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1、《漢字的演變》說課教案 武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué) 饒振宇 教材分析 漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字。漢字不僅是記錄漢語的符號(hào)，還是中華文化命脈的載體。同時(shí)在長期的演變過程中方塊漢字形成了自身獨(dú)特的書法藝術(shù)，這在世界上是獨(dú)一無二的。 本課將漢字演變的內(nèi)容以專題的形式集中系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，主題明確，時(shí)間跨度大。它是中國古代文化史中的一個(gè)重要內(nèi)容，漢字在演變過程中包含的信息折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史發(fā)展的面貌。 　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 一、識(shí)記和理解 學(xué)生能夠識(shí)記不同時(shí)期使用的字體名稱。 理解甲骨文在中國文字發(fā)展史上的地位。

2、 知道秦朝使用的標(biāo)準(zhǔn)字體----小篆，以及隸書的流行。 二、能力與方法 能夠根據(jù)形體特征分辨出甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書等字體，并能簡單說出各種字體的特點(diǎn) 。 從漢字演變過程中歸納出演變的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。 通過臨摹名帖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有效信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高利用信息技術(shù)的素養(yǎng)。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)漢字演變，初步了解漢字文化，體會(huì)漢字厚重的凝聚力和漢字中包含的豐厚的中華文化底蘊(yùn)，感知漢字是中華文化得以傳承的載體。 通過對(duì)漢字各種字體名帖的欣賞，提高文化素養(yǎng)和

3、審美情趣。　 重　　點(diǎn) 甲骨文在漢字的形成和演變過程中起奠基作用并初步形成了今天的造字法的雛形，因此對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)和了解是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 難　　點(diǎn) 1、理解甲骨文的歷史價(jià)值。初一學(xué)生的年齡階段限制了他們理解“漢字是當(dāng)時(shí)文化生活的載體”這一概念，因此不易正確分析出甲骨文的歷史價(jià)值。 2、歸納漢字演變的規(guī)律。這是一個(gè)思維由感性到理性，由表象到實(shí)質(zhì)的跨越過程，學(xué)生不易掌握，定為本課難點(diǎn)之一。 學(xué)生情況： 　　本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生。初中學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)和思維還處在感性和形象階段，因此教師在教學(xué)中須采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也應(yīng)注意有意識(shí)的初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

4、 教學(xué)手段： 由于本課內(nèi)容含量多，因此我力求將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使依托于網(wǎng)絡(luò)的課件成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的工具。 1、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 引入：猜字游戲 設(shè)計(jì)理念：漢字起源于刻畫符號(hào)，通過參與猜字游戲，學(xué)生理解漢字由圖畫演變?yōu)槲淖值暮唵芜^程。游戲的方式提高了學(xué)習(xí)熱情，游戲的內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)也希望通過猜字激發(fā)學(xué)生的疑問“文字是如何演變的”。疑問是學(xué)習(xí)的開始，有了這個(gè)疑問能為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 新課：分為字體演變、規(guī)律探求、學(xué)習(xí)測評(píng)和

5、視野拓展四個(gè)主題。四個(gè)主題既有聯(lián)系又能單獨(dú)運(yùn)行，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （一）、字體演變 由于本課要學(xué)習(xí)的字體時(shí)間跨度大，涉及的朝代多。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀清晰的思維線索，我采用了表格的形式列舉出各個(gè)朝代和它們相對(duì)應(yīng)的字體。按照時(shí)間順序的排列，簡略提示原始刻畫符號(hào)與文字的關(guān)系，然后進(jìn)入本課的重點(diǎn)——甲骨文。 1、 甲骨文 我將甲骨文的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成五個(gè)部分。首先學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)標(biāo)題進(jìn)行自學(xué)?！凹坠谴笥^”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)甲骨文的形態(tài)特征，設(shè)置由淺入深的問題：一、“分辨龜甲、獸骨”，準(zhǔn)確定義甲骨文是刻畫在龜甲和獸骨上的文字這一概念。二、思考“人們?yōu)槭裁窗盐淖挚坍嬙邶敿缀瞳F骨上”，引導(dǎo)學(xué)

