《【人教版】新起點(diǎn)英語五下：Unit 6Growing UpStory Time教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】新起點(diǎn)英語五下：Unit 6Growing UpStory Time教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 Unit6 Story Time教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè) Unit6 【主 題】Growing Up 【課 時(shí)】第7課時(shí)：Story Time 一、本課教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故事后的練習(xí)，并嘗試表演故事。 2. 能夠通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不自暴自棄，努力改變自己的生活。 教學(xué)建議 讀前活動(dòng) 1. 學(xué)生唱本單元Fun Time中的歌曲，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和功能句，如：learned to... started

2、 to ... became ... went to... felt… Tip: 為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，此處教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用小組活動(dòng)的形式來操作。 2. 教師出示前面冊(cè)次學(xué)習(xí)過的有關(guān)季節(jié)的詞卡，以及本單元的詞卡，讓學(xué)生任意選擇，展開造句活動(dòng)，如： T: ... became taller than before! S: Summer came. I became taller than before. T: ... became bigger and bigger. S: Winter came. I became bigger and bigger. T:

3、... became-happier and happier. S: Spring came. He became happier and happier. 3. 教師出示小鴨子和天鵝的圖片，然后提問學(xué)生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before? 4. 學(xué)生結(jié)對(duì)，圍繞著What is it about? 這一問題對(duì)故事內(nèi)容展開討論和預(yù)測。 讀中活動(dòng) 1. 呈現(xiàn)故事 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察故事的第一幅圖片，引出即將要閱

4、讀的故事。學(xué)生觀察圖片，把之前結(jié)對(duì)預(yù)測的結(jié)果說一說。 (2) 學(xué)生自主閱讀故事，初步感知故事大意。 2. 整體感知故事 (1) 學(xué)生完整地聽一遍故事錄音，再次整體感知故事，并嘗試從故事中找到以下幾個(gè)問題的答案：Why did all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautiful swan…? (2) 圖片環(huán)游，深層理解故事。學(xué)生逐圖學(xué)習(xí)，回答以下問題。 Picture1： W

5、hat can you see? How many ducklings can you see? Picture2： How is the duckling different from the others? Picture3： How did the ugly duckling feel? Why? Picture4-5： Summer came. How did the ugly duckling feel? Why? Picture 6 ： What did the ugly duckling look like? Picture 7 ： How did the ugly d

6、uckling spend the winter? Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like? Tip: 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并借助圖片思考問題，如：How did the ugly duckling feel? 教師可根據(jù)學(xué)生情況不讓學(xué)生提問，只讓他們按照?qǐng)D三和圖四的學(xué)習(xí)方法，借助小鴨子的情感變化逐圖學(xué)習(xí)便可。 3. 聽錄音，模仿跟讀故事 (1) 教師播放錄音，學(xué)生聽并再次體會(huì)故事內(nèi)容，深度理解故事。 (2) 學(xué)生再次獨(dú)立瀏覽故事

7、，熟悉文本。 (3) 教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖并跟讀。教師注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音和語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 教師進(jìn)行分層處理教學(xué)，讓學(xué)生朗讀故事中的部分內(nèi)容?？捎蓪W(xué)生選擇自己喜歡的圖片或是情節(jié)片段，然后有感情地朗讀出來。 (5) 學(xué)生以小組為單位，自由朗讀故事。 (6) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)或是借助板書復(fù)述故事。教師板書形式參考如下： (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展討論。參考問題如下：Do you like the ugly duckling? Why? 接著學(xué)生以小組為單位圍繞以下問題展開討論：Do you want to be a beautifu

8、l swan? How can you be a beautiful swan? 討論后，教師可以向?qū)W生推薦一本繪本故事：You are a swan in my heart.引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)故事主題，努力讓自己成為別人心目中的“白天鵝”。 Tip: 學(xué)生的閱讀不能只停留在課堂 上，教師要進(jìn)行課外閱讀資源的延伸，引導(dǎo)學(xué)生找尋其他資源，進(jìn)行課本之外的閱讀，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并真正讓閱讀成為學(xué)生生活 的一部分。 讀后活動(dòng) 1. 學(xué)生默讀B項(xiàng)的句子，然后根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的熟悉和了解，完成連線任務(wù)。此處教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)故事的熟悉程度，決定在進(jìn)行連線任務(wù)之前，是否讓學(xué)生再次閱讀一遍故事

9、。 2. 師生一起訂正答案。 3. 教師請(qǐng)學(xué)生起立或是到講臺(tái)前把連好線的句子完整地朗讀一遍。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生借助故事圖片或是板書再次簡要地復(fù)述一遍故事。此時(shí)教師可在黑板上板書關(guān)鍵時(shí)間和發(fā)生的事件作為提示，然后自己示范復(fù)述一遍故事，之后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事，并請(qǐng)數(shù)組學(xué)生進(jìn)行展示。 5. 教師按春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)把學(xué)生分成四個(gè)部分，讓學(xué)生根據(jù)各自小組的喜好，選擇其中一部分進(jìn)行表演準(zhǔn)備。 6. 小組內(nèi)分配角色，練習(xí)表演。 7. 各小組輪流在全班范圍內(nèi)展示，由其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可從語言、表情、表演、合作、創(chuàng)意等幾個(gè)方面進(jìn)行。 備選活動(dòng) 教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的理解，創(chuàng)編一個(gè)全新版本的《丑小鴨》。 【教學(xué)反思】 最新精品英語資料