《五年級(jí)音樂(lè)豎笛合奏課小鴨子教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)音樂(lè)豎笛合奏課小鴨子教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： （一）指導(dǎo)思想： 音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)的審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感與民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)與相互尊重的合作精神，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神與實(shí)踐能力等得到鍛煉與發(fā)展。 （二）理論依據(jù)： 國(guó)內(nèi)外中小

2、學(xué)音樂(lè)教育心理學(xué)的研究成果表明：“器樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過(guò)樂(lè)器來(lái)表演音樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)實(shí)際上教的是音樂(lè)，而不是樂(lè)器?！逼鳂?lè)教學(xué)符合學(xué)生的年齡特性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在非器樂(lè)化的教學(xué)中，視唱與聽(tīng)音是很枯燥的難以引起學(xué)生的注意，而在“玩”樂(lè)器的過(guò)程中，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意或無(wú)意的注意，從而加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 二、教學(xué)背景分析： （一）教學(xué)內(nèi)容分析： 《小鴨子》是一首由潘振聲先生創(chuàng)作廣為流傳的兒童歌曲，2/4拍，一段體，活潑歡快的情緒生動(dòng)表現(xiàn)了一群漂亮活潑的小鴨子與小主人的形象。而本節(jié)課的合奏曲《小鴨子》是我校退休音樂(lè)教師李文祥根據(jù)歌曲《小鴨子》的旋律及藝術(shù)

3、形象專門為學(xué)生編配的一首器樂(lè)合奏曲，深受學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)曲分為兩個(gè)樂(lè)段，生動(dòng)的表現(xiàn)了憨態(tài)可掬的小鴨子形象。三聲部的編排，一聲部為旋律，二聲部為織體，三聲部為低音，非常的規(guī)整，又是為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)的，有一定技巧性。本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲第二樂(lè)段，本節(jié)課為第二課時(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)曲第一樂(lè)段并完整合奏樂(lè)曲。 （二）學(xué)生情況分析： 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，四年的豎笛吹奏練習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立吹奏完整樂(lè)曲的能力，并從四年級(jí)第一學(xué)期開始接觸二聲部合奏練習(xí)，建立了初步的合奏意識(shí)。四年級(jí)第二學(xué)期，我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的三聲部合奏練習(xí)，以長(zhǎng)音或節(jié)奏型相同旋律不同的形式為主，得到了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生的吹奏

4、能力與技巧得到進(jìn)一步的提高。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明： 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我嚴(yán)格遵循了新課標(biāo)的理念，以審美為核心，圍繞著器樂(lè)合奏中的聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主展開審美活動(dòng)，通過(guò)劃分樂(lè)段，并用音樂(lè)的手段挖掘情感因素，進(jìn)而表演在樂(lè)曲演奏中，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美與豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用與功能得到有效的發(fā)揮，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣與積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)中，我利用了啟發(fā)、引導(dǎo)、聆聽(tīng)、示范、模仿、練習(xí)等教學(xué)模式，以識(shí)譜視奏為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)

5、信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合。采用探究合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)了學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)帶給自己的樂(lè)趣。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備： 把信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科有效整合，將小鴨子的形象與音樂(lè)緊密結(jié)合，層層深入，將生活中孩子的欣喜與高興融入到樂(lè)曲吹奏過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣，引導(dǎo)他們用音樂(lè)的眼睛、音樂(lè)的耳朵發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。 （五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策： 在前期教學(xué)中，學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏掌握不是很好，本節(jié)課有可能在切分節(jié)奏的地方出現(xiàn)問(wèn)題。所以反復(fù)聆聽(tīng)與練習(xí)是解決“切分節(jié)奏”的有效方法；音高地方有可能在第二樂(lè)段前倚音地方出現(xiàn)音高不準(zhǔn)，第一樂(lè)段最后一樂(lè)

