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1、習(xí)作:心愿Pi教材分析 本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫心愿，心愿是人們內(nèi)心的一種希望，六年級的學(xué)生對生活充滿了無限的想象與期盼，心中常常蘊藏著許多的美好心愿，本次習(xí)作能喚醒他們埋在心底的美好心愿，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。 R教學(xué)目標(biāo)1.能選擇適合的材料與方式表達(dá)自己的心愿。 2. 能用修改符號自主修改習(xí)作。 R教學(xué)建議通過多種方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生敞開心扉，說出自己的心愿。 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生想想選擇什么材料來表達(dá)自己的心愿,然后組織學(xué)生分享交流習(xí)作內(nèi)容。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想要表達(dá)的內(nèi)容,選擇一種適合的表達(dá)方式。 3. 習(xí)作完成后，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方,

2、也可以引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與最想交流的對象進行分享,提出修改建議，再修改完善習(xí)作。 R教學(xué)準(zhǔn)備 1 .教師設(shè)計“我的心愿調(diào)查問卷”，學(xué)生結(jié)合自身實際情況認(rèn)真地完成調(diào)查問卷。 2 .制作本課課件。 國課時安排 3課時（第一課時教學(xué)范例） 印課時目標(biāo) 教學(xué)參考資料我的心愿調(diào)查報告 心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。你的心愿是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真思考，完成本次的調(diào)查問卷。 1. 你的心愿是什么？ 2. 你為什么會有這樣的心愿？ 3. 為實現(xiàn)愿望，你打算做哪些努力或?qū)崿F(xiàn)愿望后會怎樣做？ 1. 了解心愿的美好。 2. 能用流暢的語言相互交流

3、各自的心愿。 I教學(xué)過程 -歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 教師播放歌曲《心愿》。 2. 學(xué)生欣賞歌曲后,說一說自己的心愿是什么。 3. 師:每個人在不同的時期都會有不同的愿望,我們的愿望想要馬上實現(xiàn)是不大可能的。可是我們可以把這些愿望在作文中成為現(xiàn)實，這也是我們今天這節(jié)課要完成的習(xí)作內(nèi)容——心愿。 ，設(shè)計意圖 可引導(dǎo)學(xué)生先理解心愿，即夢想、愿望。 通過歌曲導(dǎo)入課題，學(xué)生初步感知自己的心愿，有效地過渡到習(xí)作教學(xué)的情境中。 1. 教師視頻播放“流星雨”的畫面，學(xué)生面對畫面許下自己的心愿。 2. 師:傳說對著流星雨許一個心愿，這樣這個心愿就可以實現(xiàn)。誰能與大家

4、分享一下你剛才的心愿是什么嗎？ 設(shè)計■意國 3. 師:這節(jié)課我們就把自己的心愿寫下來，和大家分享一下。 以面對流星雨許愿的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與習(xí)作的熱情。 二歸納整理，梳理心愿 1. 教師課件出示教材的“心愿圖”（見教材第74頁），和學(xué)生一起進行梳理，說一說由哪些方面的心愿組成。 2. 你是否也有同樣的心愿，你的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿呢？ 3. 學(xué)生以同桌為單位，互相訴說自己的心愿。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考選擇什么樣的材料才能更好地表達(dá)心愿。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的心愿，選擇的材料用哪一種表達(dá)方式更合適？ 教師提醒學(xué)生可以敘述故事

5、，可以寫日記，可以進行詩歌創(chuàng)作，還可以以散文的形式記錄。 教師提醒學(xué)生可以敘述故事，可以寫日記，可以進行詩歌創(chuàng)作，還可以以散文的形式記錄。 ，設(shè)計意圖 以圖表的形式幫助學(xué)生梳理心愿，直觀明了,然后再根據(jù)要表達(dá)的心愿選擇合適的材料，為完 成習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 三自主創(chuàng)作，表達(dá)心愿 1. 教師播放心愿卡的制作視頻。 2. 學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容動手制作心愿卡。 3. 學(xué)生將自己的心愿用喜歡的方式寫在心愿卡上。 4. 組內(nèi)交流心愿卡，并用自己的語言詳細(xì)地說一說心愿卡上你的心愿。 5. 在小組內(nèi)評選出最佳心愿卡。 6. 在班內(nèi)交流自己的心愿卡以及心愿。 教師提醒學(xué)生:

6、心愿卡可以剪成不同的形狀，如心形、花朵形或者其他形狀，要注意美觀。 7. 評選出優(yōu)秀的心愿卡,在班內(nèi)展示。 8. 將班級學(xué)生的心愿卡粘貼在板報上。 ，設(shè)計意圖 如果學(xué)生交流時都是個人心愿，教師要注重聯(lián)系教材拓寬學(xué)生的寫作思路。 學(xué)生動手制作心愿卡并交流，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生觀看板報上的心愿卡，針對心愿內(nèi)容相互交流，互提意見。 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過制作心愿卡的方式表達(dá)了各自內(nèi)心的美好心愿，那么，應(yīng)該如何將自己的心愿完美地以文字的形式展現(xiàn)出來呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作——心愿。 （第二課時教學(xué)范例） 即課時目標(biāo)

