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1、南方的初步開發(fā)教學設計【課程標準】說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實?！窘虒W目標】識記和理解：了解孫吳時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展， 記住魏溫船隊到達夷洲， 知道諸葛亮治理蜀國， 西南地 區(qū)得到開發(fā)。簡要了解三國到南朝政權更迭的基本情況; 了解東晉南朝時期南方農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展情況；記住健 康是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的城市。理解南方初步 開發(fā)的含義及開發(fā)的原因條件。能力與方法：通過對南方初步開發(fā)原因的探討和， 表現(xiàn)的學習， 提高學生分析和認識歷史問題的能力， 培 養(yǎng)學生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過比較，培養(yǎng)學 生運用比較方法的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識人民群眾在生產(chǎn)中的重 要地位和作用

2、，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念。認識社 會安定、地區(qū)交流和民族團結是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要保 證。認識正確處理人與自然的關系?！窘虒W重、難點】重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)。難點：南方開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)的史實較多，容 易混淆。理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟的新發(fā)展?！窘虒W步驟】教師活動學生活動備注談話導入新課 請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的 所有信息，找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起 討論解決。認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。 學生歸納回答。講授新課一、三國時期南方的開發(fā)1、教材主要介紹了三國時期那兩個政權的經(jīng)濟發(fā)展 情況？這兩個政權分別位于祖國的哪個位置？這兩個地 區(qū)在

3、之前的經(jīng)濟和社會發(fā)展情況怎樣？2、 教材就吳國經(jīng)濟的發(fā)展講了幾個問題？ （原因和 表現(xiàn)）3、孫吳經(jīng)濟發(fā)展的原因有那些？結合輔欄87頁，介紹為南方開發(fā)作出貢獻的三部分 人4、孫吳經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個方面四個要點 結合教材輔欄88頁講吳國造船業(yè)發(fā)達的原因 請學生看課后“史海拾貝”5、諸葛亮治蜀：措施和結果，講解七擒七縱、南中學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問 題指導下再讀教材，并作下筆記。學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問 題指導下再讀教材，并作下筆記。二、東晉南朝江南經(jīng)濟的發(fā)展1、老師介紹我國三國兩晉南北朝時期的朝代更迭情 況。從北方五胡十六國的動蕩，南方東晉南朝的相對穩(wěn) 定導入2、教師：請同學們仔細讀教材，看看誰能又快又準 地找出這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因？3、教師提問：三國時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因同東晉南朝時南方經(jīng)濟發(fā)展的原因有何異同？4、教師問：東晉南朝南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)？教師總結，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 結合今天的環(huán)境問題，講圍湖造田5、問：從三國時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟的開發(fā)， 給我國今天的經(jīng)濟建設最大的啟示是什么？學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點八、討論課堂，加深理解，進一步熟悉教材。課堂小結學生自己小結學生綜合、概括的能力【教學后記】