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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文上冊 第2課 走一步，再走一步教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容。 2、了解作者的心理變化。 3、體會文章主旨。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的心理變化及文章主旨。 三、教學(xué)難點(diǎn)：體會文章主旨。 四、教學(xué)手法：洋思法，討論法，點(diǎn)撥法 五、課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)。 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）： 1、 整體感知課文內(nèi)容。 2、 了解作者的心理變化。 二、 散文知識及作者（5分鐘）： 1、 簡單了解散文的知識：形散神聚。按表達(dá)方式，可分為敘事散文、抒情散

2、文。本文為敘事散文。 2、作者簡介： 莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本． 莫頓·亨特是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。 三、 自學(xué)檢查：聽寫生字詞及字詞解釋（4分鐘）。 (1)字音 訓(xùn)誡(jiè) 聳立(sǒng) 迂回(yū) 凝視(níng) 啜泣

3、(chuò) 納罕(hǎn) 瘦骨嶙峋(lín xún) 頭暈?zāi)垦?xuàn) 小心翼翼(yì) 陡峭(dǒu qiào) 著眼(zhuó) (2)釋義 訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。 納罕：覺得驚奇，詫異。 啜泣：抽泣，低聲哭泣。 瘦骨嶙峋：形容人瘦削入骨。 心驚肉跳：形容極度害怕。 頭暈?zāi)垦＃侯^很暈，眼睛昏花。 小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽。 四、 整體感知課文內(nèi)容（5分鐘）： 自學(xué)指導(dǎo)一：自讀課文，搶答下列問題： 1、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？ 2、故事發(fā)生在什

4、么時(shí)間？ 3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？ 4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？ 明確： 1、費(fèi)城。 2、七月 3、六個(gè)（包括作者） 4、內(nèi)德 杰利 5、（1——15）第一部分 （16——22）第二部分 五、研讀課文，回答問題（20分鐘）： 自學(xué)指導(dǎo)二：仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，把你的理解旁批在課本中： 1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？這表現(xiàn)了作者怎樣的心情？ （從文中找出相應(yīng)的句子來闡述） 2、“我”是怎樣一步步地脫險(xiǎn)的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？ 明確： 1、懸崖給我的感覺、爬懸崖時(shí)的

5、表現(xiàn)： A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬） B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬） C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠……我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架） D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來） 這表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的恐懼。 2、脫險(xiǎn)的過程及我的內(nèi)心的變化： A、杰利帶來了我的父親。（聽見） B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說） C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心） D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信

6、心大增） E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。） 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）： 《動態(tài)》第5頁第1、2、3、4題。 七、作業(yè)：默寫生字詞，完成“基礎(chǔ)整合”部分。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容（3分鐘）： 提問： 1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？這表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（從文中找出相應(yīng)的句子來闡述） 2、“我”是怎樣一步步地脫險(xiǎn)的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？ 二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）： 體會文章主旨。 三、研讀課文

7、，探究主旨： A、研讀課文（10分鐘）： 1、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ 2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、如何理解課文最后一段話？ 明確： 1、 把一個(gè)巨大的困難分解成一個(gè)又一個(gè)的小困難。 2、 先克服眼前一個(gè)又一個(gè)的小困難。 3、無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 B、比較閱讀（10分鐘）。 莫頓·亨特，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地．作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武

8、器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到． 就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)． 當(dāng)他接受盟軍的獎勵(lì)時(shí)，他

9、說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地． 思考：莫頓·亨特小時(shí)候和在空軍服役兩次不同經(jīng)歷的共同點(diǎn)是什么？ 明確：面對困難，有自己獨(dú)特的感悟，“走一步，再走一步?！? 4、 讀了本文后，談?wù)勀愕膯⑹荆?分鐘）。 學(xué)生能夠自圓其說即可。 明確： 從孩子的角度上講，可從如何正確看待困難、如何克服困難等方面談。 從家長的角度上講，可從如何正確教育孩子的角度上談。 五、總結(jié)本文的寫作模式（5分鐘）： 從表達(dá)方式上看，本文有什么特色？ 明確：運(yùn)用了夾敘夾議的寫作手法。 六、 當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）： 《動態(tài)》第5頁第6、7、8、9、10題。 七、 作業(yè)：《動態(tài)》5、11題。 八、 板書設(shè)計(jì)： 冒險(xiǎn) 心理變化 記人敘事 遇險(xiǎn) 沒有信心 脫險(xiǎn)（家長引導(dǎo)） 信心大增 夾敘夾議 篇末點(diǎn)題 人生感悟 主題：把大困難劃分成一個(gè)個(gè)小困難再一一克服，困難就不大了。