7、1.能選擇合適的方式用語言表達(dá)自己的心愿。 2. 能選擇合適的材料制訂寫作提綱。 教學(xué)過程 -復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.師:同學(xué)們，上節(jié)課我們用自己的方式表達(dá)了內(nèi)心美好的愿望，誰能跟大家簡單分享一下你的愿望是什么嗎？ 學(xué)生表達(dá)完成后，教師要及時給予正確的評價。 設(shè)計意圖 2.師:今天這節(jié)課，我們就選擇具體的材料來進行習(xí)作。 回顧自己的心愿，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)情境。 二指導(dǎo)選材，列出提綱 1.我們在這樣的文章中要從哪幾方面來進行表達(dá)呢？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。 預(yù)設(shè):你有什么愿望？為什么有這樣的愿望？為實現(xiàn)愿望，你打算做哪些努力或?qū)崿F(xiàn)愿望后會怎

8、樣做? 學(xué)生完成提綱時,教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生列出提綱。 4. 學(xué)生完成習(xí)作提綱: 開頭:我的心愿是什么？中間部分:心愿背后的故事——我為什么有這樣的心愿？(原因)我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)我的心愿？(途徑) 設(shè)計意圖 結(jié)尾:期待著心愿實現(xiàn)后的心情、感受。(首尾呼應(yīng))列提綱可以幫助學(xué)生理清文章的思路，尤其是對寫作有困難的學(xué)生。 教師提醒學(xué)生，也可以靈活地安排文章結(jié)構(gòu),但不管怎樣寫，一定要寫出真情實感。 三方法引領(lǐng)好詞 PPT 憧憬高遠(yuǎn)遠(yuǎn)大崇高巔峰造詣造福志向理想日思夜想魂牽夢繞朝思暮想念念不忘夢想成真夢寐以求事與愿違功成愿遂志滿意得心滿意足遂心應(yīng)手心想事成

9、 好句我常常在陽臺上仰望夜空，看著美麗的銀河，想象著浩瀚無邊的宇宙，想象著自己去宇宙深處探索無窮無盡 的奧秘。 (1) 我被這美麗的蛋糕吸引住了，也被它的美味征服了，不由自主地想:如果我也能做出這樣美麗又美味的蛋糕該多好哇! (2) 我故作深沉，強忍著興奮的心情，學(xué)著大人的樣子背著手在房間里踱來踱去。 好開頭我的心愿猶如天上的繁星，有的一閃而去,有的卻在我的心靈夜空上熠熠生輝。(比喻式) (1) 我的心中一直藏著一個心愿，那就是成為學(xué)校的一名升旗手。(開門見山式)好結(jié)尾 (1) 我相信“一分耕耘，一分收獲”，在不久的將來，我的心愿一定可以實現(xiàn)。(點題式) (2) 這就是我的

10、小小心愿，真希望它能早日實現(xiàn)!(表達(dá)希望式)優(yōu)秀范文： 我的心愿 在我的心底,藏著一個美好的心愿，那就是希望科學(xué)家能發(fā)明新藥，治好奶奶的肺癌。 我是跟著奶奶長大的，她對我很嚴(yán)格，還喜歡嘮叨，但我總能從對身邊的點滴小事中感受到奶奶對我的疼愛。 可是，就在去年，我親愛的奶奶被診斷出肺癌?！鞍┌Y”，多么可怕的兩個字!這對于我們?nèi)襾碚f，宛如晴天霹靂一般。爸爸媽媽一開始沒告訴我，怕我擔(dān)心、難過，影響學(xué)習(xí)。但是，家里的氣氛越來越緊張，奶奶又總是不在家，我越來越心慌意亂。在我的追問下，爸爸媽媽終于告訴了我實情。我實在不敢相信自己的耳朵，一直以來，奶奶的身體都很硬朗,做什么事都干勁十足，不僅操勞著家

11、務(wù)，還在家里的小花園中開辟了一塊菜園。她是我們家的精神支柱，怎么能說倒下就倒下呢？ 我跟著爸爸媽媽來到醫(yī)院，還沒進病房，就聽到了奶奶痛苦的呻吟聲，我急忙奔了進去，終于看到了躺在病床上的奶奶。短短一周多的時間，奶奶就瘦了一大圈，臉色也蒼白了很多，原本神采奕奕的神情也消失不見了，取而代之的是緊鎖的眉頭，憂愁的神情。看到我之后,奶奶勉強對我笑了笑，說:“瑤瑤怎么來了？奶奶沒事，過幾天就出院了……”我再也控制不住自己的眼淚，撲到奶奶懷里放聲大哭…… 因為奶奶的病，爸爸媽媽東奔西走，四處籌錢,奶奶看了心疼，總說自己拖累了他們,病痛中的奶奶還承受著巨大的心理壓力?？粗胰诉@樣，我很心疼，卻又無計可施,

