《《國(guó)行公祭為佑世界和平》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《國(guó)行公祭為佑世界和平》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《國(guó)行公祭，為佑世界和平》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.認(rèn)真閱讀課文，積累并掌握本課生字詞，把握新聞評(píng)論的主要內(nèi)容。 2.了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。過程與方法綜合運(yùn)用聽讀、自由讀、默讀、大聲讀、齊讀等朗讀方法，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：銘記歷史，不忘國(guó)恥，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)和平的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課文，積累并掌握本課生字詞，把握新聞評(píng)論的主要內(nèi)容。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 課時(shí)：安排1課時(shí) 導(dǎo)入：(多媒體播放1937年12月南京大屠殺圖片):同學(xué)們剛才看到的這些令人發(fā)指的圖片,是拍攝于1937年12月13日南京淪陷,侵華日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6周的有組織、有計(jì)劃、有預(yù)謀的慘絕人寰的大屠殺的時(shí)候。在南京大屠殺中,大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害,南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬。2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺中的無辜死難者，并警示世人銘

3、記歷史，勿忘傷痛，共同捍衛(wèi)世界和平！今天我們一起學(xué)習(xí)這篇新聞評(píng)論——《國(guó)行公祭,為佑世界和平》。 自主探究---預(yù)習(xí)與交流 1.文體知識(shí)時(shí)評(píng)　是新聞評(píng)論文體的一種，就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是針對(duì)一件事情、一個(gè)問題或幾件事情、幾個(gè)問題進(jìn)行評(píng)說。一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)。2.字詞學(xué)習(xí) (1)注音 公祭(jì)　　國(guó)殤(shāng)　　殺戮(lù)篡改(cuàn

4、)囈語(yì)遁形(dùn)抵賴(lài)初衷(zhōnɡ)悼念(dào)緬懷(miǎn)彰顯(zhānɡ)慘絕人寰(huán)振聾發(fā)聵(kuì) 學(xué)生先做，老師檢查反饋。 (2)詞語集注 ①慘絕人寰:人世上還沒有過的悲慘。形容悲慘到了極點(diǎn)。 ②滄海桑田:大海變成桑田,桑田變成大海。比喻世事變化很大。 ③振聾發(fā)聵:響聲很大,使耳聾的人也能聽見。用來比喻喚醒糊涂麻木的人。 ④國(guó)殤:為國(guó)犧牲的人。本文中指死難的軍民。⑤篡改:別有用心地改動(dòng)或曲解

5、。 學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。 閱讀課文----合作與探究 (一)整體感知聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。 第一部分（①）：簡(jiǎn)要概括舉行第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日公祭儀式的基本情況。（設(shè)立公祭日的目的意義，點(diǎn)出核心觀點(diǎn)） 第二部分（②-④）：詳細(xì)介紹當(dāng)前舉行國(guó)家公祭的背景和意義。 第三部分（⑤-⑥）：介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，傳達(dá)中國(guó)維護(hù)世界和平的信念。 (二)課文精講

6、 1.作者在本文中表達(dá)了怎樣的鮮明觀點(diǎn)? 2.自由讀第②自然段，作者連續(xù)列舉了四個(gè)世界各地的正義之士，用不同的方式悼念南京死難者的例子，你覺得啰嗦嗎？作者這樣寫有何用意？ 3.默讀課文第③段,說說我們?yōu)槭裁床荒芡洑v史。 4.大聲讀第④自然段，說說這一自然段能否去掉？為什么？（小組合作探究） 5.齊讀第⑥自然段，說說你感受到了什么？ 小組探討，交流，老師點(diǎn)撥。 【交流點(diǎn)撥】 1.國(guó)行公祭,為

7、佑世界和平。(或者:中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。) 2.不啰嗦。內(nèi)容：用美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家以不同的方式紀(jì)念南京大屠殺死難者的做法，具體說明南京大屠殺的歷史不可能被忘卻。結(jié)構(gòu)：承接上文，具體闡述全世界正義之士的表現(xiàn)，印證前文。 3.當(dāng)前，日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固，他們扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，顛倒黑白，企圖通過修憲復(fù)活軍國(guó)主義，妄圖辱沒真相和良知。愛好和平的中國(guó)人應(yīng)高度警惕，當(dāng)前維護(hù)世界和平形勢(shì)嚴(yán)峻。 4.不能去掉。因?yàn)檫@一部分用兩個(gè)事實(shí)具體說明了正義的力量對(duì)日本

8、右翼勢(shì)力妄圖辱沒真相和良知的行為的反擊，強(qiáng)調(diào)“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的觀點(diǎn)，使文章論證更有說服力。 5.內(nèi)容：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴的力量。 作用：表達(dá)設(shè)立南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的意義以及中國(guó)維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心，升華主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。 (三)深入探究歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑，更是最好的見證者。閱讀本文后，你有怎樣的體會(huì)？ 學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。 【交流點(diǎn)撥

9、】 (1)銘記歷史，才能繼往開來。遺忘歷史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，并開啟嶄新的時(shí)代。在黑暗的南京大屠殺中，我們有30萬同胞慘遭殺戮，只有銘記這樣血的歷史和教訓(xùn)，我們才能有志氣不讓歷史重演。 (2)和平才是人間正道。今天的繁榮不代表永久繁榮，今天的和平更不代表永久和平。面對(duì)日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演，我們要時(shí)刻保持清醒，站在國(guó)家的高度，從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，積淀民族記憶，團(tuán)結(jié)全世界維護(hù)和平的正義之士，共同維護(hù)世界和平。 課堂小結(jié)： “禮有五經(jīng)，莫重于祭”，12月13日是

10、南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，是南京人不能忘卻的歷史，更是我們國(guó)人應(yīng)該謹(jǐn)記的歷史。南京大屠殺的傷痛記憶，不應(yīng)該隨著時(shí)空的變遷而淡出歷史。今時(shí)今日，我們祭奠緬懷，為的是時(shí)刻提醒大家，前事不忘，后事之師，珍惜今天的幸福生活。 【課后作業(yè)】 1.選擇一則時(shí)事寫一篇時(shí)評(píng)，要求貼近生活，內(nèi)容積極向上。 2.銘記歷史，不忘國(guó)恥，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)和平的熱愛。 板書設(shè)計(jì)： 國(guó)行公祭,為佑世界和平 闡述現(xiàn)實(shí)銘記歷史 表達(dá)信念捍衛(wèi)和平