6、生理解甲骨文的歷史背景是和當(dāng)時(shí)商朝貴族迷信占卜有關(guān)。“甲骨淵源”介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。“甲骨影片”讓學(xué)生觀看和甲骨文卜辭有關(guān)的影片，從影片的內(nèi)容思考甲骨文的歷史價(jià)值，即反映記錄了當(dāng)時(shí)人們生產(chǎn)生活的情況。“甲骨猜字”游戲的設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識(shí)甲骨文大多是象形文字，也有一些簡單會(huì)意、形聲字，初步具備了今天“六書”造字法的雛形，因此說它是一種較為成熟和完備的文字?！巴扑]網(wǎng)址”可以讓學(xué)有余力的學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中了解到和甲骨文有關(guān)的其他內(nèi)容。在整個(gè)過程中教師可以通過巡視了解學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，也可以通過提問的方式檢測學(xué)生的自學(xué)成效。 2、 金文 這個(gè)內(nèi)容和甲骨文比相對(duì)簡略，主要是教師簡單介紹。首先要

7、學(xué)生了解金文名稱的來由。從復(fù)習(xí)司母戊鼎導(dǎo)入，教師設(shè)計(jì)問題“該鼎為什么叫司母戊鼎”，學(xué)生思考后說明是因?yàn)槎ι翔T有“司母戊”三字。進(jìn)而指出這種鑄在青銅器上的文字就叫金文。然后以西周青銅盤上的銘文為例讓學(xué)生對(duì)比甲骨文分析金文的歷史價(jià)值，和甲骨文一樣，記錄了當(dāng)時(shí)人們生產(chǎn)生活的情況。 3、 小篆和隸書的流行 采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成四部分：“秦代小篆” 復(fù)習(xí)秦始皇統(tǒng)一文字，將小篆作為秦朝使用的標(biāo)準(zhǔn)字體；“隸書由來”介紹隸書來源的傳說，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面?！白`之別”要求學(xué)生能夠通過觀摩小篆和隸書的碑文，分辨這兩種字體的形態(tài)，用口頭語言表述它們各自的特征及兩者的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一

8、步思考隸書取代小篆的原因。 4、 草書、楷書、行書 根據(jù)初中生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，還不需要他們掌握這三種字體是如何形成的。但應(yīng)該讓他們知道這三種字體的形態(tài)特征并能夠加以區(qū)別。這個(gè)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，進(jìn)行自學(xué)。為避免上網(wǎng)的盲目性，教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和參考網(wǎng)址。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的字體名帖進(jìn)行臨摹，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。 （二）、規(guī)律探求 這是本課的難點(diǎn)之一，結(jié)合初中生形象思維為主的特點(diǎn)，從具體實(shí)例引申到演變規(guī)律。學(xué)生根據(jù)同一個(gè)字不同時(shí)期的字體變化，進(jìn)行討論，教師在討論后可給出參考答案：是朝著簡便易寫的方向發(fā)展的。表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，從圖畫形的象形文字逐漸變成不象形的書寫符號(hào)；第二，筆形從類似繪畫式的線條，逐步變成橫、豎、撇、點(diǎn)、折的筆畫，書寫更方便了；第三，許多字的結(jié)構(gòu)和筆畫逐步簡化。這一版塊設(shè)置的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。 （三）、學(xué)習(xí)測評(píng) 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)動(dòng)畫整體復(fù)習(xí)各種字體的演變順序，學(xué)生可具此考察自己掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，查缺補(bǔ)漏。 （四）、視野拓展 1、介紹和文字發(fā)展有關(guān)的歷史知識(shí)：結(jié)繩記事、倉頡造字。 2、名帖欣賞，提供了各種字體的著名碑帖。 目的：拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。