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1、走進秋天——綜合性語文活動（教學案例） 【活動目標】 1、 熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。 2、 學會抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過聯(lián)想和想像加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。 3、 培養(yǎng)學生的動手能力、組織能力、自主合作能力、寫作和欣賞評價等能力。 【指導理念】 本次活動根據(jù)新課程標準的知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，重點突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與設計和組織活動，強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。 【學情分析】 初中學生好動，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡

2、做自己沒做過的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此讓學生利用雙休日走進自然，走進秋天，他們會表現(xiàn)出極大的興趣和由衷的喜悅。 〖事實也是這樣，當老師剛提這一活動時，教室里就像炸了窩，大家興奮得不得了，有的馬上聚在一起討論，以至一些注意事項老師不得不扯著喉嚨喊?！? 【活動時間】 一周（準備階段和活動階段的尋秋、照秋、寫秋利用雙休日完成，演秋的準備和演出過程利用兩課時完成，作文一課時，總結階段的展秋、評講一課時） 【活動過程】 一、 準備階段：說秋 周末時自由組織小組討論活動計劃，準備好相機。 二、活動階段：訪秋 1、 尋秋 按自由組織的小組到田野、公園

3、、草坪等地尋找秋天（哪些可以表現(xiàn)秋天） 〖滿懷好心情，和自己的好伙伴一起秋游，一起尋訪秋天，多么愜意的事?！? 2、 照秋 將你最感興趣的、你認為最能表現(xiàn)秋天的景物、選取你認為最好的角度照下來。 〖細心的觀察，心靈的感受，獨特的審美觀，藝術的創(chuàng)造！〗 3、 演秋 A、以學習小組為單位選好導演，討論表演內容和形式，組織排練，要求全員參與。 B、 學生討論，為此次演出取一個精彩的名字。 〖一個班學生取名“秋之聲” 〗 C、 語文科代表主持選好評委。 〖“我要當評委，選我！”“選我！”“一定要選我！”幾乎全班都要爭著當評委，后來科代表每一大組選了一個，倒也公平。〗 D、課上演出，

4、學生評委打分，并由主持人組織點評。 〖學生合作演出，競爭激烈；評委公正打分，一本正經(jīng)；主持人組織評價，妙語連珠?！? 4、 寫秋 A、給照片上的景物配上一段你認為最美的話。（照片印出來后課外完成） B、以“秋天”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章，可寫訪秋的過程和感悟，可寫演秋的活動和體會…… 〖《課程標準》P12“寫作”目標第2條：寫作要感情真摯，表達自己的獨特感受和真切體驗?；顒雍?，學生有了自己的感受和體驗，有話可寫；寫作前，老師可作相應的指導?！? 三、總結階段：展秋 活動地點：多媒體教室 活動形式： 1、 由各課外小組交流自己拍的照片和給照片配的文字，每組選出

5、一到兩名代表將成果展示在實物投影上，老師組織評點照片和文字，評出優(yōu)秀作品表揚發(fā)獎。 2、大作文點評。 A、老師事先將學生作文瀏覽一遍，選擇有代表性的習作兩篇，課上展示在實物投影上與學生討論，并作示范性評點批改。 B、 兩人一組，互批他人作文。（老師巡回了解情況，解決學生提問） C、 將學生批出的好作文，或學生批得好的作文展示在實物投影上，大家一起討論欣賞。 〖《課程標準》P12第8條規(guī)定：養(yǎng)成修改自己作文的習慣，做到文從字順。互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 自評作文和互評作文是語文能力中非常重要的一環(huán)，要做到有計劃、有標準、有落實、有檢查。這次重點放在互評上，課后老師再

6、將學生互評之后的作文整體瀏覽一遍，為督促鼓勵，還讓學生將自己認為評點最得意之處用紅筆打五星，教師瀏覽時可以有重點的看這些地方，發(fā)現(xiàn)評點有水平之處，用加分的形式予以鼓勵，〗 3、選出優(yōu)秀照片和文字裝訂成冊。 4、指導修改優(yōu)秀作文，出一期《尋訪秋天》的班刊，并將最優(yōu)秀的投稿。 【活動后記】 學生體現(xiàn)出空前的熱情、空前的積極性、空前的創(chuàng)造性。 看，那一張張精美的照片無不透出濃濃的秋意：成熟的山芋、彎彎的扁豆、依依的柳樹、豐收的玉米、金色稻浪、略微枯黃的樹、勞動的農民……哦，這是我家的寶貝兒子照的？家長瞪大了眼；嗨，有的照片真有創(chuàng)意，怎么想到的，老師笑瞇了眼；啊，有的照片還真專業(yè)，竹影照相館

7、的老板如是說…… 聽，這兒還有幾段對話： “老師，我這張照片怎么樣？！”詢問中流出得意。 “很棒！”真心的贊嘆。 ………… “喲，這道具怎么想到的？真不簡單！” “老師，我們大家設計的，我們組的女同學昨天忙了一個晚上呢！” “一個晚上？那其他作業(yè)怎么辦？你父母說你了嗎？” “作業(yè)早就做好了，爸爸說，搞活動挺好的，這個胡子還是我媽媽幫我一起做的呢！” 【附件本次活動的部分照片資料】 偷偷地為學生拍一張，可惜被發(fā)覺了，“哇，老師給我們拍照嘍！” “萬歲，我們組是第一名！” “快點準備，演出馬上開始了！” “秋天來了，大雁南飛，樹葉漸漸黃了！”隨著一位同學的朗誦，這個組的另

8、一位同學將一張張綠色的樹葉翻了過來，喲，它們的反面是黃色的，多巧妙的設計！ 沒想到別的組都有道具，我們也不能落后，快拿白紙剪成樹葉，可惜來不及染上黃色了！ 瞧，這些西瓜和棒冰都是中間的女生一晚上畫出來的，多像??！ “你媽媽說你了嗎？” “怎么會，媽媽說，搞這樣的活動挺好的，這種巧克力棒冰還是媽媽建議我畫的呢！” “看我，像不像白胡子老爺爺？秋天一過，就是我雪爺爺?shù)娘@身手的時候了！” 美麗的冬天，大雪紛飛，整個世界都是粉妝玉砌的，讓我們一起來堆雪人！ 火熱的夏天，到哪去呢，看，這兒碧波蕩漾，來，游個泳吧！ “堆雪人！多好玩的一項活動?！? 冬天來了，雪姑娘披著白紗飄來，冬青樹還是一身綠裝，青蛙們冬眠了，小熊卻還沒準備好過冬的食物呢！ 春姑娘花枝招展地笑著，走著，瞧，她來了，她為大地穿上了綠衣，她為柳樹梳理了長發(fā)，她為小動物們帶來了好心情！