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1、大班科學活動《疊疊高》說課稿 一、說教材 幼兒天生對簡單的科學現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的好奇心，并喜歡 動手探索和問成人問題，蜂蜜、油、水不僅是珍貴的食物資 源，而且與我們?nèi)祟惖纳钣兄鴺O其密切的聯(lián)系，水是什么 顏色的、什么味道的；蜂蜜是怎么產(chǎn)生的、什么味道；油是 怎么來的、什么味道，但是當這三種液體和在一起時會發(fā)生 什么現(xiàn)象，為什么會這樣。對于大班的幼兒而言，在中小班 的學習和生活中已積累了一定的生活學習經(jīng)驗，并且具備了 一定的動手操作能力。在深入分析了本班幼兒的特點和教材 并數(shù)次試驗之后，我選擇了了解三種液體分別是以怎樣的順 序疊起來的作為重點。正如剛要中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實

2、 需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興 趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平， 挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標： （1）.發(fā)展幼兒敏銳的觀察能力，能捕捉水和油相遇時 的變化，同時能較全面說出其中的變化。 （2）.鼓勵幼兒積極猜想試驗后的結(jié)果，大膽的回答。 （3）.初步了解液體的密度不同，相遇時就會產(chǎn)生分離 的現(xiàn)象。 （4）.積極參與實驗，感受實驗的樂趣，能主動的于同 伴合作完成。 3、活動的重難點： 了解三種液體分別是以怎樣的順序疊起來的。 幫助幼兒通過教師的此次試驗鼓勵幼兒以自

3、己的方式 試驗并比較和記錄結(jié)果。 4、活動準備： 活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中 材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關系到能否構(gòu)成問題情境 的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下 的準備： 一是經(jīng)驗準備： 接觸過油、水、蜂蜜，開展過與液體有關的活動。 二是物質(zhì)準備： （1）油（2）蜂蜜（3）水（4）塑料水杯（5）毛巾（6） 旺旺碎冰冰外殼（7）記錄表（8）筆（9）黑板（10）牛奶 瓶（11）硬紙板 三是空間準備： 幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行 操作。 二、說教法 新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作

4、 者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時 時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。 因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作 法、設想法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法 1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在 與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的 基本方法。本次活動不定次數(shù)，材料足夠幼兒每一種方式都 試一遍，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們 動起來。 2、其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題 更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的 思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動

5、大量運用了 設疑法，為什么按照從上到下的次數(shù)來到液體的結(jié)果和打亂 順序到液體的結(jié)果是一樣的？為什么它們不會和在一起？ 一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入 3、此外我還將采用猜想驗證法，先讓幼兒根據(jù)自己的 經(jīng)驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行 性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決 問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的 態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。 三、說學法 我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。 在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在 的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗

6、參與探究，讓 幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法， 在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn) 象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習 同伴經(jīng)驗的能力。 四、說活動程序 （一）導入：教師帶領幼兒觀察四周的物體，比如：一 壘書，向幼兒提問，本來書很薄，怎樣做書會變成這么大一 推？一座房子，一塊磚這么小，怎么做？變成又高又大的房 子？ （二）1.教師帶領幼兒玩桌上的牛奶瓶和硬紙板，鼓勵 幼兒想辦法把牛奶瓶和硬紙板堆起來。 2. 幼兒操作中，教師簡單引導，操作結(jié)束，教師簡單小 結(jié)，這些玩具都能疊起來變得很高。那小朋友們知道蜂蜜、

7、油還有水，他們?nèi)龢尤诤显谝黄?，會怎么樣？可以引導幼? 聯(lián)想這三種液體在我們生活中運用時的情景，請幼兒猜想。 3. 教師簡單小結(jié)幼兒的猜想，并鼓勵幼兒說得好，并將 猜想結(jié)果記錄下來。記錄時告訴幼兒應該怎么記錄記載哪里 為下一步的試驗做好準備工作。 4、教師示范一次實驗，實驗時引導幼兒正確的操作的 一些規(guī)則，并且請幼兒仔細觀察它們的變化，在實驗過程中 并告訴幼兒到液體時要小心不能到太多、并且三種要基本上 一樣多。并示范給他們看，教師試驗的步驟是蜂蜜、油、水。 5、教師示范實驗完成，請幼兒觀察，這時幼兒驚奇的 發(fā)現(xiàn)：蜂蜜、油和水居然沒有和在一起，很清晰的分開了。 教師請幼兒回答最下面中間和上面依次是什么液體？ 6、教師引導幼兒這個現(xiàn)象和密度有關，因為每一種東 西的密度都不一樣，蜂蜜、水、油他們的密度不同就沒能合 在一起，而是一層層疊起來了，密度最大就在最下面，密度 最小的就在上面。 7、帶領幼兒分組做實驗，并向幼兒交代實驗規(guī)則。并 且做兩次不同的實驗，鼓勵幼兒以自己的方式做實驗看看結(jié) 果會如何。 8、實驗結(jié)束，教師請每一組代表講述他們是怎么做的 實驗，到液體的順序是怎樣？結(jié)果又是怎么樣？幼兒可能會 發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是一樣的，這就說明到液體的順序不影響他們的 密度和重量。展示幼兒的記錄表。 鄧悅