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1、《世界多極化趨勢》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1、本課是歷史必修一（岳麓版）第七單元第25課內(nèi)容，主要是從經(jīng)濟、政治力量對比消長來介紹世界格局多極化的出現(xiàn)。 2、第一子目“歐洲共同體的形成”，較系統(tǒng)地講解了歐洲經(jīng)濟、政治一體化的原因、條件、過程和影響。 3、第二子目“日本成為世界經(jīng)濟大國”，講了日本經(jīng)濟恢復(fù)、發(fā)展的原因、狀況和影響；4、第三子目“不結(jié)盟運動的興起”，講了不結(jié)盟運動興起的背景、標(biāo)志和影響。 5、本課在整個單元中有承前啟后的作用，前一課〈兩極對峙格局的形成〉是它的大背景，后一課《跨世紀(jì)的世界格局》是它的延續(xù)。 二、學(xué)情分析 1、本課的內(nèi)容學(xué)生在初中時也學(xué)習(xí)過，

2、但歷史知識的儲備并不充分，歷史思維的能力還有待提高，需要教師的引導(dǎo)和幫助。 2、本課涉及知識比較廣泛，學(xué)生知識整體化把握能力弱，要注意整合教材，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，突出主題，使學(xué)生對世界格局的發(fā)展變化能夠認識準(zhǔn)確和完整把握。 三、設(shè)計思路 1、由于學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。 2、在教學(xué)中，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。 3、課堂上教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中通過獨立閱讀思考、分組討論、合作探究、體驗交流等方式

3、自主參與學(xué)習(xí)過程，在不斷解決問題的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 熟悉挑戰(zhàn)美蘇兩極格局的經(jīng)濟、政治力量發(fā)展壯大的史實，記憶有關(guān)組織、機構(gòu)名稱，了解世界由美蘇兩極對立到多極化的曲折發(fā)展趨勢。 2、過程與方法 （1）掌握“世界多極化趨勢”的事實依據(jù)。 （2）認識圖片材料的價值及其文字材料的印證。 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學(xué)習(xí)理解戰(zhàn)后美蘇兩國以外的各國經(jīng)濟、政治力量的增長，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響，樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。 五、教學(xué)重點與難點 1、教學(xué)重點：西歐、日本的崛起，不結(jié)盟運動

4、的興起。 2、教學(xué)難點：世界主要經(jīng)濟、政治力量的變化對世界格局的影響。 六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備 多媒體課件、印刷資料 七、教學(xué)方式 采用自主、合作、探究的方式，學(xué)生自學(xué)、討論與師生互動、教師分析相結(jié)合。 八、教學(xué)過程 （一）課前探究 1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)教材，通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的有關(guān)內(nèi)容。 2、閱讀課文后的“知識鏈接”和“閱讀與思考”欄中的材料與問題。 （二）導(dǎo)入設(shè)計 1、情境營造： 用大屏幕打出歐洲共同體總部圖。（設(shè)計意圖：集中學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣） 2、教學(xué)導(dǎo)語： 美國與蘇聯(lián)的對峙形成了兩極對立的世界格局，美蘇

5、兩個超級大國爭奪世界霸權(quán)，對世界各國的安全與主權(quán)以及世界和平都形成了嚴(yán)重威脅，不過這種局面沒有維持多久，隨著各國經(jīng)濟、政治力量消長，兩極格局開始受到?jīng)_擊，世界多極化趨勢出現(xiàn)。 （三）板書結(jié)構(gòu)： 1、歐洲共同體的形成 （1）走向聯(lián)合 （2）西歐的崛起 2、日本成為世界經(jīng)濟大國 （1）經(jīng)濟的騰飛 （2）大國之夢 3、資本主義世界經(jīng)濟格局的變化 4、不結(jié)盟運動的興起 （四）師生互動 展示資料：“要使歐洲國家統(tǒng)一起來，必須結(jié)束長達百年之久法德之間的沖突……把法德的全部煉鋼生產(chǎn)置于一個其他歐洲國家都可以參加的高級聯(lián)營機構(gòu)的管制之下……這樣結(jié)合起來的聯(lián)營生產(chǎn)意味著將來在法德之

6、間發(fā)生戰(zhàn)爭是不可能的，而且在物質(zhì)上也不再可能”。 ——選自《舒曼計劃》 設(shè)問1、西歐建立歐洲共同體的原因有哪些？它是如何建立的？ （設(shè)計意圖：考查學(xué)生運用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，具有一定的思維發(fā)散性和拓展性。思路引領(lǐng)：建議學(xué)生從政治安全、經(jīng)濟發(fā)展和思想源流等方面分析挖掘） 教師在學(xué)生回答后歸納： （1）歐洲聯(lián)合思想由來已久。歐洲聯(lián)合和建立統(tǒng)一的歐洲思想是歐洲在中世紀(jì)甚至更旱就已形成的一種理想主義思潮。這種思潮根植于對中世紀(jì)基督教帝國的眷戀，希望歐洲停止分裂，實現(xiàn)歐洲的持

