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1、7怎么都快樂 課題 怎么都快樂 課型 講讀課文 授課時間 2課時 教學目標 1. 認識“怎、獨”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很”7個字。 2. 借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。 3. 聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。 4. 聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。 5. 在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。 教學重點 用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。 教學難點 聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。 第一課時 學標教目 1. 認識“怎

2、、獨"等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很”7個字。 2. 借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。 教具準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （）分鐘 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1 ?（課件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。 2 .板書課題，學生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂） 3.同學們，你們喜歡兒個人在一起玩？其實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。 【設計意圖：播放音 樂，在優(yōu)美的音樂聲 中，激發(fā)學生學習的興 趣，進入新課的學習 中?！? 都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了

3、這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。 不足之處： 1. 注意課堂的生動活潑，引起學生學習興趣。 2. 教師范讀對學生的示范性不夠強。 一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。 備課素材 【寫作背景】 《怎么都快樂》是部編版小學語文第二

4、冊第三單元第7課的一篇課文。本課是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。 【作者介紹】 任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。廣東鶴山人，著名兒童文學翻譯家、作家。譯著有《安徒生童話全集》、《彼得?潘》、《小飛人》等；著有童話集《“沒頭腦”和“不高興”》、兒童詩集《小孩子懂大事情》、兒童文學《我也有過小時候一一任溶溶寄小讀者》等。曾獲陳伯吹兒童文學獎杰出貢獻獎、宋慶齡兒童文學獎特殊貢獻獎、宋慶齡樟樹獎、國際兒童讀物

5、聯(lián)盟翻譯獎等獎項。2012年12月6日，被中國翻譯協(xié)會授予“翻譯文化終身成就獎"榮譽稱號。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 象棋棋子 棋子共有三十二個，分為紅、黑兩組，每組共十六個，各分七種，其名稱和數(shù)目如下:紅棋子:帥一個，車、馬、炮、相、仕各兩個，兵五個。 黑棋子:將一個，車、馬、炮、象、士各兩個，卒五個。 帥/將紅方為〃帥〃，黑方為〃將〃。帥和將是棋中的首腦，是雙方竭力爭奪的目標。 它只能在〃九宮〃之內(nèi)活動，可上可下，可左可右，每次走動只能按豎線或橫線走動一格。帥與將不能在同一直線上直接對面，否則走方判負。 仕/士 紅方為〃仕〃，黑方為〃士〃。它也只能在九宮內(nèi)走動。它的行棋路徑

6、只能是九宮內(nèi)的斜線。士一次只能走一個斜格。 象/相 紅方為〃相〃，黑方為〃象〃。它的走法是每次循對角線走兩格，俗稱〃象飛田〃。相（象）的活動范圍限于〃河界〃以內(nèi)的本方陣地，不能過河，且如果它走的〃田〃字中央有一個棋子，就不能走，俗稱〃塞象眼〃。 車（ju） 車在象棋中威力最大，無論橫線、豎線均可行走，只要無子阻攔，步數(shù)不受限制。俗稱〃車行直路〃。因此，一車可以控制十七個點，故有〃一車十子寒〃之稱。 炮 炮在不吃子的時候，走動與車完全相同，但炮在吃子時，必須跳過一個棋子，我方的和敵方的都可以，俗稱〃炮打隔子〃、〃翻山〃。 馬 馬走動的方法是一直一斜，即先橫著或直著走一格，然后再斜

7、著走一個對角線，俗稱〃馬走日〃。馬一次可走的選擇點可以達到四周的八個點，故有〃八面威風〃之說。如果在要去的方向有別的棋子擋住，馬就無法走過去，俗稱〃蹩馬腿〃。 兵/卒紅方為〃兵〃，黑方為〃卒〃。 兵（卒）只能向前走，不能后退，在未過河前，不能橫走。過河以后可左、右移動，但也只能一次一步，即使這樣，兵（卒）的威力也大大增強，故有"小卒過河頂大車〃之說。 【其他資料】 關(guān)于丞觀的名人名言 1. 既不要被逆境困擾，又不要幻想出現(xiàn)奇跡，要腳踏實地，堅持不懈，全力以赴去爭取勝利。 2. 高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興！不怕待遇低，就怕命歸西。不怕掙錢少，就怕走得早！

8、 3. 沒有人能比笑得過多的人更感到深切的悲衰。一一里克特真正的笑，就是對生活樂觀，對工作快樂，對事業(yè)興奮。一一愛因斯坦 4. 內(nèi)心的歡樂是一個人過著健全的、正常的、和諧的生活所感到的喜悅。一—羅曼?羅蘭行動不一定帶來快樂，但沒有行動則肯定沒有快樂。 5. 健康的身體加上不好的記憶，會讓我們活得更快樂。 6. 快樂如清風，吹走籠罩在人們心頭上的烏云；快樂如美酒，醞釀得越久味道越醇香；快樂如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快樂如飲料,一經(jīng)打開便冒出誘人的沁涼。 7. 選對事業(yè)可以成就一生，選對朋友可以智能一生，選對環(huán)境可以快樂一生,選對伴侶可以幸福一生，選對生活方式可以健康一生

