one student make a dialogue. Report. 1. 此環(huán)節(jié)引入綜合輸出地目的。 利用PPT提供主題相關(guān)的圖片和Key points，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 八： 板書設(shè)計(jì)： Unit 5 Do you like pears? Lesson1 Let’s make salad. Let’s buy some fruit. apples. Do you like...? I lik

11、e pears. Yes, I do./ oranges. No, I don’t. bananas. 教學(xué)反思：5月9日我與三位評(píng)委一同趕往28團(tuán)學(xué)校，這是農(nóng)二師跨越式課題舉辦的中高年級(jí)教師的賽課，我壓力很大。我的課在第八節(jié)，在我上課之前，我靜下心來(lái)聽了六位老師的課，每節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的，特別有一種八仙過(guò)海各顯神通的感覺(jué)。每位老師的課都有我可以學(xué)習(xí)的地方，都想拿來(lái)用到我的課上?？墒牵磺卸紒?lái)不及了。最后，用最保守的做法就是先按原計(jì)劃上。上完后，我體會(huì)很深，有以下幾點(diǎn)： 一、圖片與實(shí)物引入情境。 本

12、節(jié)課的主題就是Let’s make salad. 所以從開場(chǎng)白用展示一張沙拉的圖片引出本節(jié)課的主要任務(wù)-------Make salad. 這樣抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。 2、 利用實(shí)物展示，巧用對(duì)話。 小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，而把在家常見(jiàn)的水果搬進(jìn)課堂，孩子們更是感興趣。通過(guò)用I like apples. What do you like? 引入，很自然地進(jìn)行對(duì)話交流。邊出示實(shí)物，邊進(jìn)行交際，降低學(xué)生交流的難度。

13、 三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。 倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)自己的喜好，利用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)，然后分別匯報(bào)，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。 四、尊重全體，自主發(fā)揮 我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：Make salad. 充分按照個(gè)人喜好，抓住學(xué)生喜歡動(dòng)手烹飪美食的心理，最后調(diào)制一份自己喜歡的水果沙拉，達(dá)到學(xué)以致用，尊重全體，自主發(fā)揮。這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言。目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。 五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，交代任務(wù)有些匆忙，學(xué)生面對(duì)我這個(gè)陌生的老師，在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。