6、句休止符節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，教師會(huì)通過(guò)對(duì)比或多用鋼琴帶學(xué)生練習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)器樂(lè)合奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，并在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、吹奏、評(píng)價(jià)、調(diào)整，準(zhǔn)確生動(dòng)地塑造音樂(lè)形象。 3、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)單吐與雙吐，學(xué)習(xí)顫音與上波音的吹奏方法，完整地進(jìn)行樂(lè)曲合奏。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 完成合奏練習(xí)，準(zhǔn)確生動(dòng)地塑造音樂(lè)形象。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 吐音技巧與顫音、上波音在合奏中的運(yùn)用；吹奏音準(zhǔn)及切分音的準(zhǔn)確。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）基本練習(xí)： （階段目標(biāo)：基本練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生吹準(zhǔn)音階中的每一個(gè)音，而且

7、通過(guò)二聲部訓(xùn)練培養(yǎng)相互聆聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人配合的能力，通過(guò)聆聽(tīng)監(jiān)控合奏的效果。學(xué)習(xí)雙吐的吹奏方法，為后面的演奏做準(zhǔn)備。） 1.過(guò)渡語(yǔ)：大家好，非常高興我們又來(lái)到音樂(lè)的世界。今天我們繼續(xù)上豎笛合奏課。上節(jié)課，我們練習(xí)了合奏曲《小鴨子》的第二樂(lè)段，今天我們要學(xué)習(xí)的是第一樂(lè)段，先來(lái)做基本練習(xí)。（出示課件） 2.二聲部音階練習(xí)：請(qǐng)1組同學(xué)吹奏一聲部，2組吹奏二聲部，注意四小節(jié)一換氣，希望大家相互聆聽(tīng)，感受三度音程的與諧。 （1）你用了怎樣的吹奏方法？（連音吹奏） （2）請(qǐng)同學(xué)們從音準(zhǔn)、氣息、整齊、與諧等方面回答我們哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（學(xué)生回答） （3）師：剛才同學(xué)們分別

8、提示我們要注意的地方，我們?cè)賮?lái)奏一遍，聽(tīng)聽(tīng)是不是更加與諧。（二聲部互換） 3.師：要將旋律變得跳躍、輕快起來(lái)用什么演奏方法？（斷音吹奏）。 出示：?jiǎn)瓮戮毩?xí) 學(xué)生單吐練習(xí)，注意先上行，后下行，速度要平穩(wěn)，兩小節(jié)換氣。 教師評(píng)價(jià) 4.雙吐練習(xí)：雙吐注意吹得要均勻。 集體合奏，教師評(píng)價(jià) 5.師：十六分音符的雙吐更加有難度，注意一小節(jié)換氣，要求清晰、平穩(wěn)。 出示： 集體合奏，教師評(píng)價(jià) (二)復(fù)習(xí)器樂(lè)合奏《小鴨子》第二樂(lè)段： （階段目標(biāo)：通過(guò)合奏練習(xí)過(guò)程中的相互聆聽(tīng)、配合，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。） 1.過(guò)渡語(yǔ)：剛才的練習(xí)中，同學(xué)們非常認(rèn)真而且做到了相互聆聽(tīng)。我們把上節(jié)課

9、練習(xí)的合奏曲《小鴨子》第二樂(lè)段復(fù)習(xí)一遍。要求：還是注重聽(tīng)，既要聽(tīng)自己聲部吹，還要聽(tīng)其他聲部吹，這樣我們才能做到與諧統(tǒng)一。 2.合奏《小鴨子》第二樂(lè)段 教師鋼琴伴奏 (三)學(xué)習(xí)器樂(lè)合奏《小鴨子》第一樂(lè)段： （階段目標(biāo)：通過(guò)合奏樂(lè)曲《小鴨子》，將不同的表現(xiàn)方式由淺入深地引入到樂(lè)曲中，塑造不同的音樂(lè)形象，抒發(fā)音樂(lè)歡快的情感，體驗(yàn)合奏的快樂(lè)。） 1. 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們吹的很到位，注意……問(wèn)題。下面，我們一起來(lái)續(xù)寫小鴨子的故事。 出示： 小 鴨 子 2.我先給大家吹一遍，你們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)樂(lè)段表現(xiàn)了小鴨子的什么形象或什么動(dòng)作？（教師范奏） 學(xué)生