9、！ 8. 大忙人往往是最快樂的人，因為他沒時間去想自己快不快樂。 9. 保持快樂，你就會干得好，就更成功、更健康，對別人也就更仁慈。一—馬克斯威爾-馬爾茲烏云后面依然是燦爛的晴天。一一朗弗羅 部編版 二、初讀課文，標出生字 （課件出3） 1. 借助拼音自讀課文。 2. 把生字及二類字標出來。 【設計意圖：初讀感 3.檢查自學效果。 知，生字的正音，多音 （課件出4） 字的掌握和運用，為下 一類字：玩、很、當音講行許 面的分析和閱讀鋪平 二類字：怎獨跳繩得羽球戲排籃 道路。】 連1S 自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都

10、標出來 了。 三、再讀課文，認識生字 1.再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。 2.檢查自學效果。 新課 教學 （1）找同學把標出的生字及二類字帶拼音讀一讀。（課 () 件出示5） 分鐘 wdnhOndangyinjidngxfngxu 玩很當音講行許 zOndutiaosh6ngd。yuqiuxipaiIdnlidnyun 【設計意圖：鼓勵多元 怎獨跳繩得羽球戲排籃連運 識字，鼓勵自主識字， 正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運”是前鼻音，“當、 是部編版教材的要求。 講、行、繩、連”是

11、后鼻音，“怎”是平舌音。 提現(xiàn)學生為主體，教師 “得”是個多音字，在本文中讀“d*i”，“得有人聽”, 為主導的教學理念。】 另外，還有“de”聽得認真，W得到。 選擇正確的讀音填空。（課件出示6） 你得（）快一點。 就得（）這樣做。 （2）爭當小老師帶拼音領(lǐng)著同學讀一讀。 （4）找同學把標出的生字及二類字去拼音讀一讀。（課 件出示7） （5）爭當小老師去拼音領(lǐng)著同學讀一讀。 （6）開火車讀一讀。 3. 識記生字： （1）“跳、排、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記。 （2）“

12、籃”字是什么頭？（竹字頭） 出示課件幫助記憶“籃”。（課件出示8） 竹字頭是由“竹”字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關(guān)。 【設計意圖：識記生字 的方法非常多，課件出 示字源較為直觀、形 象。】 籃球跟竹子有什么關(guān)系呢？籃球，起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進掛在墻上的籃子里。這項運動傳到中國來就用 ?讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示9） 怎 怎樣、怎會 獨：孤獨、 獨一無二 講 講課、講臺 戲 排戲、 戲臺 排 前排、后排 籃 竹籃、 花籃 連 連聲、連忙 、—* 運走、 您送 四、 熟讀課文，標劃詞語

13、 “籃球”表示，一直沿用到今天。 4.本課一些生字可以與熟字組成常用詞，引導學生讀 1. 默讀課文，標出課件出示的詞語。（課件出示10） 跳繩踢足球講故事聽音樂 打排球玩游戲 帶拼音讀一讀。（課件出示11） tiao shi shengtizuqiujidnggu 繩踢足球講故 tingyinyuedapaiqiuwanyouxi聽音樂打排球玩游戲 （1）帶拼音自己讀一讀。 （2）帶拼音同桌互讀。 2. 去拼音讀一讀。（課件出示10） （1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。 （3）男女比賽

14、讀一讀。 五、回歸課文，再讀字詞 1. 把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。 2. 邊讀課文，邊標出自然段。 3. 開火車讀課文。（課件出示13） 讀文要求： （1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。 （2）每個同學只讀一個自然段。 （3）其他同學邊聽邊想：一個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢健子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂） （4）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板） （5）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳） （6）四個人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老鷹捉小雞） 六、識記字形，指導書寫。

15、書讀得好，字也要寫得好。 1.（課件出示14）出示生字，鞏固生字讀音。 【設計意圖：這是識字 玩很當音講行許 寫字階段，重中之重， 2.指導寫字：玩很當音 鼓勵學生自主識字、多 （1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 元識字是部編版教材 “玩、很”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！爱?、 的要求。字的書寫指 音”是上下結(jié)構(gòu)。 導，要精細入微，包括 有兩個雙人旁的字“很、行”，兩個言字旁的字“講、 結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線 許”。 等。養(yǎng)成良好的寫字習 （2）誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳），誰知道還有哪些字是“彳”旁的？（

16、德、得） （3）師指導寫字（課件出示15） “玩”左窄右寬，注意“王”作偏旁時，上緊下松，下橫作提。右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方。 慣.】 “講”左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整個字寫緊湊。 左右相平，注意雙人旁的寫法，右 “講”左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整個字寫緊湊。 左右相平，注意雙人旁的寫法，右 “很”左窄右寬, 邊部分豎提的豎要直。 3.看課后筆順表, 自學字的筆順并描紅。 4.反饋檢查“當、 很”的筆順。 5. (1) 指導寫字。

