《部編七年級(jí)語文上冊(cè) 15 走一步再走一步配套教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七年級(jí)語文上冊(cè) 15 走一步再走一步配套教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 走一步，再走一步 配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。 2、掌 握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 過程與方法： 初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前 不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排， 2、 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理， 使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著

2、應(yīng)付的堅(jiān)毅精神 教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，語言揣摩法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面

3、只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ 二、簡(jiǎn)介作者 莫頓·亨特（Morton Hunt） （1927～1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》，等等。 同

4、學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難? 　 當(dāng)你在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。 文體解讀 本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重

5、要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。 三、檢查預(yù)習(xí) 加點(diǎn)字注音，藍(lán)色詞解釋： Jiè s?ng yū chuòqì h?n línxún yūn xuàn yì lǚ 訓(xùn)誡 聳立 迂回 啜泣 納罕 嶙峋 頭暈?zāi)垦? 小心翼翼 屢次 Sang dàn mēn qiào chàn tán 灰心喪氣 彈子 悶熱 峭壁 顫抖

6、 心驚肉跳 動(dòng)彈 四、朗讀課文，思考 1、課文主要記敘了什么事情?（用最簡(jiǎn)潔的語言概括）這一事件可分為哪兩部分？ 2、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?人物有哪些？ 3、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? 5、后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺? 搶答題 比一比,誰最棒? 1、本文作者是誰，哪個(gè)國家的？ 莫頓·亨特，美國。 2、課文的體裁是? 敘事散文 3、文章是以第幾人稱寫的？ 第一人稱 4、課文除了“我”以外還有哪

7、幾個(gè)人物? 內(nèi)德，杰利，父親等。 5、故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國哪個(gè)城市? 七月里一個(gè)悶熱的日子，費(fèi)城。 6、那懸崖有多高? 巖石架又有多高? 懸崖約20米，巖石架約7米。 7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言 概括本文內(nèi)容 在一個(gè)悶熱的下午，我去冒險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的故事。 五、默讀完課文，請(qǐng)大家復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程來 　　　復(fù)述課文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“脫險(xiǎn)”的過程。 　通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們大致了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的

8、問題。 a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？ b．這件小事給你哪些啟示？ 第二課時(shí) 六、精讀研討 把故事分成二部分： 1.冒險(xiǎn)；2.脫險(xiǎn)。 冒險(xiǎn)：開頭……不能動(dòng)彈。 脫險(xiǎn)：暮色蒼茫……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 冒險(xiǎn) 1、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 五個(gè)孩子因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，?nèi)德建議去爬懸崖。 因?yàn)椤拔摇卑四陙硪恢庇胁?，母親也不讓“我”冒險(xiǎn)， 因?yàn)椤拔摇迸禄锇閭兦撇黄稹拔摇倍b而走險(xiǎn)。 2、把冒險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段，找出動(dòng)作和心理描寫的詞語，說說作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。 第一階段

9、爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 冒險(xiǎn) 第二階段 蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦? 第三階段 伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈 心情：委屈、后悔 脫險(xiǎn) 1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想　有什么作用。 1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，2、烘托“我”恐懼害怕的心理。 2、找出父親指點(diǎn)“我”脫險(xiǎn)的語句 。 3、“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。” 三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? 肯定——不能確定——肯定。 從信心萌發(fā)到信心大增。 把脫險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段，找出動(dòng)作和心理描寫的詞語，說說作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

10、 第一階段：啼哭 毫無信心 害怕會(huì)摔死 第二階段：探、移 萌發(fā)信心 似乎能辦得到 第三階段：啜泣 信心大增 能辦得到的 心情：感激、激動(dòng) 在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。 害怕 頓時(shí)有了信心 信心大增 成功后的喜悅 分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？ 最初： 毫無信心 “我下不去…..我會(huì)摔死的！” 繼而： 信心萌發(fā) “這似乎能辦得到” 隨后： 信心大增 “我能能辦得到的” 最后： 激動(dòng)啜泣 我產(chǎn)生了巨大的成就感 找出課文中描寫"我"爬下懸崖時(shí)的語句和"我"走第一

11、步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了"我"的什么心理？ 寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（伸、探、踩），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（小心翼翼）的心理。 “探”可否換成“踩” ？ ? 不可。 “探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？ ? 不同，第一次是（恐懼、傷心）。 ? 第二次是（百感交集。有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感）。 我在父