10、回答形象。 3.我們?cè)賱澟某怀?，邊唱邊感受。因?yàn)镕調(diào)比較高，我們用D調(diào)來(lái)視唱。 集體劃拍演唱。（教師彈琴） 解決難點(diǎn) 學(xué)生回答形象 4.演唱與演奏會(huì)讓人感受出不同的效果，我們?cè)倌秘Q笛用F調(diào)視奏一下，注意雙吐吹奏要準(zhǔn)確、速度平穩(wěn)。 解決難點(diǎn) 學(xué)生回答形象 5.我們來(lái)看看前四小節(jié)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？板書：（一長(zhǎng)一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一強(qiáng)一弱） 6.同學(xué)們唱一唱前四小節(jié)，把力度表現(xiàn)出來(lái)。（教師鋼琴） 7.再用豎笛吹吹，注意力度變化。（集體吹奏，教師鋼琴） 8. 其實(shí)我們總結(jié)的這些特點(diǎn)也就是整個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的特點(diǎn)：清晨，小鴨子們從窩里

11、走出來(lái)，它們有的互相問(wèn)好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的搖頭擺尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身邊。我們?cè)賮?lái)完整的把小鴨子的形象塑造出來(lái)。同學(xué)們檢查一下我們是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出了剛才總結(jié)的特點(diǎn)。請(qǐng)木魚與鈴鼓的同學(xué)來(lái)給我們伴奏。 集體吹奏 集體評(píng)價(jià) 9.大家初步體會(huì)到了小鴨子的不同形象，我們?cè)俜謩e把它們的形象表演出來(lái)。 出示：合奏譜 （1） 師：上節(jié)課我們講了第二聲部作為織體，是樂(lè)曲的重要組成部分，是不可缺少的，因?yàn)槿纫舫膛淦饋?lái)非常與諧、動(dòng)聽(tīng)。同學(xué)們拿起豎笛來(lái)視奏。 （師彈琴） （2） 哪個(gè)地方是難點(diǎn)？誰(shuí)能幫大家解決難點(diǎn)。 師吹一聲部，集體吹二聲部。木魚伴奏 （

12、3）師：第三聲部作為低音讓整個(gè)樂(lè)曲更加豐滿。請(qǐng)同學(xué)們兩人一組練一練。 教師指導(dǎo)學(xué)困生。 教師彈奏一、二聲部，集體吹奏第三聲部。 （4）讓我們一起來(lái)表現(xiàn)三隊(duì)小鴨子的音樂(lè)形象。這次我希望同學(xué)們能夠邊吹、邊聽(tīng)、邊唱，“唱”是指在心里歌唱。 合奏樂(lè)曲（教師鋼琴） (四) 認(rèn)識(shí)上波音與顫音： （階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)與對(duì)比學(xué)習(xí)上波音與顫音，掌握其吹奏技巧，并把兩種裝飾音加入到樂(lè)曲演奏中，使學(xué)生感受生動(dòng)的音樂(lè)形象。） 1.過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們的笛聲，我好像看到了池塘邊的小鴨子們正一步一步的向我走過(guò)來(lái)！你再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩種演奏又表現(xiàn)了小鴨子什么形象？ 教師吹奏:第一種不加上波音的sol,第二種加上

13、學(xué)生回答 2.師：音樂(lè)非常神奇！我們來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的兩個(gè)好朋友！ 3.認(rèn)識(shí)上波音: (1)上波音定義：（請(qǐng)一位同學(xué)快速讀一遍）上波音是裝飾音的其中一種，用記號(hào)來(lái)表示，該記號(hào)要由主要音快速進(jìn)入上方相鄰的音然后再回到主要音上。 出示： （2）教師范奏，學(xué)生練習(xí) ，提醒時(shí)值要吹夠。 （3）我來(lái)考考大家：教師吹一個(gè)基本音，學(xué)生吹一個(gè)上波音。 教師教3與4的上波音吹法。 （4）我們?cè)僖黄饋?lái)表現(xiàn)這部分旋律。（二聲部上波音合奏） （5）通過(guò)剛才兩種吹奏，對(duì)比出了不同的音樂(lè)形象，一個(gè)是靜態(tài)的、一個(gè)是動(dòng)態(tài)的。還有一個(gè)朋友也能表現(xiàn)生動(dòng)的畫面，聽(tīng)我給大家吹奏一段?？纯此憩F(xiàn)了什么？ 教師演