17、師范寫“很”字，生描紅、臨寫。 (2) 生配樂寫剩余的生字。 6.本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞 語，讓學有余力的學生讀讀寫寫。如，（課件出示16） 玩雪、玩伴、當心、當時、當中、當下、聽講、講學、 許多、也許、很多、很少、很好、彳艮快、音樂、口音、五 音不全、不行、行人、行動、行走。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 七、當堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示17） 把下面的字和正確的讀音連在一起。 怎 qiu 球 cheng 籃 Ian xi yun lian 課堂作業(yè)新設計 一、給加點的多音字選擇正確讀音。 de de dei 得到（ )

18、 覺得（） 得虧（ ? ) 獲得（） . 二、選擇加點字的正確讀音，畫“ 跳維（sOng shdng) 籃球（Idn ? nan) 年動（yun yuan) 怎么（zcn zhen) 三、看拼音，寫漢字。 wanxiaodangshijianggushixuduoyinyue()()()()()參考答案： 一、得到(d6)覺得(de) 得虧(dei)獲得(桶)二、選擇加點字的正確讀音，畫“J”。 跳繩(s6ngshdngV)籃球(IdnVndn) 運動(yunJyuan)怎么(z§nJzh§n) 三、玩笑當時講故事許多音樂 第二

19、課時 1. 聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。 2. 聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，體會生活中處處有快樂。 教具準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 ()分鐘 一、出示詞語，復習導入 1?出示詞語：(課件出示19) 跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲打籃球 指名讀，開火車讀，齊讀。 2. 齊讀課文。 (1) 朗讀兒歌。 (2) 認讀詞語。 3. 檢查課下學習情況。 【設計意圖：出示動賓短語，讓學生與生字詞語反復見面，并加深對動賓結(jié)構(gòu)短語的印象?！? 二、精讀課文，重點突破 （-）學習第一節(jié)。 1.學生自由

20、讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。 【設計意圖：抓住關(guān)鍵 2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。 詞語，結(jié)合自身感 想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體 受，能把課文讀得繪 會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。 同桌合作，選用不同的句式來練說：（課件出示 20） 一個人可以（）,也可以（）……這樣很 聲繪色?！? 好！ 【設計意圖：同桌合作 一個人可以（）、（）、（）……這樣很 練習用不同的句式說 好！ 話，用句式練習代替講 拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨 解，促進朗讀?！? 新課教學（）

21、機板書詞語。（板書：折紙船、折馬、踢健子、跳繩、 搭積木、看書、畫畫、聽音樂） 分鐘 （二）學習2、3小節(jié) 讀好第2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn) 1.指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學生仔細聽， 【設計意圖：兩小節(jié) 并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？ 的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū) （講故事） 別，合在一起學習可 2. 學生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。 引導發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。 3. （課件出示21）出示句子： 講故事得有人聽才行，你講我們聽，我講你們聽。 講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。 比

22、較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有勁，了解“有勁”的意思。 以簡化教學環(huán)節(jié)?！? 課堂作業(yè)新設計 3. 師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。（板書：兩個人：講故事、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板三個人：講故事跳繩） 4. 根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。（如：打乒乓、猜謎語、下跳?！? （三）讀好第4節(jié)，體會快樂 1. 教師引讀：（課件出示22） 四個人玩一一（很好！）五個人玩一一（很好?。┰S多人一起玩一一（更好?。? 學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？ 2. 交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。（

23、板書：什么游戲都能玩） 對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。三、識記字形，指導書寫。 （課件出示23）出示生字：“講”“行”“許” 觀察字形，找出相同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字），寫時左窄右寬。 2. 指導寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。 3. 教師指導，范寫，學生描紅，臨寫，展評。 【設計意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓練學生的感情朗讀能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、聯(lián)系生活課外擴展 說說你有什么新玩法？ 交流自己的新玩法。 感受游戲的快樂和大家分享的快樂。 書容板內(nèi) 一個人玩折紙折馬 踢建子跳繩搭積木 看書畫畫聽音樂 怎么

24、都快樂兩個人玩J講故事 象棋打羽毛球坐蹺蹺板三個人講故事跳繩 許多人什么游戲都能玩 一、選擇合適的字填空。（填序號）①跳②聽③講④玩⑤打⑥踢 （）繩（）足球（）故事（）音樂（）排球（）游戲 二、照樣子，寫詞語。 例：靜悄悄（）（）（）三、選詞填空。（填序號） ①很②良③藍④籃（）快（）色 優(yōu)（）（）球 【答案】一、（①）繩（⑥）足球（③）故事 （②）音樂（⑤）排球（④）游戲二、樂呵呵喜滋滋笑瞇瞇 三（①）快（③）色優(yōu)（②）（④）球教學反思 成功之處： 1. 在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學生學習的興趣，進入新課的學習中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用。 2. 鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。字的書寫指導，要精細入微，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 3. 多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。 4. 《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。 在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“下象棋”“踢握子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我