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1、潞州區(qū)東街小學(xué) 2019—2020學(xué)年第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃秦霞 一、教材分析 本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1.4課為為"春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5,7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1,4課為“傳統(tǒng)文化篇"，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8,11課為“童話篇"，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12,14課為“道理篇''意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15,18課為“自然科技篇"，意在21.24課為“人物篇"意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)

2、科學(xué)；第19,22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23.25課為“歷史篇"意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。 新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。本冊教科書包括25篇閱讀課文、4篇識字課文和8個“語文園地二課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導(dǎo)語情境圖開

3、頭；接著是3-4篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后安排一個“語文園地”,有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際：注意說話的語氣、長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。 二、學(xué)情分析 二年級??一班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生31人，女生24人。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能借助漢語拼音識字、正音；會使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具書識字；掌握漢字的筆順規(guī)則和偏旁，學(xué)會按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)分析等學(xué)過的識

4、字方法識記生字；有一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的能力；有較濃厚的讀書興趣，能閱讀淺顯的課外書，擴(kuò)大識字量，積累詞語。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固：同音字、音近或形近的生字常?；煜?；沒有養(yǎng)成在生活中主動識字的好習(xí)慣；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)（特別是王雯暄，劉辰禹，張森嘉，劉憶暄，趙梓航，陳柏玉，孫雨宸，宋宇瀚）學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要重點(diǎn)監(jiān)

5、督的和幫助的對象。 三、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 1. 認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 2. 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。 3. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的

6、課文片段。在教師的指 4. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 5. 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 6. 學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。 7. 積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 9. 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需

7、要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。 10. 對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.會寫300個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)認(rèn)識400個常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。 難點(diǎn)：1.提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2. 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、 3. 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。 五、存在問題寫字方面，我們班學(xué)生寫字有一定問題。主要是中午練字，還有寫作業(yè)時(shí)卻書寫潦草，不注意筆順，不注意間架結(jié)構(gòu)。有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重,這是長期不良習(xí)慣造成的后果。（如：李玫壬宣，孫煜宸，司梧，陳柏玉，李意蓉，閆煜涵，程一鳴，張森嘉）隨著學(xué)習(xí)生字的增多，平時(shí)要多給學(xué)生熟悉這些生字詞語的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生書寫在小學(xué)語文中占有重要的地位。 1. 閱讀方面，有部分同學(xué)朗讀水平一般，一是聲音太小,不自信，二是不知道什么是朗讀，不會句中停頓。（朗讀差的同學(xué)：張森嘉，陳柏玉

9、，許紫欣直接不成句。朗讀破句嚴(yán)重，聲音太小：楊欽軼，陳曼熙，薛梓萌，原晨昱。）課外閱讀雖然大多數(shù)同學(xué)喜歡看課處閱讀，并且在課余真的進(jìn)行課外閱讀，但連持久的閱讀較為缺乏，課外閱讀面窄量少質(zhì)量差。課外閱讀方面訓(xùn)練只注重文本中的課文的理解分析,課文以外的閱讀理解方面的訓(xùn)練較少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量地進(jìn)行課外的閱讀，從而改變學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)知存在偏差。 2. 寫話方面，部分同學(xué)給他寫話內(nèi)容，給了情景依然不會寫，不知道從哪里入手，簡單的過程都寫不下來。一是寫的太少，二是詞語積累不夠。 3. 綜合運(yùn)用方面，學(xué)用字詞句是學(xué)生綜合運(yùn)用能力的測試，語言表達(dá)的訓(xùn)練離不開詞語的運(yùn)用。語言文字的運(yùn)用應(yīng)該給學(xué)生更多的語

10、言環(huán)境，多一點(diǎn)拓展訓(xùn)練，組詞、造句等等，但因?yàn)闀r(shí)間緊，這些都被壓縮掉了，或是只能做片面的引導(dǎo)，以至學(xué)生有很多詞不會具體應(yīng)用。 六、教學(xué)措施關(guān)于識字、寫字教學(xué) 本班學(xué)生認(rèn)字方面差距很大，本學(xué)期重在教給學(xué)生自主識字方法，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。鞏固學(xué)過的字詞，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候

11、，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。上學(xué)期,我班寫字水平一直一般，究其原因，學(xué)生沒有掌握好基本的筆畫結(jié)構(gòu)，本學(xué)期利用每天中午寫字課時(shí)間，嚴(yán)格要求學(xué)生,一筆一劃，從基本筆畫入手，爭取在寫字方面有所突破。 1. 關(guān)于閱讀教學(xué) 重視朗讀指導(dǎo)，利用每周五的班級朗讀比賽提高孩子朗讀興趣。采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)。 2. 關(guān)于口語交際教學(xué)提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語交際教學(xué)中，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，培養(yǎng)合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 3. 關(guān)于寫話教學(xué) 靈活使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源,結(jié)合學(xué)校高年級“隨筆化"習(xí)作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫話。引導(dǎo)孩子持寫周記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。