14、奏：樂(lè)曲《化蝶》引子部分。 （6）你知道這是哪一首樂(lè)曲嗎？它表現(xiàn)了什么？（它表現(xiàn)的是春天來(lái)了，百花盛開，鳥語(yǔ)花香的美麗景色。） （7）我是怎么吹的？這是什么音樂(lè)記號(hào)？ 4.認(rèn)識(shí)顫音： （1）顫音定義：（同學(xué)們快速讀一讀）顫音是由主要音符與它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的的一種裝飾音。顫音用tr記號(hào)來(lái)標(biāo)記，如果演奏的時(shí)值較長(zhǎng)，則用記號(hào)來(lái)標(biāo)記。 出示： 聽(tīng)我吹一吹，自己試一試 （2）你覺(jué)得在演奏顫音時(shí)需要注意什么？（學(xué)生回答） 教師提醒要注意的地方： 在發(fā)顫音的按音孔上，將手指一上一下地反復(fù)顫動(dòng)，手指的動(dòng)作要有彈性，不要抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并

15、且要持久。 （3）兩個(gè)同學(xué)一組練一練，互相檢查。 （4）我們來(lái)吹這幾個(gè)音：學(xué)生吹顫音 （5）小鴨子可以先后出現(xiàn)，還可以一起出現(xiàn)，我們來(lái)吹吹這個(gè)樂(lè)句。 集體合奏三個(gè)聲部 5.完整演奏樂(lè)曲： （1）師：好，讓我們帶著波動(dòng)的旋律,一起來(lái)完整合奏這一樂(lè)段！注意我們總結(jié)的特點(diǎn)與裝飾音。 集體合奏樂(lè)曲第一樂(lè)段，吹完后學(xué)生評(píng)價(jià) （2）完整合奏樂(lè)曲：天剛朦朦亮，一群活潑可愛(ài)的小鴨子從窩里走了出來(lái)，它們不停地拍打著翅膀，左右張望著。終于，它們看到了自己的小主人，緊趕慢趕地跑到了小主人的身邊，把小主人圍了起來(lái)，它們一起唱著那動(dòng)聽(tīng)的歌！同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷鹭Q笛來(lái)表演這個(gè)生動(dòng)的畫面吧！(出示課件)

16、 集體看合奏譜，完整合奏樂(lè)曲。（教師鋼琴）木魚、鈴鼓伴奏 （3）大家表演的太好了！我們班有一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)的同學(xué)為了這首樂(lè)曲在課下進(jìn)行了排練，請(qǐng)他們也與我們一起表演，我們將會(huì)聽(tīng)到更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?。ń處熤笓]集體演奏）豎笛合奏+樂(lè)隊(duì) (五)小 結(jié)： 今天我們通過(guò)集體合作，用豎笛合奏塑造了小鴨子的形象，我們也從中領(lǐng)略到了“小音符”與“小豎笛”的神奇，生活中還有許多美好、生動(dòng)的事物，讓我們攜起手來(lái)一起學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，用音樂(lè)把我們的生活裝扮得更加炫麗。 六、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生評(píng)價(jià)是在教學(xué)中，

17、通過(guò)教師自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聆聽(tīng)自己、他人與集體的演奏，并能對(duì)自己、他人與集體的演奏作出評(píng)價(jià)。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 器樂(lè)是音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分，器樂(lè)進(jìn)課堂更是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路。朝陽(yáng)區(qū)多年以來(lái)狠抓器樂(lè)進(jìn)課堂，要求班班開器樂(lè)，人人能表演。我們?cè)谄鳂?lè)教學(xué)實(shí)踐中也不斷探索著，本著結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在各個(gè)年級(jí)合理安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的器樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從“聽(tīng)”、“唱”延伸到“奏”與“演”。既讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)知識(shí)，更能有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力、審美能力與合作能力。學(xué)生對(duì)器樂(lè)課的興趣濃厚，不次于唱歌課、欣賞課。 五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)四年的豎笛訓(xùn)練，已經(jīng)具