12、親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高　的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? 產(chǎn)生了巨大成就感是因?yàn)椤拔摇蓖瓿闪艘患鹣日J(rèn)為不可能完成的事。 七、主旨研討 1、找出本文點(diǎn)明主旨的段落。 最后一段 ? 2、結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。 作者童年“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谟龅骄薮罄щy時(shí),既要冷靜,又要化整為零,循序漸進(jìn),把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上,一步步戰(zhàn)勝困難。 走一步 再走一步 你能辦得到——這似乎能辦得到——我能辦得到 走一步 ——?再走一步 ?—— 再走一步 毫無信心 —— ?頓生信心?—

13、— 信心大增?? 巨大的成就感 小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——抵達(dá)目的 大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功 課文主旨 人生啟示：我們難免會(huì)因前路漫長(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時(shí)候，把事情化整為零，不要去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成最遠(yuǎn)的目標(biāo)。 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

14、 作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。 八、歸納寫法 通過一件小事，來闡明一個(gè)道理 以小見大 以事寓理 直接突出中心（冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)） ——詳 根據(jù)中心 考慮詳略 與中心有關(guān)，但不很重要 ——略 （ 去爬懸崖） 與中心無關(guān) ——舍 （杰利去叫父親） 改寫《我的好友——杰利》 詳略舍安排參考 爬懸崖的原因 略 我爬上去的心理 略 杰利去叫父親 詳 父親指導(dǎo)我下懸崖 略/舍 本文寫作

15、特點(diǎn)： 1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。 2、以小見大，以事寓理 3、詳略舍得當(dāng) 4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。 九、多角度閱讀 1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文　中的哪個(gè)人物?為什么? 2、父親還可以怎樣救“我”從懸崖上下來？這些做法　和文中父親的做法相比，你更喜歡哪一種？為什么？ 3、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 4、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 父親 慈愛。教子有方： ①幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信； ②巧妙的引導(dǎo)，一次成功受益終

16、生 “我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信 杰利 關(guān)心朋友；貪玩 內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢 十、質(zhì)疑問難 1、“杰利看來有點(diǎn)不放心”這句話在文中有什么作用？ 這是為下文父親的出現(xiàn)埋下伏筆。 下文照應(yīng)的句子是哪一句？ “我聽到了杰利和我父親的聲音” 前有伏筆，后有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2.父親是怎么知道"我"陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫 　　還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？ 杰利告訴父親的，3次，是略寫， 不能略去不寫，因?yàn)榻芾皇侵饕宋铮谴我宋?，與中心關(guān)系不大，所以要略寫。不寫杰利，父親就無法知道“我”陷入困境的。

17、 十一、拓展延伸　 學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？?。梢詮母赣H、“我”、杰利、內(nèi)德等人談） 本文是美國作家莫頓· 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步“這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。 這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章（以小見大）。 父親：不溺愛孩子，要重視培養(yǎng)孩子的自立自理能力 “我”：要有自信心，要勇于克服困難，學(xué)

18、會(huì)克服困難的方法 杰利：要關(guān)愛同學(xué)（或朋友），有責(zé)任心 內(nèi)德等：要勇敢，有責(zé)任心和愛心。 十二、拓展閱讀 旅程 汪國真 意志倒下的時(shí)候 　　生命也就不再屹立 　　歪歪斜斜的身影 　　又怎耐得 　　秋葉蕭瑟　 　　晚來風(fēng)急地 　　垂下頭顱 　　只是為了讓思想揚(yáng)起 　　你若有一個(gè)不屈的靈魂 　　腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地 　　無論走向何方 　　都會(huì)有無數(shù)雙眼睛跟隨著你 　　從別人那里 　　我們認(rèn)識(shí)了自己 十三、作業(yè) 　結(jié)合課堂討論內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實(shí)際，寫一篇讀書筆記，或仿照課文的寫法詳細(xì)記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事（注意心理描寫）。 板書設(shè)計(jì)

19、走一步，再走一步 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????莫頓?亨特 ? 敘事 （一）“我”跟小伙伴去爬懸崖。 略寫 （二）“我”爬到半途陷入困境。毫無信心 信心萌發(fā) 詳寫 信心大增 以 以 小 事 （三）“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。詳寫 見 寓 大 理 議論 （四）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 課后反思