7、久和平。戰(zhàn)后，歐洲的衰落，使這一思潮重新興起，為歐洲一體化的實施創(chuàng)造了良好的思想條件。 （2）冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，在蘇聯(lián)的威脅日益嚴(yán)重和美國的滲透、政治控制不斷加強的情況下，西歐國家感到要在美蘇兩個大國之間保證自己的安全、提高國際地位、加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，就必須密切聯(lián)系加強合作。 （3）經(jīng)濟發(fā)展的需要。這是歐洲一體化的根本動因。只有加強聯(lián)合，才能增強地區(qū)綜合經(jīng)濟實力，迅速扭轉(zhuǎn)在與日本、美國競爭中的不利地位。 設(shè)問2、歐洲共同體的建立對西歐的發(fā)展以及國際關(guān)系的變化有什么影響？ （設(shè)計意圖：西歐的崛起對世界格局的影響是本課難點之一，需要學(xué)生認真理解

8、。同時培養(yǎng)學(xué)生正確運用經(jīng)濟決定政治這一理論來分析解決問題的能力） 學(xué)生討論后回答，教師點評并歸納： （1）西歐政治、經(jīng)濟一體化大大促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強。 （2）隨著實力的增強，西歐國家在政治和經(jīng)濟方面不斷加強合作；在政治上，力圖推行獨立自主的外交政策；美國霸權(quán)地位受到嚴(yán)重削弱，不得不調(diào)整其對歐政策。 （3）沖擊著戰(zhàn)后美蘇對峙的兩極格局，促進了世界格局多極化趨勢的發(fā)展。 用大屏幕打出圖片“日本新干線” 設(shè)問3：戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟獲得高速發(fā)展的原因是什么？ （設(shè)計意圖：考查學(xué)生全面分析、綜合概括能力和搜集資料、分類整理的能力。要求學(xué)生既要扎實地掌握教材上的知識，同時還

9、要搜尋相關(guān)資料、擴展答題內(nèi)容。思路引領(lǐng)：建議學(xué)生從政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想、教育等方面思考問題。） 教師歸納總結(jié)： （1）民主化改革，鏟除了明治維新以來殘存的封建因素，為后來的經(jīng)濟騰飛創(chuàng)造了良好的條件。 （2）舉國上下集中精力進行了經(jīng)濟建設(shè)。 （3）重視高科技。 （4）高度重視教育。 （5）朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭為日本經(jīng)濟提供了巨大的市場。 （6）冷戰(zhàn)開始后，美國對日本的政策由占領(lǐng)變?yōu)榉鲋病? （7）實行國民經(jīng)濟非軍事化。 設(shè)問4：日本成為經(jīng)濟大國后，政治上有什么變化？ （設(shè)計意圖：經(jīng)濟決定政治，讓學(xué)生了解日本謀求政治大國地位，其根源是經(jīng)濟大國地位的實現(xiàn)，也為學(xué)習(xí)資本主義世界

10、經(jīng)濟格局的變化和多極化趨勢的出現(xiàn)、加強做好鋪墊） 學(xué)生閱讀教材，思考回答后，教師歸納：在日本成為經(jīng)濟大國的同時，以經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)，展開“經(jīng)援外交”，謀求政治大國地位，其國際影響力越來越大。 用大屏幕打出“南斯拉夫總統(tǒng)鐵托像、埃及總統(tǒng)納賽爾像、印度總理赫魯像”及圖片“不結(jié)盟運動的標(biāo)志” 設(shè)問5：不結(jié)盟運動的含義是什么？其基本原則及宗旨如何？不結(jié)盟運動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？ （設(shè)計意圖：該問題是對課本知識的簡單歸納，學(xué)生大都能說出正確答案。但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成） 學(xué)生思考回答后，教師歸納： （1）不結(jié)盟運動的興起，標(biāo)志著第

11、三世界以獨立的力量登上了國際政治舞臺，開始改變了超級大國和西方國家決定世界事物的局面。 （2）有力地沖擊著戰(zhàn)后美蘇對峙的兩極格局，使世界向多極化方向發(fā)展。 九、教學(xué)小結(jié) 西歐、日本、中國與其他第三世界國家的迅速壯大，整個世界開始從兩極對立走向多極化。世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，說到底是由各國經(jīng)濟、政治發(fā)展的不平衡而引起的。隨著各國經(jīng)濟發(fā)展和實力的增強，多極化趨勢越來越明顯，它已成為不可阻擋的時代潮流。 十、課后學(xué)習(xí)探究，布置課后拓展探究。（略） 十一、教學(xué)反思 課堂教學(xué)注重了師生間的互動，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的形成。在這一課的課件設(shè)計中，插入了較多的歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。