18、備了獨(dú)立吹奏歌曲與樂(lè)曲的能力，他們從三年級(jí)第二學(xué)期開始接觸合奏，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二、三聲部合奏練習(xí)，以長(zhǎng)音或節(jié)奏型相同旋律不同的形式為主，建立了初步的合奏意識(shí)，并得到了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生的吹奏能力與技巧得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生對(duì)器樂(lè)合奏這種形式產(chǎn)生了很濃厚的興趣。 豎笛合奏曲《小鴨子》是我校退休音樂(lè)教師李文祥根據(jù)歌曲《小鴨子》的旋律及藝術(shù)形象專門為學(xué)生編配的一首器樂(lè)合奏曲，深受學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)曲分為兩個(gè)樂(lè)段，生動(dòng)的表現(xiàn)了憨態(tài)可掬的小鴨子形象。三聲部的編排，一聲部為旋律，二聲部為織體，三聲部為低音，非常的規(guī)整，又是為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)的，有一定技巧性；二聲部難點(diǎn)在于氣息的控制，要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。前兩個(gè)聲部都

19、有各自的難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠完成練習(xí)，而第三聲部相對(duì)簡(jiǎn)單，適合吹奏水平較低的學(xué)生。三個(gè)聲部的難易程度不同，適合各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)樂(lè)曲第二樂(lè)段，本節(jié)課為第二課時(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)曲第一樂(lè)段并完整合奏樂(lè)曲。 以下是我的教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 一、我首先嚴(yán)格遵循了新課標(biāo)的理念，以審美為核心，圍繞著器樂(lè)合奏中的聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主展開審美活動(dòng)，通過(guò)挖掘作品內(nèi)涵，生動(dòng)地表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美與豐富的情感。 二、利用啟發(fā)、引導(dǎo)、聆聽(tīng)、示范、模仿、感受體驗(yàn)與視奏練習(xí)等教學(xué)模式。 識(shí)譜視奏是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，

20、是學(xué)生積累演奏經(jīng)驗(yàn)的必要過(guò)程，是演奏能力內(nèi)化的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、幫助建立自信的過(guò)程。所以我們?cè)诿抗?jié)音樂(lè)課上都安排學(xué)生視奏或視唱。 器樂(lè)教學(xué)又為提高學(xué)生的交往能力與培養(yǎng)協(xié)作精神提供良好的途徑，通過(guò)學(xué)生從相互聆聽(tīng)、配合感受、點(diǎn)評(píng)、再感受與理論知識(shí)的貫穿，由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，發(fā)揮著每一個(gè)人的作用，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)帶給自己的樂(lè)趣。同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生開朗性格與良好品質(zhì)的形成，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。 三、為了避免教學(xué)形式單一，使學(xué)生感到乏味，我還重視與其他樂(lè)器的結(jié)合。讓簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到小樂(lè)器不僅好聽(tīng)，更能幫助大家提高演奏水平，讓樂(lè)曲更豐富。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、本節(jié)課我始終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聆聽(tīng)自己、他人與集體的演奏，并能對(duì)自己、他人與集體的演奏作出評(píng)價(jià)。這樣在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的良好習(xí)慣與勤于思考、善于思考的同時(shí)，形成經(jīng)過(guò)努力而可及的新的期待，更迅速、高效、持續(xù)地提高學(xué)生的演奏水平。 本節(jié)課學(xué)生不僅在合奏中培養(yǎng)豐富的情感、激發(fā)合奏的樂(lè)趣，更是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，取得了很好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我還要勤于思考、勇于實(shí)踐、敢于探索、善于總結(jié)。探索出更多、更好、更新、更有效的器樂(lè)教學(xué)方法。