12、家里的氣氛隨著奶奶病情的加重也越來越沉重,再也沒有以前的歡聲笑語了。我多么希望科學(xué)家能攻克癌癥的難關(guān)，發(fā)明新藥，治愈奶奶的病,讓我們家恢復(fù)往日的歡聲笑語啊! (1) 文中的小作者有什么愿望？她為什么會有這樣的愿望？ (2) 她是用什么樣的表達(dá)方式來表達(dá)自己的愿望的，作文的開頭和結(jié)尾有什么特點? 學(xué)生可自學(xué)完成，再在組內(nèi)交流。 學(xué)生可自學(xué)完成，再在組內(nèi)交流。 ，設(shè)計意圖 教給學(xué)生正確的寫作方法，在以優(yōu)秀詞句和范文引領(lǐng)為學(xué)生習(xí)作做好鋪墊。 四學(xué)生進行習(xí)作 學(xué)生習(xí)作時，教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。 五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生完成習(xí)作后，先嘗試自己修改。 同學(xué)們，這

13、節(jié)課你們根據(jù)提綱進行了習(xí)作，下節(jié)課我們將自己的習(xí)作在班內(nèi)交流討論，進行評議修改。 (第三課時教學(xué)范例) 即課時目標(biāo) 能用修改符號自主修改習(xí)作。 教學(xué)過程 直入主題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們就自己的心愿進行了創(chuàng)作，請大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,想一想你的習(xí)作是圍 繞著哪幾方面來展開敘述的？ 1. 按照所列的提綱,這節(jié)課我們就來梳理一下你的習(xí)作，在班內(nèi)進行交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所列的提綱回答問題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所列的提綱回答問題。 設(shè)計■意國 根據(jù)習(xí)作提綱回憶習(xí)作內(nèi)容，為互相評議修改奠定基礎(chǔ)。 二習(xí)作評改 1. 自改自評。 (1)學(xué)生細(xì)讀自己的習(xí)作，

14、修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。 提醒學(xué)生讀自己的習(xí)作時要認(rèn)真細(xì)致，有疑惑的字詞一定要查字典弄清楚。 (2) 用符號標(biāo)出自己認(rèn)為表達(dá)不夠恰當(dāng)?shù)恢绾涡薷牡牡胤?跟同桌互相交流評議，提出修改建議。 (3) 用符號標(biāo)出自己認(rèn)為寫得較好的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽、評價。 2. 互評互改。 (1) 用符號標(biāo)出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好。 (2) 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 (3) 學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 可引導(dǎo)學(xué)生從句子語言的通順流暢，或表達(dá)的意思清楚明白、生動具體等方面進行評議

15、。 3. 全班交流。 (1)指名朗讀自己的習(xí)作。 (2)師生共同評議。 (3) 學(xué)生根據(jù)評議修改自己的習(xí)作,并譽抄在作文本上。 為了節(jié)省時間，可讓學(xué)生直接在原習(xí)作上用修改符號修改。 ■設(shè)計意圖 教給學(xué)生正確的修改方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 反復(fù)讀自己的習(xí)作。 我們每個人都有自己的心愿，有的人心愿很大，大得像浩瀚的海洋，有的人心愿很小，小得像沙土一樣普通。無論心愿大小都是美好的，老師希望大家都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好愿望。 心愿 表達(dá)方式寫信、寫日記、創(chuàng)作詩歌選擇材料個人、社會、家庭 習(xí)作是學(xué)生必不可少的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，而課堂寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作過程中不可或缺的內(nèi)容，在課堂習(xí)作的教學(xué)中,學(xué)生的模仿重于個性，這是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道。因此，在本節(jié)課的課堂上，我出示了具體的寫作材料,包括:好詞、好句、好段、好的開頭、好的結(jié)尾以及好的習(xí)作例文，重在給學(xué)生一個模仿的樣本,讓他們知道像這樣的文章該如何去寫，如何組織材料形成文章。學(xué)生完成習(xí)作之后，我先讓學(xué)生進行了自我修改，把基本的詞句修改得當(dāng)之后再進行小組評議，互相補充，這樣使文章更加飽滿。本節(jié)課稍顯不足的是課堂時間有限,我沒有辦法將每個學(xué)生的習(xí)作都指導(dǎo)到位，這就需要學(xué)生自己課后根據(jù)課堂上的修改范例進行修改。